冷熱不均的大氣運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程理念下PAGEPAGE52.1《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（一）確定依據(jù)1、課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。2、本節(jié)內(nèi)容：從大氣冷熱方面來(lái)探索大氣的運(yùn)動(dòng)。3、教學(xué)要求：讓學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程及熱力環(huán)流的原理的認(rèn)識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、知識(shí)與技能方面：明確大氣的熱源；大氣的熱力作用；能用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程；能闡述大氣溫室效應(yīng)；掌握熱力環(huán)流的形成原理,并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流2、過(guò)程與方法：探究法學(xué)習(xí)大氣的熱量來(lái)源；圖表分析大氣的保溫作用；聯(lián)系實(shí)際理解熱力環(huán)流的原理。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹(shù)立辯證唯物主義觀念、理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)大氣的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地面是大氣的熱源；大氣的保溫作用；熱力環(huán)流；教學(xué)難點(diǎn)：大氣受熱過(guò)程、熱力環(huán)流。三、學(xué)情分析：

1、高一學(xué)生在初中學(xué)過(guò)地理，但是許多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有上，雖然具有一定地理基本知識(shí)，但是僅是對(duì)一些表面現(xiàn)象的認(rèn)知，對(duì)原理性認(rèn)知比較少。2、高一學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。四．教學(xué)設(shè)想新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，要求我們教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，促進(jìn)者，合作者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者和支配者。教師應(yīng)營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生提供充分活動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。總之，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，而不是負(fù)擔(dān)。五、教學(xué)方法1、依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容多，原理性強(qiáng)；涉及等壓面、等溫線內(nèi)復(fù)雜難度大，同時(shí)要運(yùn)用物理運(yùn)動(dòng)和受力分析的知識(shí)，比較抽象，要求有較好的空間想象能力，并且和日常生活聯(lián)系緊密。學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象能力比較差。2、學(xué)生通過(guò)進(jìn)行小組合作，學(xué)會(huì)比較、分析、總結(jié)3、通過(guò)繪制大氣受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力4、讓學(xué)生盡量聯(lián)系生活中的地理實(shí)例（比如熱力環(huán)流）把抽象的問(wèn)題具體化。課堂中由易到難、循序漸進(jìn)讓學(xué)生掌握知識(shí)。5、教學(xué)方法的選擇：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、比較分析法等。六、教學(xué)過(guò)程：(設(shè)疑導(dǎo)入)用我們這幾天的天氣和前不久的天氣作對(duì)比，前幾天陰雨連綿，這幾天陽(yáng)光明媚，是什么原因，這些都與大氣的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)以及怎樣運(yùn)動(dòng)。這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（將地理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）板書：第二章、地球上的大氣第一節(jié)、冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（一）、大氣的受熱過(guò)程提出問(wèn)題讓學(xué)生閱讀思考，完成學(xué)案的預(yù)習(xí)：1．地球大氣最重要的能量來(lái)源是什么？2．大氣對(duì)太陽(yáng)輻射有什么作用？3．近地面大氣主要、直接的熱源是什么？4．何為大氣逆輻射？這部分內(nèi)容學(xué)生閱讀后大部分能理解。學(xué)生演示大氣的受熱過(guò)程，讓學(xué)