初中地理-第三節(jié)印度（1）教學設計學情分析教材分析課后反思

【課題】七年級下冊第八章第三節(jié)印度（第1課時）【課型】新授課【課標要求】1.在地圖上指出印度的地理位置、主要河流和地形分布。2.根據地圖和其他資料說出印度的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的影響。【教學目標】1、運用地圖描述印度的地理位置，指出其主要的地形區(qū)。2、根據資料，說出宗教對印度社會文化的影響。3、運用圖表和數據，說明印度人口增長的特點，以及由此帶來的人口問題。【教學方法】讀圖法、分析法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖激趣導入先給大家看一個愛情故事：《泰姬陵的故事》截取2—3分鐘的短片。師：再馳騁于世的帝王也有束手無力的時候，留不住身邊心愛的妻子的生命，便傾舉國之力，耗費巨資建成了這座象征愛情的豐碑，寫下了自己對妻子無盡的思念。所有親眼目睹過泰姬陵的人沒有不為之動容的。如今泰姬陵已經成了印度的代名詞。今天就讓我們一起走進這座世界七大奇跡之一的建筑所在的國家——印度。觀看視頻，了解泰姬陵的來歷，激發(fā)學習興趣，感受泰姬陵之美。視頻播放調動學生積極性，同時培養(yǎng)學生正確的審美觀。目標展現(xiàn)展示本節(jié)的學習目標：1、運用地圖描述印度的地理位置，指出其主要的地形區(qū)。2、根據資料，說出宗教對印度社會文化的影響。3、運用圖表和數據，說明印度人口增長的特點，以及由此帶來的人口問題。學生閱讀學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。目標明確，有目的的進入學習任務。銜接過度讓我們先來了解一下印度的自然環(huán)境，學習印度的位置地形河流等。讀圖競答小組競答，讀印度地形圖完成下面的題目：在圖上描繪北回歸線，說出印度的緯度位置。找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣，說出印度的海陸位置。找出印度的三大地形區(qū)。在下圖中找出印度河、恒河，看看它們主要流經哪些國家。歸納總結學生的答案并補充印度的母親河是恒河注入孟加拉灣。根據回答的正確率評選出最優(yōu)小組。認真讀圖完成讀圖題，小組內探討。1描畫出北回歸線，說出印度的緯度位置大概在10°N—30°N之間，北回歸線穿過其北部。因此印度大部分位于熱帶，小部分位于北溫帶。2在圖中指出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣的位置，總結印度的海陸位置：北到喜馬拉雅山脈，東臨孟加拉灣、西臨阿拉伯海、南臨印度洋。3讀地形圖，找出三大地形區(qū)自北向南依次是：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原。4在圖中找到印度河和恒河，并指出印度河主要流經巴基斯坦，恒河主要流經印度和孟加拉國。讀圖并歸納總結印度的緯度位置和海陸位置，培養(yǎng)讀圖能力，并形成學習地理的技能，掌握學習區(qū)域地理的方法，學以致用。白圖定位給出空白圖讓學生將地理事物：喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、恒河平原、德干高原、恒河填到空白圖中。學生獨立在空白圖中填出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、恒河平原、德干高原、恒河等地理事物的名稱。同位互相矯正答案。利用填空白圖讓學生將地理事物準確定位，并加深印象。銜接過度通過學習，我們知道了印度的位置、地形、河流等自然環(huán)境，對印度有了一定的了解。接著我們來學習印度的人文環(huán)境，印度還是一個歷史悠久的文明古國，早在4000多年前印度就形成了統(tǒng)一的國家，并創(chuàng)造了燦爛的文化。成果展示提前布置任務：印度是一個歷史悠久的文明古國，課下收集古代印度人創(chuàng)造的數學、醫(yī)學、建筑和藝術等方面的成就，并展示。教師補充燦爛的文化：印度舞蹈文化：印度風俗：印度有許多獨特的習俗。例如，印度人用點頭表示否定，用搖頭表示肯定。當你與印度人談話時，你會發(fā)現(xiàn)對方頻頻地搖頭，這表示他贊同你的觀點。飲食文化：印度人的主食是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米為主，中部德干高原則以小米和雜糧為主。由于各種宗教的不同禁忌，有些肉類在印度不能吃，漸漸地演化成了以素食為主的飲食體系。印度人除了牛肉不吃外，雞肉和羊肉都是主要食物，因為牛在印度被供奉為神服飾文化：印度女性的鐘愛——紗麗。教師總結幫資料歸類：（評價同學們收集到了很多資料，很用心。）印度是一個歷史悠久的文明古國，肥沃富饒的印度河平原、恒河平原孕育了燦爛的古代印度文化。古印度在飲食、服飾、舞蹈等各種文化以及藝術、建筑、宗教、自然科學等方面成就卓著。教師強調：1.泰姬陵是印度最知名的古跡，已被列入《世界遺產名錄》。2.印度是一個多民族多宗教的國家，占比重最多的是印度斯坦族，印度教是印度的第一大宗教，同時印度還是印度教和佛教的發(fā)源地。課下收集資料。展示成果：自然科學數學：古代印度人創(chuàng)造的數字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0后經阿拉伯傳入歐洲。（阿拉伯數字）他很快引起了計算藝術的革命。印度數學家還研究了分數,并且能象我們今天這樣書寫它們.到公元五百年,伏拉罕密希拉能通過計算,預告行星的位置；阿耶波多論述了確定平方根的法則,給出了圓周率的近似值3.141文學：史詩《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》藝術：阿旃陀石窟壁畫建筑：泰姬陵宗教：公元前6世紀,在古代印度還產生了佛教,后來先后傳入中國,朝鮮,日本,泰國,緬甸等。是印度教、佛教、耆拿教和錫克教四大宗教的發(fā)源地。恒河沐?。汉愫颖挥《热朔Q為“母親河”，印度教教徒更是將其尊為“圣河”，每天前來沐浴的教徒川流不息，遇有重大節(jié)日，更是人頭攢動，蔚為壯觀，他們深信在恒河沐浴能洗滌罪惡，純潔靈魂。讓學生課下廣泛收集資料，培養(yǎng)善于收集資料的習慣以及對資料進行分類整合的能力，并在收集的過程中感受印度燦爛的古文化，并萌生贊嘆之情銜接過度作為世界四大文明古國之一的印度創(chuàng)造了燦爛文化，而在當今世界的發(fā)展中，不僅面臨著新的挑戰(zhàn)，也面臨著新的問題。下面我們一起來看一下印度的人口問題。資料分析一、讀印度人口增長示意圖分析：1、1941～2011年，印度人口增長了多少倍？2、1941～2011年，每個10年，印度人口的增長數是越來越多還是越來越少？3、總結印度的人口特點。二、讀資料分析廣州日報3月16日報道：：印度國家人口委員會近日承認，截至2010年的國家人口控制計劃已經接近于失敗。聯(lián)合國報告指出，估計到2050年時印度人口將達16.58億人，超過中國同年的14.08億人，成為世界人口第一大國。下面一組數據說明了什么？鋼鐵產量居世界第五位水稻、小麥產量居世界前3位水資源總量2萬多億立方米，居世界第6位耕地總面積1.7億公頃，居亞洲第一位。人均耕地占有量僅為世界平均水平的70﹪鋼鐵產量居世界第五位水稻、小麥產量居世界前3位水資源總量2萬多億立方米，居世界第6位耕地總面積1.7億公頃，居亞洲第一位。人均耕地占有量僅為世界平均水平的70﹪人均水資源占有量僅為世界平均水平的22﹪人均糧食占有量僅為世界平均水平的67﹪.人均鋼鐵占有量居世界第149位擁擠的印度列車擁擠的住房結合資料思考：印度的人口對社會經濟發(fā)展有什么影響？讀印度人口增長示意圖，回答問題：印度人口由1941年3.2億人到2011年12.1億人，增加了接近3倍。每個10年印度人口的增長數分別是0.3億、0.8億、1.1億、1.3億、1.6億、1.9億、1.8億，所以應該是越來越多。3、印度人口的突出特點是：人口基數大，增長速度快。學生總結：印度人口有可能超過中國，我國第一人口大國的地位可能要讓位了。學生思考回答：印度自然資源總量豐富居世界前列，但人均較少，說明印度的人口太多。學生根據圖文資料總結：龐大的人口基數和過快的人口增長速度，給印度的資源環(huán)境造成巨大壓力，也給社會經濟發(fā)展帶來沉重負擔。資料分析是地理學習中也是生活中經常遇到的，指導學生分析資料，并由此得出結論，培養(yǎng)分析資料的能力。通過與中國對比，對印度的人口增長加深印象。數字資料和圖片資料讓學生更直觀地感受到人口問題對資源環(huán)境和社會經濟發(fā)展造成的沉重壓力。收獲平臺先讓學生談收獲。再出示本節(jié)的知識網絡圖，讓學生識記。學生談本節(jié)課的收獲，暢所欲言。識記多媒體中展現(xiàn)的知識網絡并在腦海中形成知識框架。學生先總結及時回顧，也便于教師發(fā)現(xiàn)不足。通過思維導圖幫助學生在腦海中構架知識框架。當堂檢測展示檢測題學生思考做題。【學情分析】學生經過了地區(qū)及日本俄羅斯兩個國家的學習，對學習區(qū)域的方法有了一定的認知，也應該能夠理清學習區(qū)域的思路，但是本節(jié)內容不同于前兩個國家，除了自然環(huán)境中的位置、地形、氣候、河湖等的方法同于前兩個國家，歷史與文明、人口大國這兩方面均與前兩個國家不同，而與我國相似，為以后學習我國奠定基礎。本節(jié)內容看似不難，但要學生真正理解還是有一定難度的，尤其人口的增長及產生的影響：對資源、環(huán)境、經濟發(fā)展的壓力，學生不能死記硬背，而要在理解的基礎上識記。雖然已經學了半年的地理了，可是，學生之間的個體差異明顯，已經呈現(xiàn)出明顯的分化現(xiàn)象，并且差距也在進一步拉大，因此調動學生的積極性，提高對地理的興趣，變“要我學”為“我要學”這一點非常重要?！拘Ч治觥勘竟?jié)課從效果上來看，對于自然環(huán)境的學習學生用歸納讀圖的方法，讀圖識記，然后用白圖定位，將各地理事物都落實到白圖中，幫助學生確立位置關系，效果不錯，學生填完以后很長時間都不會忘記地理事物的準確位置。印度的燦爛文化，讓學生提前搜集資料了解古印度在各個領域所創(chuàng)造的成就，及鍛煉了學生搜集資料、整理資料、分析資料的能力，同時又提高了學生學習印度的興趣性，這一點在整理學生資料的過程中我跟學生交流過，他們從中獲得了成就感及濃厚的學習興趣，因此我認為在此處使用的這種方法是非常成功的，只是在課上展示中感覺有些平淡，如果讓學生把他知道的多向大家介紹一下應該會更好。關于印度的人口問題，還應再搜集更多的資料，通過資料讓學生分析印度的人口特點并感知人口增長迅速，培養(yǎng)學生分析資料的能力，效果會更好些。教材分析本節(jié)內容在設計思想上分為這幾個方面，（1）印度與中國的關系密切，文化交流源遠流長，兩國都有悠久的歷史與文明，認識印度對世界文明的發(fā)展所作出的巨大貢獻，以及印度的宗教構成；（2）印度與中國都是世界人口大國，人口、資源、環(huán)境、發(fā)展方面的問題，都是兩國亟待解決的問題；（3）印度開國之初的立國之本就是要在世界上做有聲有色的大國。如今印度是迅速崛起的大國發(fā)展中大國，其經濟發(fā)展道路對于我國有重要的借鑒意義。教材設置了“文明古國”“人口大國”“發(fā)展中的大國”3個子目選擇、組織教學內容，旨在凸顯印度最突出的國情與特色，選擇能夠對中國的發(fā)展起到借鑒性的內容，同時也力求還原印度作為發(fā)展中的大國所取的成就。3個子目很好地回應了課標對國家部分的要求，側重于宗教與文化、人口與資源、經濟與發(fā)展等方面的探討。則完成“文明古國”、“人口大國”兩個子目的學習?！拔拿鞴艊敝饕v了兩部分內容，從古代印度人在數學、醫(yī)學、建筑和藝術等方面介紹印度對世界文明的貢獻，感受印度燦爛的文化；多民族多宗教并存的國家，通過介紹各地風俗習慣的差異，及恒河沐浴，感觸印度的宗教對人們生活的影響?！叭丝诖髧备鶕Y料讓學生總結人口特點及增長特點，并思考原因，同時又以兩幅交通擁擠圖，及材料耕地、水資源、糧食、鋼材等多個角度，通過總量與人均量的對比，感受人口過多，給資源環(huán)境造成的沉重壓力。引發(fā)思考，“如何解決這一問題”，結合我國實際，又提出計劃生育政策的執(zhí)行不利，從而導致人口持續(xù)增長?！驹u測練習】1．關于印度地形與河流的敘述，正確的是（）A南部地勢最低B印度河是印度的母親河C恒河發(fā)源于印度高原D恒河注入孟加拉灣2.下列關于印度居民的敘述，不正確的是（）A印度人口的增長近年來越來越快B印度是個多民族多宗教的國家C印度雖然人口眾多，但資源豐富，經濟發(fā)展所受壓力并不大D印度是印度教和佛教的發(fā)源地3.印度是一個多民族的國家，80%以上的居民信奉（） A佛教B印度教C伊斯蘭教D基督教4.印度著名的古建筑是（）A長城B古羅馬競技場C泰姬陵D獅身人面像5.讀圖，完成下列問題。

(1)

海域：A________，B________，C________。

國家：②__________，③__________，④________，⑤________。

（2）印度地形分三部分，北部為高大的________山，中部是D________河沖積而成的平原，南部①是________高原。

（3）南部高原的地勢東西相比較，________部較高，判斷的依據是_________【教學反思】本節(jié)課用泰姬陵導入，加深對印度的印象，了解了一些印度文化又幫助處于青春期的學生樹立正確的愛情觀。白圖定位，幫助學生確立位置關系，效果不錯，學生填完以后很長時間都不會忘記地理事物的準確位置。讓學生收集資料的成果展示環(huán)節(jié)和資料分析環(huán)節(jié)，都是在鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，以及對資料的整合能力，實用性較強。思維導圖的展現(xiàn)便于幫助學生構建知識網絡，真正變成自己的東西。不足之處，感覺自己說得多，應該多放手給學生讓學生多說。課標分析【課標要求】1.在地圖上指出印度的地理位置、主要河流和地形分布。2.根據地圖和其他資料說出印度的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點?！菊n標分析】1.區(qū)域地理的學習是本冊的重點，讀圖了解區(qū)域一些基本自然環(huán)境的概況是