小學語文-秋天教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標：1.通過聽讀、聯系生活和看圖想象等方法，認識“秋、氣”等10個生字，認識偏旁部首木字旁、口字旁和人字頭，會寫筆畫橫鉤、撇、捺和“了、子、人、大”四個字。2.通過朗讀理解課文內容，能用自己喜歡的方式來表現秋天，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.感受秋天的美麗。教學重難點：【重點】朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文?！倦y點】圖文結合和聯系生活，了解句子意思，讀懂課文，了解秋天的一些景象，感受秋天的美好。教學過程：一、導入新課1.詩歌導入：古詩《秋思》導入，聽后回答教師提問：古詩描寫的是什么季節(jié)。2.導入課題，一起拼讀課題，并板書：秋天二、初讀課文，認讀生字1.教師范讀，學生聽。要求學生聽清每個字的讀音。2.學生自主朗讀。要求不認識的字借助拼音學會，再有困難的，自主圈畫。3.同桌合作，識記生字（1）同桌兩人教一教文中不認識的字。（2）一起拼讀識字表中的字。4.共同學習生字（1）利用偏旁認識生字。（2）通過拼音認識生字（重點指導了、子等字的輕聲讀法）。（3）兒化音的讀法。（4）加一加的方法識記生字。5.游戲鞏固生字。找朋友的游戲來復習鞏固已學字。三、指導寫字1.出示要求會寫的生字。了子2．講解示范橫撇寫法。3．引導學生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。4．學生練習書寫“了”“子”。教師巡視指導。5．投影展示，引導學生從筆畫、結構方面來評價生字的書寫情況。四、再讀課文，了解秋天(一)認識自然段。（二）注意“一”的不同讀音（三）學習第一自然段學生朗讀課文的第1自然段，說一說秋天的變化。比較“一片片”和“一片”有什么不同。（四）品讀第二自然段1.天空那么藍，那么高。重點指導讀“那么……那么……”。2.一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。教師重點指導“一會兒……一會兒……”的讀法。（五）品讀第三自然段秋天可真美，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆——指名讀第3自然段。(六)再讀課文。課件出示提示語：天氣……樹葉……一群大雁……??！秋天來了?。ㄆ撸┬〗M對抗，根據課文內容，找出秋天的景物變化。五、擴展延伸。結合圖片，完成句式：（）了，??！秋天來了！六、板書設計1秋天了子學生在前幾個單元的學習中認識了一些生字，對拼音也更加熟悉了，現在可以借助拼音將課文讀通順，并能聯系生活實際感悟課文描繪的自然美景。學習這一課，教師要考慮年級學生識字不多的認知基礎，根據文本環(huán)境創(chuàng)設識字情境，在情境中把識字與學詞結合起來，把學詞和認識事物結合起來，并及時在短文的朗讀中和日常生活中認讀、鞏固。在教學《秋天》這一課的過程中，我采用了分類學習生字的方法，通過輕聲、“一”的不同讀法等幾個分類讀的過程中，學生們較好掌握了他們的讀法，同時，以游戲的形式讓學生鞏固自己本節(jié)課所學生字，效果明顯。通過反復的閱讀，讓學生們領會大自然的美好，同時，教會學生學會自主學習和合作學習，讓他們在知識方面提高的基礎上，學會了學習。本文從整體入手，由植物到動物，形象直觀地描寫了秋天的景象。文章短小精悍，三個自然段共四句話，卻描繪了一幅初秋全景圖。本課圖文并茂，內容淺顯，語言優(yōu)美，適合學生朗讀。教學本課時，教師要引導學生圖文結合，想象秋天的美景，熟讀成誦，體會文中表達的思想感情，另外，識字是低年級教學的重點，教師要引導學生隨文識字，在生活中識字。根據文章所學，結合圖片，完成句式：（），??！秋天來了！《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學中，教師根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法。巧妙的識字教學方式，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題。通過轉換學習角度，降低了識字難度，減輕了學生的負擔。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力。同時，我通過讓學生反復朗讀讓學生在讀的過程中體會情感。但我深知，自己仍有許多不足：對學生的引導仍然不夠，學生的主體地位沒有很好的得到發(fā)揮。學生的活躍度較高，課堂紀律顯得有些混亂。

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天