東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.學(xué)習(xí)有行為變化，也有思維的變化。()A.錯(cuò)誤B.正確2.能力可以等同于是知識(shí)、技能本身，也是那些在知識(shí)、技能的獲得或形成過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理特性。()A.錯(cuò)誤B.正確3.瞬時(shí)記憶稱作()。A.知覺(jué)記憶B.短時(shí)記憶C.感覺(jué)記憶D.視覺(jué)記憶4.順應(yīng)是就是改造新學(xué)習(xí)內(nèi)容使之與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合。()A.錯(cuò)誤B.正確5.建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)認(rèn)為所有的知識(shí)都是建構(gòu)出來(lái)的。()A.錯(cuò)誤B.正確6.學(xué)生的情感發(fā)展不是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。()A.錯(cuò)誤B.正確7.短時(shí)記憶的時(shí)間間隔比感覺(jué)記憶時(shí)間間隔()些。A.長(zhǎng)B.短C.一樣D.不確定8.數(shù)學(xué)問(wèn)題作為一種有待加工的信息系統(tǒng)，它主要由以下()成分構(gòu)成。A.理解信息B.目標(biāo)信息C.條件信息D.運(yùn)算信息9.布魯納將認(rèn)知結(jié)構(gòu)可分為()。A.圖示表征B.動(dòng)作性表征C.符號(hào)性表征D.映象性表征10.作為主體的人對(duì)數(shù)學(xué)所持有的基本觀點(diǎn)、基本看法是數(shù)學(xué)觀觀點(diǎn)。()A.錯(cuò)誤B.正確11.下面表述中不正確的是()A.數(shù)學(xué)思維主要具有概括性、整體性、相似性和問(wèn)題性等特點(diǎn)B.數(shù)學(xué)思維方式按照智力品質(zhì)可以分成邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維C.在具體的數(shù)學(xué)思維過(guò)程中，數(shù)學(xué)形象思維和數(shù)學(xué)邏輯思維往往是截然分開(kāi)的D.一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維能力具有一定的獨(dú)立性，它不受情感、動(dòng)機(jī)、情緒等非智力因素的影響12.發(fā)散思維也稱輻散思維、求異思維，是指根據(jù)已有的信息，從不同角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開(kāi)性思維活動(dòng)。()A.錯(cuò)誤B.正確13.數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)是概括性、整體性、相似性和問(wèn)題性。()A.錯(cuò)誤B.正確14.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)是()提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.奧蘇伯爾D.加涅15.以下敘述中沒(méi)有錯(cuò)誤的是()。A.計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)相互促進(jìn)彼此的發(fā)展B.數(shù)學(xué)素養(yǎng)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分C.數(shù)學(xué)是一個(gè)靜態(tài)的永恒不變的學(xué)科D.數(shù)學(xué)研究的方式發(fā)生了變化，“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程更加凸顯第II卷一.綜合考核(共15題)1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括()階段。A.輸入階段B.新舊知識(shí)相互作用階段C.領(lǐng)悟階段D.操作運(yùn)用階段2.數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題性主要表現(xiàn)在它的統(tǒng)一性和對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象基本屬性的準(zhǔn)確把握。()A.錯(cuò)誤B.正確3.經(jīng)典條件反射理論的創(chuàng)立者是()。A.斯金納B.巴浦洛夫C.桑代克D.華生4.非智力因素在認(rèn)知活動(dòng)中具有的作用是始動(dòng)作用、定向作用、維持作用和調(diào)節(jié)作用。()A.錯(cuò)誤B.正確5.下面屬于數(shù)學(xué)思維品質(zhì)主要包括()。A.思維的深刻性B.思維的獨(dú)創(chuàng)性C.思維的敏捷性D.思維的批判性6.根據(jù)思維的指向性可以將思維分為()。A.求同思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.求異思維7.數(shù)學(xué)記憶的階段是獲得階段、保持階段和再現(xiàn)階段。()A.錯(cuò)誤B.正確8.()是指問(wèn)題已知的和給定的東西，它可以是一些數(shù)據(jù)、一種關(guān)系或者某種狀態(tài)。A.理解信息B.目標(biāo)信息C.條件信息D.運(yùn)算信息9.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()A.錯(cuò)誤B.正確10.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)新舊知識(shí)相互作用的過(guò)程，()是學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。A.同化B.順應(yīng)C.適應(yīng)D.材料11.思維的目的性指的是在思考問(wèn)題時(shí)，力求把思維的方向總放在該目的上，從而作出明智的選擇，力求達(dá)到尋求目的的捷徑。()A.錯(cuò)誤B.正確12.數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力既有密切的聯(lián)系，沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。()A.錯(cuò)誤B.正確13.官能—形式訓(xùn)練說(shuō)是一種早期研究的遷移理論，它源于德國(guó)心理學(xué)家()創(chuàng)立的官能心理學(xué)。A.桑代克B.斯金納C.沃爾夫D.巴浦洛夫14.學(xué)生學(xué)習(xí)是在人類發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)，它經(jīng)過(guò)了“教學(xué)法”加工。()A.錯(cuò)誤B.正確15.定勢(shì)不是指先于一定活動(dòng)而指向活動(dòng)對(duì)象的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。()A.錯(cuò)誤B.正確第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：B4.參考答案：A5.參考答案：B6.參考答案：A7.參考答案：A8.參考答案：BCD9.參考答案：BCD10.參考答案：B11.參考答案：BD12.參考答案：B13.參考答案：B14.參考答案：D15.參考答案：ABD第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：ABD2.參考答案：A3.參考答案：A4.參考答案：