幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《守株待兔》含反思

幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《守株待兔》含反思幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《守株待兔》含反思幼兒園大班優(yōu)秀語言公開課教案《守株待兔》含反思活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會勝利的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，信任只要自己努力，就會有所收獲。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

動(dòng)畫片守株待兔。

活動(dòng)過程

一、熟悉成語守株待兔。

老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字？熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動(dòng)畫片就知道了！

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔？2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

依據(jù)幼兒消失的狀況分組爭論（A、能等到B、等不到）

雙方說出自己的理由。

老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)A、他坐在樹樁旁等呀等，最終等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最終還是沒有等到野兔。

他究竟有沒有等到野兔呢？我們連續(xù)往下看（連續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？老師總結(jié)，重點(diǎn)突出他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最終一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個(gè)成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會獲得勝利的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢？假如是你，你會怎么做？

延長活動(dòng)

幼兒可以表演守株待兔。

活動(dòng)反思

《守株待兔》是學(xué)校語文四班級上冊最終一組課文的一則寓言故事。

課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活成天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深化淺出地向同學(xué)介紹了想不勞而獲是不行的這一比較淺顯的道理。

本著語文教學(xué)大綱加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本學(xué)問的同時(shí)，也教給同學(xué)學(xué)習(xí)這類學(xué)問的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把兩類結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題守株、待兔，讓同學(xué)很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并奇妙地根據(jù)題目守株和待兔，讓同學(xué)既快速又精確?????地理清了文章的段落。

這種做法不僅化難為易，而且讓同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問加以運(yùn)用。

使同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了樂觀主動(dòng)的進(jìn)展。

然后通過設(shè)計(jì)的表格讓同學(xué)自己讀，自己想，自己填，最終歸納出寓意。

這樣就克服了

傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

同學(xué)經(jīng)受了這樣獲得新學(xué)問的過程，不但對新學(xué)問把握得牢固，而且把握了學(xué)習(xí)這類學(xué)問的方法程序結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中我還努力地為同學(xué)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似守株待兔的人和事，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。

并力求通過讀作為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。

整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了同學(xué)，讓同學(xué)真正獲得健康主動(dòng)的進(jìn)展。

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