初中語文-破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)識記文學(xué)文化常識，讀準(zhǔn)字音，疏通文意。2.過程與方法目標(biāo)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感悟作者在詞中表達(dá)的愛國情懷，以及壯志難酬的悲憤之感。二．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識記文學(xué)文化常識，讀準(zhǔn)字音，疏通文意。難點(diǎn)：感悟作者在詞中表達(dá)的愛國情懷，以及壯志難酬的悲憤之感。教具準(zhǔn)備課件、電腦和投影儀及相關(guān)設(shè)備教學(xué)過程導(dǎo)入宋詞是我國文學(xué)史上的另一座高峰，和唐詩并稱我國古典文學(xué)的雙星，可見其在中國文學(xué)史上占有很重要的地位。那么，宋朝的詞人有哪些？生：（蘇軾、歐陽修、秦觀、李清照、辛棄疾等）今天，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)辛棄疾的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。識記文學(xué)文化常識辛棄疾（1140——1207），字幼安，號稼軒，濟(jì)南人，南宋（朝代）大詞人，是我國歷史上一位值得紀(jì)念的民族英雄，也是最負(fù)盛名的偉大詞人之一。生：補(bǔ)充。誦讀壯詞（讀準(zhǔn)字音）自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。醉里挑（tiǎo）燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾（huī）下炙，五十弦（xián）翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的（dí）盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！生：誦讀，生評價(jià)，生誦讀，師評價(jià)，集體朗讀。品讀壯景（疏通文意，品味語言）學(xué)生自由賞析詩詞語言，可從修辭、描寫、寫作手法等多種角度。生：賞析（1）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。虛實(shí)結(jié)合（2）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。對偶（3）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。比喻、運(yùn)用典故、對偶（4）了卻君王天下事，贏得生前身后名愛國壯志師板書：醉-夢-醒悟讀悲情（領(lǐng)悟情感）醉-夢-醒，清晰的思路，帶大家進(jìn)一步了解辛棄疾的愛國激情與雄心壯志，不僅有此情，還有壯志難酬之感。生：悟讀帶著辛棄疾的情感，帶著你的解讀，再次有感情誦讀本詞。鏈接中考初三年級的你們，要學(xué)以致用。①（2016，臨沂）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分________________，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。②（2016，聊城）按要求填空在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾用“_____________________________________直抒胸臆，表達(dá)報(bào)國之志。③（2017，濟(jì)寧）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分醉里挑燈看劍，________________。④（2018，煙臺）根據(jù)提示填空《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)詞人報(bào)國情懷和人生追求的句子是：________________，________________。⑤（2019，聊城）按要求填空古詩詞中有許多包含樂器的句子，請寫出連續(xù)的兩句。___________________，__________________。⑥（2020，聊城）按要求填空古詩詞中有許多含“馬”的句子，請寫出連續(xù)的兩句。_____________________，______________________。生：測評、改錯(cuò)、練習(xí)、背誦宋詞生積極背誦，有感情背誦本詞，在背誦中結(jié)束本節(jié)課。課后作業(yè)課下默寫本詞。板書設(shè)計(jì)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉夢醒學(xué)情分析新課標(biāo)十分重視古典詩歌的背誦。第9條目標(biāo)提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。目標(biāo)中要求：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！备爬ǖ卣f就是多讀多背，加強(qiáng)積累，“一定數(shù)量”是其基礎(chǔ)。九年級的同學(xué)已經(jīng)具備一定的古詩詞的誦讀、鑒賞能力，對古詩詞誦讀、背誦是提高中學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，也是提升國民素質(zhì)的重要手段。因此，本節(jié)課學(xué)習(xí)辛棄疾的宋詞，一方面可以使同學(xué)們從古詩詞中汲取營養(yǎng)，另一方面也可以使同學(xué)們弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。效果分析本節(jié)課通過我的精心準(zhǔn)備，學(xué)生也進(jìn)行了積極的配合，學(xué)生的興趣較濃厚。對重難點(diǎn)的分析和處理都比較到位，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。從課堂中考鏈接測評和課后的總結(jié)、作業(yè)反饋來看，90%的學(xué)生能夠完全掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教材分析《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》人教版（2016）九年級上冊第六單元25課《詞五首》中的一首，也是人教版（部編）九年級下冊第三單元第12課《詞四首》中的第三首。本單元第十二課以宋詞文學(xué)為主，涵蓋了不同時(shí)代詞人們抒發(fā)的壯志豪情。通過鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理念。辛棄疾南宋著名的愛國詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。他的詞，題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。評測練習(xí)①（2016，臨沂）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分________________，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。②（2016，聊城）按要求填空在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾用“_____________________________________直抒胸臆，表達(dá)報(bào)國之志。③（2017，濟(jì)寧）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分醉里挑燈看劍，________________。④（2018，煙臺）根據(jù)提示填空《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)詞人報(bào)國情懷和人生追求的句子是：________________，________________。⑤（2019，聊城）按要求填空古詩詞中有許多包含樂器的句子，請寫出連續(xù)的兩句。___________________，__________________。⑥（2020，聊城）按要求填空古詩詞中有許多含“馬”的句子，請寫出連續(xù)的兩句。_____________________，______________________。課后反思課后，我一直在回憶課堂上的每一分每一秒，發(fā)現(xiàn)自己有一些可圈可點(diǎn)之處。首先是全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。學(xué)生回憶宋朝詞人，目的是讓學(xué)生通過回憶文常感受詞的魅力并愛上古詩詞。同學(xué)們經(jīng)過兩年多的知識沉淀，輕松回憶起辛棄疾。俗話說，”好的開始是成功的一半”，因此，提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。其次是轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式，師生互動(dòng)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)無疑也提出了更高的要求。我盡力在課堂上充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性，采用多樣化的教學(xué)方式，希望以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,從而改變以往課堂上"死氣沉沉"的局面。我采用小組合作學(xué)習(xí)模式，把課堂充分還給學(xué)生。從宋詞疏通詞意到賞讀詞句，品味語言，再到讀懂情感，我共設(shè)計(jì)了三處合作學(xué)習(xí)。每次合作都做到了明確任務(wù)，分工合作，交流展示，特別可喜是我給足了時(shí)間。比如在賞讀環(huán)節(jié)，盡管根據(jù)設(shè)計(jì)，時(shí)間很緊，但我沒有因此剝奪學(xué)生自主、個(gè)性化閱讀的環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生去盡情品讀詩詞的妙處，去批注自己的閱讀體會。給學(xué)生提供了在文字中徜徉的平臺，我覺得才是有語文味的課堂。學(xué)生從修辭從情感等方面來賞析，既有專業(yè)術(shù)語的味道，更有韻味十足的個(gè)性化回答。我由此反思，在采用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，一要給學(xué)生以思考的時(shí)間，(沒有思考，學(xué)生無從解讀，或者解讀難以深入）；二還要信任學(xué)生的能力，給學(xué)生發(fā)揮自己才華的機(jī)會；三要時(shí)刻記住自己定位要準(zhǔn)確，我先是組織者，（把自己讓位，放下自己），然后當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)才是引導(dǎo)者，升華者，時(shí)時(shí)把話語權(quán)還給學(xué)生，讓課更精彩，師生的互動(dòng)也才更有效。因?yàn)闀r(shí)間有限，有些問題不可能人人都在全班交流，但大都在組內(nèi)有發(fā)言，所以對于每個(gè)人也都是公正的。

轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，課堂效率也會高一些。三是注重了鏈接中考。課堂上鏈接中考的設(shè)置，緊扣考綱，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中考，關(guān)注文本的形式構(gòu)思，關(guān)注中考中的反套路的現(xiàn)象，關(guān)注中考中的求真求實(shí)的傾向，從語文，到生活，從做人，到中考，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語文核心素養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。讓我們的語文課堂少做無用之功。教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)我課后反思的時(shí)候，總會覺得有一些不足和遺憾。比如：在課堂中，只讓學(xué)生深刻感受到辛棄疾的一心為國的忠誠，但未能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考人格的完善，思考個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和國家夢想實(shí)現(xiàn)的息息相關(guān)，思考我們的人道情懷，化人于無形。測評練習(xí)中的鏈接中考環(huán)節(jié)若在宋詞背誦之后，整堂課結(jié)構(gòu)會更清晰。課堂中未充分注重學(xué)生的朗讀能力，在品味語言的環(huán)節(jié)，學(xué)生帶入作者的“夢境”來感受作者所表達(dá)的情感，學(xué)生能更好的理解詩詞大意，能培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣。如果在品析語言后，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦，既可以使課堂氣氛不會沉悶而無聊，也可以培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的情感，讓學(xué)生完全沉浸于課堂情景中，等。只有不斷反思自己的教學(xué)，才能使自己的教學(xué)更加有效，是自己的能力有所提升。課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，\t"/lunwen/14600/_blank"語文教