小學(xué)數(shù)學(xué)-時(shí)、分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗一（71～72頁(yè)）。[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，掌握它們之間的關(guān)系。知道1時(shí)=60分，初步體驗(yàn)時(shí)分的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。2.會(huì)看鐘表，能正確讀出并寫(xiě)出鐘面上指示的時(shí)刻。3.結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握時(shí)分之間的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，初步體驗(yàn)時(shí)分的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。[教學(xué)難點(diǎn)]會(huì)看鐘表，能正確讀出并寫(xiě)出鐘面上指示的時(shí)刻。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：鐘表模型，鬧鐘、課件。[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）一年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和整時(shí)半，敢不敢接受挑戰(zhàn)？在鐘表模型上撥一撥6時(shí)、12時(shí)、5時(shí)半、11時(shí)半，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？（時(shí)針、分針的位置）（二）同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，今天，老師給大家?guī)?lái)了2張圖片，請(qǐng)看，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？元旦?lián)歡會(huì)就要開(kāi)始了（出示情境圖中的鐘面，圖1），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)開(kāi)始的時(shí)刻？你是怎么讀的？晚會(huì)上的節(jié)目很精彩，有快板、相聲、獨(dú)唱，它們分別是幾時(shí)幾分開(kāi)始的呢？還是我們之前學(xué)過(guò)的整時(shí)和整時(shí)半嗎？那究竟是多少呢？今天我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書(shū)：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)）圖1圖1【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于喚醒學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有認(rèn)知，為新知的引入奠定基礎(chǔ)。二、自主探究，解決問(wèn)題（一）認(rèn)識(shí)鐘面有時(shí)，為了更精確的知道時(shí)間，僅僅認(rèn)識(shí)“整時(shí)”是不夠的，因此，人們又將“時(shí)”劃分為更小的時(shí)間單位“分”，認(rèn)識(shí)分首先要認(rèn)識(shí)鐘面，下面，同學(xué)們拿出手中的模型一，仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單第一部分的問(wèn)題。鐘面上一共有（

）個(gè)大格，每個(gè)大格分成了（

）個(gè)小格，鐘面上一共有（

）個(gè)小格。師：哪一小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件出示圖2：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。（這么多小格你是怎么數(shù)的？）師：有沒(méi)有什么辦法比較快的數(shù)出來(lái)？預(yù)設(shè)1：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。預(yù)設(shè)2：可以利用5的口訣（鐘面外圍依次閃出：5、、10、15、20……60）圖2圖2老師演示，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)。師：除了老師提出的問(wèn)題，觀察鐘面，你還發(fā)現(xiàn)了什么其他小秘密呢？預(yù)設(shè)1：時(shí)針短而粗，分針長(zhǎng)而細(xì)師：你觀察地真仔細(xì)，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（二）探究時(shí)針和分針的關(guān)系師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，那么時(shí)針和分針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為了更精確地知道時(shí)間，時(shí)針爺爺和分針寶寶決定分工合作。分針寶寶年紀(jì)輕，走得快但腳步小，于是他沿小格走，分鐘走一小格是一分鐘。從12開(kāi)始，分針走一小格是一分鐘，走3小格是多少分鐘？分針從12開(kāi)始，走到數(shù)字1是多少分鐘？為什么？（課件演示圖3）分針走到數(shù)字5是多少分鐘？分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？圖3圖3時(shí)針爺爺年紀(jì)大，走得慢但腳步大，于是他沿大格走，時(shí)針走一大格是一小時(shí)，從12開(kāi)始，時(shí)針走到1是1小時(shí)，走到3是3小時(shí)，走到6呢？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證及應(yīng)用的過(guò)程，認(rèn)識(shí)小格是理解分針計(jì)時(shí)的關(guān)鍵，因此教師讓學(xué)生撥一撥，數(shù)一數(shù)，化繁為簡(jiǎn)—用口訣數(shù)。師：了解了時(shí)針爺爺和分針寶寶的分工，老師有一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)分針寶寶走一圈時(shí)，時(shí)針爺爺有什么變化呢？下面，同學(xué)們拿出手中的模型二，撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在任務(wù)單上的表格里。時(shí)針?lè)轴樐惆l(fā)現(xiàn)了什么12時(shí)到1時(shí)1時(shí)到2時(shí)………………1.小組合作完成表格。（現(xiàn)在對(duì)照手中的表格，撥一撥并小組探討，組長(zhǎng)做好記錄展示你們的發(fā)現(xiàn)）2.上臺(tái)展示發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：從12時(shí)撥到1時(shí)發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針走了一大格。然后又從1時(shí)撥到2時(shí)，2時(shí)撥到3時(shí)都是分針走一圈，時(shí)針了一大格。分針走一圈就是60分，時(shí)針走了一大格就是一小時(shí)，所以我們組認(rèn)為1時(shí)=60分。圖43.再找一組邊展示邊解說(shuō)表格。圖44.小結(jié)。（圖4）師：不管時(shí)針從幾走到幾，只要分針走一圈，時(shí)針都是走一大格。分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是1小時(shí)，所以1小時(shí)=60分。5.驗(yàn)證。師：咱們一起驗(yàn)證一下。（課件演示）從12時(shí)走到1時(shí)，從1時(shí)走到2時(shí)，從2時(shí)走到3時(shí)，仔細(xì)觀察，和你的發(fā)現(xiàn)是一樣的嗎？【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作與課件直觀演示相結(jié)合，讓學(xué)生掌握時(shí)針與分針的不同走法，得出時(shí)與分的關(guān)系，解決了本課的重難點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。（二）讀、寫(xiě)時(shí)刻師：剛才，我們已經(jīng)對(duì)鐘面有了深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，你能告訴老師，第一個(gè)節(jié)目是什么時(shí)間開(kāi)始的嗎？生：8時(shí)31分師：你認(rèn)讀得真準(zhǔn)確，說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的？預(yù)設(shè)：時(shí)針指向8和9中間，是8時(shí)多，分針指向6是30分，多走一格是31分，合起來(lái)是8時(shí)31分。師：認(rèn)讀時(shí)間的時(shí)候，先讀時(shí)針，時(shí)針指向8和9中間是8時(shí)多，再看分針，分針走了31個(gè)格，是31分，合起來(lái)是8時(shí)31分師：8時(shí)31分出了用文字的方法表示，也可以這樣表示8：31（板書(shū)）用：把時(shí)和分隔開(kāi)，這個(gè)時(shí)刻也讀作8時(shí)31分，這種寫(xiě)法你在什么地方見(jiàn)到過(guò)？圖5圖5預(yù)設(shè)：電腦上、手機(jī)上，電子表上……（實(shí)物投影手機(jī)、電子表）師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛??！【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于時(shí)刻的讀寫(xiě)，教師給學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)交流，總結(jié)讀寫(xiě)時(shí)刻的方法。（三）體驗(yàn)1分鐘1.認(rèn)識(shí)1分鐘。圖6師：同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒，我們已經(jīng)知道了聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始的時(shí)刻是8:30分，第一個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻是8:31分，這兩個(gè)時(shí)刻相差多少呢？圖6預(yù)設(shè)：1分鐘。2.感受1分鐘有多長(zhǎng)。師：一分鐘有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛來(lái)感受一下1分鐘有多長(zhǎng)？（課件播放音樂(lè)）聽(tīng)完之后讓學(xué)生說(shuō)感受。3.師：1分鐘你能干什么？（寫(xiě)數(shù)、背詩(shī)、被乘法口訣、寫(xiě)字……）預(yù)設(shè)：我能畫(huà)一個(gè)小朋友；我能從1寫(xiě)到20……4.出示生活中的數(shù)學(xué)。師：脈搏1分鐘約跳動(dòng)75下；小朋友1分鐘能從一層走到三層；騎自行車(chē)1分鐘約行進(jìn)200米；運(yùn)動(dòng)會(huì)上百米賽跑的冠軍跑100米大約需要1分鐘；中央電視臺(tái)播音員1分鐘約播800字……5.小結(jié)：1分鐘雖然短暫，但如果能充分利用，也能做很多事情，學(xué)生們一定要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，收集1分鐘能做什么事情，為學(xué)生積累豐富的“1分鐘”認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從而養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。三、嘗試練習(xí)1.你撥我說(shuō)：同桌兩人一組進(jìn)行。2.小明的生活。3.讀出下面的時(shí)刻。4.說(shuō)一說(shuō)分針指向哪？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通。四、回顧整理，提升認(rèn)識(shí)1.我們這節(jié)課是（

）時(shí)（

）上課的，你能把這個(gè)時(shí)刻撥出來(lái)嗎？下課是（

）時(shí)（

）分，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？在這40分鐘里你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】時(shí)、分的認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分8時(shí)31分8:31三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析一、學(xué)生的個(gè)性分析三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而到了三年級(jí)就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績(jī)很容易大幅下滑。本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好。優(yōu)生5名，他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，愛(ài)思考，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生8名，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心情浮躁，學(xué)習(xí)不愛(ài)動(dòng)腦筋，理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力差，害怕困難，在課堂上不敢舉手回答問(wèn)題。完成作業(yè)馬虎，書(shū)寫(xiě)不工整，有的甚至不能按時(shí)完成。三、課堂教學(xué)情況分析在教學(xué)上，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，理解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，然后根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法。我常常采用的方法有講解法、談話法、情景教學(xué)法等。我個(gè)人覺(jué)得這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果還可以。對(duì)于小組合作法我嘗試過(guò)，但我覺(jué)得很難駕馭課堂。分組交流時(shí)，有的學(xué)生趁機(jī)亂說(shuō)話，或搞小動(dòng)作，有點(diǎn)學(xué)生不開(kāi)口說(shuō)話，有的好像與己無(wú)關(guān)，只有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出自己的想法。有點(diǎn)留于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。小組的交流量很少，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的合作學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)結(jié)果不能代表小組成員的學(xué)習(xí)水平。四、今后的教學(xué)策略（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。利用早讀課進(jìn)行口算、估算訓(xùn)練，背誦一些公式和概念。培養(yǎng)學(xué)生做解決問(wèn)題時(shí)要怎樣認(rèn)真審題，分析題中的數(shù)量關(guān)系，怎樣根據(jù)題中所求的問(wèn)題找出相應(yīng)的已知條件等。（2）、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。學(xué)困生大多基礎(chǔ)差，膽子小，思維差，懶得動(dòng)腦。對(duì)他們要投入更多的精力，常與家長(zhǎng)溝通，督促家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)學(xué)生。平時(shí)多關(guān)心他們，注意他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)。盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（3）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、做筆算題時(shí)，要注意書(shū)寫(xiě)格式的正確，做完題要進(jìn)行驗(yàn)算。做題時(shí)要認(rèn)真審題，理解題意等。2、作業(yè)格式訓(xùn)練。寫(xiě)作業(yè)時(shí)應(yīng)要求做到書(shū)寫(xiě)清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)，就能減少由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)。3、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要學(xué)生看清、看懂題意，一審再審，再動(dòng)手做。4、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)訂錯(cuò)題的習(xí)慣。（4）、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。班里有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，善于思考問(wèn)題，對(duì)這樣的學(xué)生，平時(shí)要適當(dāng)讓他們做一些思開(kāi)放題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的搜索整合信息能力、表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高。本課的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下幾方面：１、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。２、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在合作探索中掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。３、課堂中加入動(dòng)畫(huà)和游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生在玩兒中進(jìn)行思考，并通過(guò)自己的努力來(lái)獲取答案，培養(yǎng)了學(xué)生們的成就感。新課改給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新氣象，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)新授課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)做更多的探索，使數(shù)學(xué)能力成為學(xué)生終生受益的法寶?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課上，我積極的組織、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在思想上有所感悟，感受到了數(shù)學(xué)的魅力！《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教材分析《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》選自青島出版社數(shù)學(xué)三年級(jí)上第七單元信息窗一。是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了鐘表，知道鐘面上有時(shí)針、分針，能準(zhǔn)確識(shí)別鐘表上有關(guān)“整時(shí)”“半時(shí)”以及“大約幾時(shí)”這幾種特殊的時(shí)刻。本單元學(xué)習(xí)將為后續(xù)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法以及年、月、日的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，起承上啟下的作用，不容忽視。而且，這部分知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是正確地讀出鐘面的時(shí)刻和有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了比較豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以本單元的教學(xué)，教師一定要抓住學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)，并且在經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)、分、秒長(zhǎng)短的過(guò)程中，幫學(xué)生初步建立時(shí)間觀念。時(shí)、分的認(rèn)識(shí)姓名一、填空1．我們生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)都有一定的時(shí)間，（）可以告訴我們時(shí)間．2．鐘面上有（）個(gè)大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)），時(shí)針走一大格的時(shí)間是（）小時(shí)，時(shí)針走一大格，分鐘正好走一圈，是（）分鐘．分針走1小格，秒針走1圈，是（）秒．3．1小時(shí)＝（）分4．鐘面上時(shí)針指著8，分針指著12是（）時(shí)整．5．鐘面上時(shí)針指著6，分針指著12是（）時(shí)整．這時(shí)時(shí)針和分針在一條直線上．6．鐘面上時(shí)針走過(guò)7，分針從12起走了30個(gè)小格，這一時(shí)刻是（）時(shí)（）分．7．時(shí)針在9和10之間，分針指著7，是（）時(shí)（）分．二、讀出下面鐘面上所指的時(shí)刻，再寫(xiě)出來(lái)．三、在（

）里填上合適的時(shí)間單位1．一節(jié)課的時(shí)間是35（）．2．小學(xué)生每天在校時(shí)間是6（）．3．工人叔叔每天工作8（）．4．從上海坐火車(chē)到北京要17（）．5．李勇從家走到學(xué)校要15（）．四、判斷（正確的在（）里打“√”，錯(cuò)的打“×”）1．2小時(shí)＝20分．（）2．分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘．3．時(shí)針在5和6之間，分針指著9，是6:45．4．時(shí)針和分鐘都指著12時(shí)是12時(shí)整．5、小剛和小強(qiáng)分別以同樣的速度同時(shí)從家去學(xué)校，小剛7:25到校，小強(qiáng)7:40到校；小剛家離學(xué)校遠(yuǎn)一點(diǎn)。（）《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，能認(rèn)讀整時(shí)，對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課是“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)，要掌握的知識(shí)很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此，教學(xué)中注意通過(guò)直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。

在這一課的教學(xué)中，力圖從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)新課標(biāo)。

1、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并從已有知識(shí)出發(fā)，來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，回憶舊知，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)了什么？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)字、口算、寫(xiě)數(shù)、等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀念。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的觀察、探索、交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面；讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分。

3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)，采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動(dòng)。在教學(xué)每一個(gè)大格都有5個(gè)小格時(shí)，教師先演示數(shù)，然后放手讓學(xué)生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。又如，鐘面上有多少小格時(shí)，放手讓學(xué)生數(shù)，在通過(guò)同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過(guò)程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，沉浸在探索的樂(lè)趣中，思維得到發(fā)展。

4、注重了知識(shí)的鋪墊與滲透。數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系，有的是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法，為后面認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中也有一些不足：1、在教學(xué)分針從12走到9時(shí)，學(xué)生都是從12開(kāi)始，5個(gè)5個(gè)的數(shù)一直數(shù)到9是45個(gè)格，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié)，我只注意到了學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)正確的結(jié)果，而忽視了對(duì)學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)單的方法。還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言還需多樣化，這樣才能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、由于本節(jié)課時(shí)間是39分鐘，總是過(guò)于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動(dòng)手操作多數(shù)是在教師的指令下進(jìn)行的，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說(shuō)”或“我說(shuō)你撥”的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生自主操作，教學(xué)效果可能會(huì)更好，也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)