新人職場綜合技能課件

新人職場綜合技能新人職場綜合技能新人職場綜合技能新人職場綜合職業(yè)技能王小語2017年12月19日初入新公司你都有哪些感受?◆陌生的瞼孔環(huán)繞著你◆對新工作是否有能力做好而感到不安◆對于新工作的意外事件感到膽怯◆對新工作有力不從心的感覺◆不熟悉公司文化與規(guī)章◆對新工作環(huán)境陌生◆事事小心翼翼生怕做錯◆不知道所遇的上司屬哪一類型上世紀八十年代至今，各國對環(huán)境教育給予高度的重視，采用多種方式和多種途徑在中小學(xué)進行環(huán)境教育，傳授環(huán)境保護知識，形成環(huán)境保護的價值觀念。1992年11月，國家環(huán)保局和國家教委在蘇州聯(lián)合召開了全國環(huán)境教育工作會議，會議提出了“環(huán)境保護，教育為本”的思想。那么，初中階段的化學(xué)教育應(yīng)該怎樣滲透環(huán)境保護知識?本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，著筆探討這一問題，以求為廣大一線的初中化學(xué)教師提供一些有益的借鑒。一、讓事實說話，喚起學(xué)生的環(huán)境保護意識人類進入工業(yè)化社會至今，因環(huán)境污染引起的公害事件時有發(fā)生，比利時的馬斯河谷煙霧、美國的洛杉磯光化學(xué)煙霧、我國的松花江重大水污染等公害事件讓人類付出了巨大的生命財產(chǎn)損失。如今，臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、光化學(xué)煙霧等諸多污染使得森林和農(nóng)作物被破壞、江河湖泊酸化、皮膚癌變、冰川融化、洪水肆虐、旱魔橫行、土地沙漠化……在我國，隨著經(jīng)濟的高速增長，由于技術(shù)水平低、管理能力差以及環(huán)境保護意識薄弱，環(huán)境污染日趨嚴重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農(nóng)村。溫家寶總理在十屆全國人大四次會議的記者招待會上回答有關(guān)環(huán)境污染的問題時神情凝重，他指出，如果說我國在“十五”計劃的各項指標基本完成，唯一不能完成的是環(huán)境污染的治理，環(huán)境問題已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素。此外，教師還可以列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的具體的環(huán)境污染事例，闡述環(huán)境污染的危害性，強調(diào)環(huán)境保護的重要性和迫切性，喚起學(xué)生對環(huán)境的憂患意識。二、將環(huán)境教育滲透于理論教學(xué)中在實施教學(xué)的過程當中，教師要充分挖掘教材中的環(huán)境因素，找準切人點，通過多媒體課件展示圖片，播放視頻，生動形象地將環(huán)境保護的知識滲入課堂教學(xué)，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護意識，學(xué)習(xí)“空氣”時，讓學(xué)生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，使得氣候變暖、雨水呈酸性。這些最為直接的、嚴重的環(huán)境污染，主要來自燃煤工廠、汽車、火力發(fā)電廠等排放的尾氣，這些尾氣還容易引起上呼吸器官感染或視覺器官的疾病。學(xué)習(xí)了“氧氣”的知識后重點介紹“臭氧層空洞”，不僅讓學(xué)生了解臭氧層對地球上生命的保護作用，還要學(xué)生了解“臭氧層空洞”形成的原因、對人類的危害以及保護臭氧層的辦法。學(xué)習(xí)了“二氧化碳和一氧化碳”的知識后，教師要適時地向?qū)W生介紹近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭受破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陸地面積減少等危害。告訴學(xué)生“人類只有一個地球”，我們應(yīng)該從小事做起，從身邊做起，保護人類賴以生存的環(huán)境，如植樹造林，種植花草、嚴禁亂砍濫伐森林等?；瘜W(xué)學(xué)科包含著極其豐富的重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級化學(xué)的每一個單元都涉及環(huán)境保護的知識，并給出可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，如排放生活污水和工業(yè)廢液的危害、光化學(xué)煙霧、空氣污染指數(shù)、水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉等。新課標同時明確指出：要讓學(xué)生“逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念”。因此，教師在教學(xué)計劃中要突出環(huán)境教育的內(nèi)容，把環(huán)境教育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注重知識技能與環(huán)境教育的結(jié)合。三、將環(huán)境教育滲透于實驗教學(xué)中化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。然而，化學(xué)實驗總是伴隨著產(chǎn)生許多有害物質(zhì)，直接散發(fā)到空氣中或排入水中都會造成環(huán)境污染。將環(huán)境教育滲透于實驗教學(xué)中就是對學(xué)生加強環(huán)境教育的極好機會。實驗室制取有毒氣體如CO時，首先要做好氣密性檢查，否則裝置漏氣就會造成毒氣外泄污染環(huán)境。在進行物質(zhì)性質(zhì)實驗時產(chǎn)生的有毒氣體要進行尾氣處理，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無毒或毒性降解物，防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染。例如二氧化硫等有害氣體可以用堿液或水吸收；CO的還原性實驗可以燃燒的方法處理尾氣，嚴格按照規(guī)定用量，或通過計算確定用量，以免實驗室毒氣彌漫，損害師生的健康。如硫和磷的燃燒實驗，如果用量過多就會產(chǎn)生大量SQ、P真O一等有毒氣體和有害物質(zhì)，不僅會造成空氣污染，還會影響師生的健康。一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，可以借助多媒體進行模擬實驗，既可以使學(xué)生獲得有關(guān)實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環(huán)境污染，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。妥善處理廢棄物，把環(huán)境污染降低到最低限度。廢氣、廢水、廢渣隨意排放不僅危害人類生存環(huán)境，還影響著人們的身心健康。在實驗中，不僅要少用藥品，減少廢棄物，而且還要對其進行妥善處理：一是減少廢棄物生產(chǎn)量；二是降低或消除廢棄物毒性；三是實驗后的廢液、廢渣盡可能分類回收利用，若不能回收利用，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。初中化學(xué)新課標中明確要求實驗教學(xué)除了著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄烤裢猓褟娀h(huán)境保護意識擺到了顯著的位置，并作出了詳細的要求：一是認識“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)處理的必要性以及處理的一般原則；二是了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害；三是認識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義；四是初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，認識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護中的重要作用。四、將環(huán)境教育滲透于法制教育中我們還應(yīng)注意從法制的角度對學(xué)生進行“可持續(xù)發(fā)展”意識的教育，在教學(xué)中利用滲透的方式，結(jié)合知識點，讓學(xué)生知法、守法、用法，如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》；講《自然界中的水》時介紹《中華人民共和國水法》以及《水污染防治法》；講鋼鐵冶煉方法時，介紹《固體廢物污染防治法》等，通過有關(guān)法律法規(guī)的介紹增強學(xué)生的環(huán)境意識。五、將環(huán)境教育滲透于各種活動中環(huán)境保護教育不僅在嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)中得到實施，還可以結(jié)合當?shù)赝怀龅沫h(huán)境問題，通過開展豐富多彩的活動寓教于樂，使學(xué)生認識到環(huán)境問題就在身邊，增強他們對環(huán)境的關(guān)注，做到人與環(huán)境和諧相處。在課外活動中進行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等)，經(jīng)過學(xué)生的親身體驗和合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高保護大自然的意識。聘請環(huán)保部門的專家到校作講座，以多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識。使學(xué)生進一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。將環(huán)保教育貫穿于學(xué)生一天的生活中，注重從學(xué)生身邊的小事培養(yǎng)環(huán)保意識和行為，注重實效。讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的環(huán)保知識帶回家，與親朋好友交流，宣傳環(huán)保知識，如不任意排放生活污水、不濫用農(nóng)藥化肥等。借助校園網(wǎng)站、廣播、簡報、黑板報等教育工具，通過征文、演講、書畫、匯演等比賽形式，開展廣泛深入的環(huán)境教育宣傳活動和豐富多彩的環(huán)保實踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓環(huán)保知識深入人心?？傊?，初中階段的學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，在初中階段化學(xué)科教學(xué)中加強滲透環(huán)保知識，對學(xué)生環(huán)保意識和環(huán)保行為的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，以致對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護都將產(chǎn)生巨大的影響。因此，在化學(xué)科教學(xué)中加強滲透環(huán)保知識，是化學(xué)科教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)，也是每個化學(xué)教師的社會責(zé)任之所在。2011年版《語文課程標準》中明確提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！钡湍昙墐和庵玖Ψ浅１∪?，他們對事物的注意力只能保持在15到20分鐘左右，這給識字教學(xué)帶來了一定的困難。但低年級學(xué)生具有活潑好動，喜歡游戲，形象思維占優(yōu)勢，學(xué)習(xí)知識大多從興趣出發(fā)的特點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師就要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，從生活實際出發(fā)，利用游戲、課件、圖畫、音樂等方式，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法設(shè)計各種有趣的情境識字活動，將學(xué)生從抽象、虛擬的課本方塊字中解脫出來，給學(xué)生感受自然、社會、事件、人物的機會，使學(xué)生在與現(xiàn)實世界的撞擊、交流中吸收各種信息，擴展想象和思維的空間，拓寬識字途徑，提高識字能力。一、識字“活”起來――創(chuàng)設(shè)社會情境1.動畫情境2011年版《語文課程標準》明確指出要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”心理學(xué)證明，活動的對象易于被學(xué)生感知。動畫片對學(xué)生極富吸引力，它有效地喚起了學(xué)生的無意注意，在提高識字興趣的同時，還促進了低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性培養(yǎng)?！蹲x讀詞語識漢字》一文的教學(xué)就是利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了“幫助喜羊羊救出被灰太狼關(guān)在識字迷宮、詞語迷宮和奪寶迷宮的老村長”的教學(xué)情境，通過色彩鮮明、生動有趣的動畫形象，要求明確、指示性強的闖關(guān)要求，把歸類識字的過程生動形象地展示在學(xué)生面前。李吉林老師在《與青年教師系列談?小學(xué)語文情境教學(xué)》中指出：創(chuàng)設(shè)情境的途徑優(yōu)選后，還需考慮到情境的連續(xù)，也就是隨著教學(xué)過程的進展，創(chuàng)設(shè)一個連著一個的情境，使教學(xué)過程始終伴隨著兒童的情感活動向前推進，并一步步得到深化?！蹲x讀詞語識漢字》就將幫助喜羊羊救村長的識字情境融匯在整個教學(xué)過程中。在朗讀字音反饋環(huán)節(jié)，設(shè)計了喜羊羊送植物禮物的游戲，制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生在認讀詞語的同時收到相應(yīng)的禮物，激發(fā)了學(xué)生的識字熱情。在識記字形、理解字義環(huán)節(jié)，通過喜羊羊提出認讀要求和溫馨提示的方法引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，通過植物歸類，發(fā)現(xiàn)花卉、蔬菜、水果等詞語為草字頭，都與花草有關(guān)，樹木等詞語為木字旁的漢字規(guī)律，學(xué)習(xí)分類識字法，有效地鞏固了現(xiàn)有的知識，掌握了識字、記字的方法，實現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法”的目的。最后在練習(xí)鞏固的過程中通過“過河救村長”和“收鑰匙救村長”兩個游戲（每一塊石頭、每一把鑰匙都是一個詞語），鞏固詞語，認識植物，深深地吸引了學(xué)生。2.生活情境2011年版《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。兒童識字是基于他們的生活環(huán)境的。把生活的現(xiàn)實情境與識字教學(xué)結(jié)合起來具有很強的開放性，如家庭識字、村隊識字等很有新意。通過對這些識字方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練運用所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使識字變得有趣，讓學(xué)生感悟到識字是生活實踐的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和能力。如《我在家里貼字卡》一課的教學(xué)中，就是要求學(xué)生制作自己家里家具家電等的字卡，教師將家庭的家具擺設(shè)以及家用電器等用多媒體展示出來后，由學(xué)生拿著字卡邊介紹自己的家邊貼字卡，在熟悉的家庭生活環(huán)境中將識字與口語交際結(jié)合起來?！段以诮稚献R漢字》則是由教師根據(jù)學(xué)生的社會活動范圍設(shè)計了“集貿(mào)市場”的教學(xué)情境，將農(nóng)具、服裝、蔬菜、家禽家畜、日用百貨等劃分出來，然后由學(xué)生根據(jù)課件的提示按照不同的分區(qū)將字卡一一展示并貼到相應(yīng)的區(qū)域中，并在“趕集識字”中自主識字或與小伙伴互相認讀，在識字的同時幫助學(xué)生進行了分類練習(xí)。二、識字“動”起來――創(chuàng)設(shè)游戲情境心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生識字的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：蓋房子（將已經(jīng)認識的字卡貼到識字大樓的墻面上，比比誰的大樓蓋得快）、姓名大觀園（認識同學(xué)、老師、親戚、朋友的姓名并簡單介紹）、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（識字轉(zhuǎn)盤）、紅花配綠葉（為花朵字卡配上正確的拼音綠葉卡片）、花貓抓老鼠（認讀去掉拼音的老鼠形狀的字卡，讀出一個就是抓住一只老鼠）、青蛙找荷葉（為青蛙拼音找到荷葉漢字或詞語）等。在教學(xué)中采用生動活潑的游戲教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中充分享受“玩”的快樂，在有意識的“玩”中調(diào)動記憶的熱情，學(xué)生在課堂上感受到了識字游戲的樂趣，使低年級識字教學(xué)由單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機械的識記變?yōu)橛星槿さ淖x、有滋有味的記、有感有觸的實踐，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字。三、識字“美”起來――創(chuàng)設(shè)自然情境2011年版《語文課程標準》提出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的。通過視頻將學(xué)生引入優(yōu)美的自然情境中，使他們在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象。如語文s版第三冊識字一《保護莊稼好衛(wèi)兵》一課中有一幅插圖，圖畫內(nèi)容是：在一條清清的小河里，一只小青蛙睜著一雙大大的眼睛，坐在一片碧綠的荷葉上望著前方。文章的內(nèi)容是“天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守衛(wèi)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵?！蔽揖鸵詧D文入手，根據(jù)兒歌的特點及語言的特色，充分利用多媒體優(yōu)勢，播放了青蛙在田間地頭捕捉害蟲、保護莊稼的視頻，將學(xué)生引入識字情境，讓學(xué)生對青蛙有一個更深刻的認識。這樣，將畫面中的優(yōu)美景色遷移到新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。同時播放兒歌錄音，使錄音與兒歌中漢字的出示同步進行，通過聽音、觀看視頻、看圖等手段把學(xué)生帶進生動、優(yōu)美的自然情境中，不僅集中了學(xué)生的注意力、得到自然美的視覺刺激，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面生字詞的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。四、復(fù)習(xí)鞏固“玩”起來――情境化練習(xí)2011年版《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫重增強練字意識，講究練字效果。作為識字教學(xué)一個很重要的組成部分――識字練習(xí)，長期以來，人們往往把練習(xí)的功能定位于知識的鞏固與技能的強化，認識的偏狹加之“應(yīng)試”的指向，導(dǎo)致復(fù)習(xí)鞏固陷入了機械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。面對低年級的學(xué)生，他們年齡小，所學(xué)知識有限，怎樣才能讓學(xué)生在情境中識字并快樂地練習(xí)鞏固呢？受李吉林老師情境教育理論的啟發(fā)，我采用生動的語言描述、動情的語言渲染、極具挑戰(zhàn)性的語言刺激為啟發(fā)手段，借助卡通形象、課堂情境等載體刺激學(xué)生的感官，激起學(xué)生積極的情緒。也就是創(chuàng)設(shè)情境，形成練習(xí)“期待”。讓學(xué)生對模擬角色產(chǎn)生心理期待，從而激發(fā)學(xué)生主動復(fù)習(xí)鞏固的積極性。如《貓和老鼠》是語文S版第二冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語言生動活潑，充滿童趣。本文的教學(xué)根據(jù)學(xué)生喜愛動畫片的心理，截取了《藍皮鼠和大臉貓》動畫片的片段，通過“花貓聽讀”、“老鼠偷漢字”、“花貓出考題”、“花貓找規(guī)律”、“花貓迷路”等營造貓和老鼠故事情境。根據(jù)教學(xué)過程中“貓和老鼠”的教學(xué)情境，最后的鞏固練習(xí)設(shè)計為“多抓老鼠”：花貓雖然抓住了幾只老鼠，可是很多漢字還是被老鼠偷跑了，大家回家以后和爸爸媽媽一起玩捉老鼠的游戲，利用你們的字卡，讓爸爸媽媽考考大家，認識一個漢字就抓住了一只老鼠，你就在老鼠（圖片）身上的一個部位涂上顏色，明天我們一起比比，看誰抓住的老鼠多，誰認識的漢字多。練習(xí)設(shè)計輔以形象的抓老鼠的視覺刺激，帶著學(xué)生進入練習(xí)情境；教師的語言刺激讓學(xué)生明白練習(xí)的具體要求，并通過角色準備的形式出現(xiàn)，這些也是學(xué)生經(jīng)過努力能夠達到的，真實而具有挑戰(zhàn)性的識字練習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體。改革開放以來，我國的教育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展。目前我國的教育水平已經(jīng)得到了很大的提高?；瘜W(xué)是一門理論聯(lián)系實際的課程，并且實踐性較強?；瘜W(xué)教學(xué)離不開質(zhì)疑，老師在教學(xué)過程中要有培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的意識，不但要主動問學(xué)生問題，還要積引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解答問題，進而提高學(xué)習(xí)的積極性。如果一直是老師問，學(xué)生答，時間長了難免會使學(xué)生產(chǎn)生懶惰情緒。造成學(xué)生們不愿意提問，不愿意思考，這樣會嚴重影響其創(chuàng)造力的發(fā)揮。本文從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。一、激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)習(xí)的動力，可以豐富學(xué)生的思維。只有思維活躍了才能激發(fā)他們的鉆研精神，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實驗證明，興趣與情感緊密相連。學(xué)習(xí)不僅是理性的活動，更是情感的活動。教學(xué)過程不僅僅是老師傳授知識的過程，更是師生交流的過程。因此，老師在化學(xué)教學(xué)中可以做一些小實驗，講幾個有趣的小故事等等。不但緩解了緊張的初三生活，寓教于樂；更可以讓學(xué)生們對化學(xué)產(chǎn)生興趣，增加師生感情。良好的氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的情感，進而發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。二、給學(xué)生質(zhì)疑的機會傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，相互之間沒有溝通交流。這樣做是沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的。素質(zhì)教育學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。老師應(yīng)將學(xué)生從一個被動聽課的位置，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?、提問的位置。老師在整個過程中只起著引導(dǎo)的作用，要把主動權(quán)讓給學(xué)生，給他們思考和發(fā)言的機會。對于提出疑問的學(xué)生要及時給予鼓勵，進而增強他們的勇氣，還可以激勵其他同學(xué)積極發(fā)言。老師要注意不能只是單純的提出問題，學(xué)生回答問題。還要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。設(shè)置懸念，讓學(xué)生對已知的事物產(chǎn)生疑問，進而對未知的事物產(chǎn)生興趣。另外，老師要平易近人，對學(xué)生提出的問題耐心講解，切忌不要在課堂上嚴厲批評學(xué)生。這樣會使學(xué)生對老師產(chǎn)生距離感和恐懼感，有了問題不敢問，不愿意問。這樣會嚴重影響學(xué)生的成績，并且對其心理發(fā)育造成一定程度的影響。三、創(chuàng)造良好的課堂氛圍課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。面對中考的巨大壓力，學(xué)生們整日處在一種高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，老師也想在有限的時間內(nèi)多講些內(nèi)容?？墒沁@種課堂環(huán)境不會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來任何積極的幫助，相反還會增加他們的逆反心理。學(xué)生能否積極思考問題，一定程度上取決于課堂氛圍，即教學(xué)的趣味性。良好的課堂氛圍有助于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的擴撒思維。好奇心是學(xué)生產(chǎn)生興趣的表現(xiàn)，老師在教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，采用新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)造一定的教學(xué)情境使學(xué)生產(chǎn)生疑問，通過自己的觀察和思考，探究問題的答案。如果條件允許還可以讓學(xué)生自己動手進行一些簡單的實驗來證明自己的觀點，這樣做也有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。四、有目的的設(shè)置問題老師在課堂上提出的問題應(yīng)該有助于學(xué)生質(zhì)疑思維的產(chǎn)生，不能僅僅是簡單化的問題，應(yīng)該具有層次性和拓展性。通過問題一環(huán)扣一環(huán)，抓住學(xué)生的心理，促使他們進入一個思考的狀態(tài)。由淺入深的一步步發(fā)掘問題，激發(fā)求知欲。如果老師在教學(xué)過程中能夠意識到這一點，潛移默化的提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的思維，長此以往，必定能促進學(xué)生思維能力的提高，使他們學(xué)會從多角度思考問題，進而提高質(zhì)疑能力。五、指導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑目前大部分的學(xué)生仍缺乏質(zhì)疑能力，很重要的原因就是他們沒有掌握正確的質(zhì)疑方法。老師應(yīng)該適時教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法，使學(xué)生們能比較容易的發(fā)現(xiàn)問題，并且知道如何提出問題。（一）模仿法對不經(jīng)常提問題的學(xué)生和質(zhì)疑能力較差的學(xué)生來說，首先要指導(dǎo)他們模仿老師的提問方法，比如可以給出預(yù)習(xí)提綱的模式和一些課堂的提問內(nèi)容等。先讓學(xué)生們了解應(yīng)該如何找出問題，找什么樣的問題，再運用到實踐中進行自主提問。這樣學(xué)生們有一個方向，知道如何下手，從哪下手，慢慢培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（二）比較法對于比較容易混淆的化學(xué)名詞、概念、反應(yīng)公式等，可以把他們放在一起進行比較，可以找出區(qū)別與共同點。例如把氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)放在一起，比較氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物等幾個概念。這樣比較直觀，也有助于記憶。（三）因果法對于一些化學(xué)原理和規(guī)律，學(xué)生們要知道是怎么得出來的？有什么作用？多問幾個為什么？知其然，更要知其所以然。一定要本著科學(xué)的精神來對待這門學(xué)科。（四）聯(lián)想法對于聯(lián)系密切的章節(jié)，老師可以把它們放在連續(xù)的幾個課時來講。這樣有助于學(xué)生們對相似的內(nèi)容進行對比，有利于發(fā)現(xiàn)問題，進而提出質(zhì)疑。例如制造氧氣、氫氣、氯氣等?？梢詫Ρ冗@幾種氣體的反應(yīng)物、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置、收集裝置、尾氣處理等。這種聯(lián)想法可以加深學(xué)習(xí)的效果，也容易使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題?？茖W(xué)不是簡單的對公式和定義的死記硬背，應(yīng)該抱著一顆好奇心，多問幾個“為什么？”老師不是要讓學(xué)生沒有問題可問，而是啟發(fā)他們提出深刻的疑問。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師們要努力提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)水平，不斷積累經(jīng)驗。樹立師生平等的思想，把“一言堂”的課堂現(xiàn)狀改為大家共同發(fā)言。開展多種形式的教學(xué)方式，提高教研積極性。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國家的長遠發(fā)展。21世紀的競爭是科技的競爭，是人才的競爭。因此，必須要加強教育建設(shè)，提高教育水平。理論與實踐相結(jié)合，運用先進教學(xué)設(shè)備，積極完善教學(xué)的方式方法，促進現(xiàn)代教育事業(yè)的全面發(fā)展。新人職場綜合職業(yè)技能王小語2017年12月19日初入新公司你都有哪些感受?◆陌生的瞼孔環(huán)繞著你◆對新工作是否