初中化學(xué)-原子的構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《原子的結(jié)構(gòu)》教案課題：原子的結(jié)構(gòu)課型：新授課課時(shí):第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。知道原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,能描述原子的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)科學(xué)家在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法。通過(guò)了解科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索過(guò)程，形成化學(xué)科學(xué)是不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。教學(xué)方法：直觀演示法、實(shí)驗(yàn)探究法和學(xué)習(xí)小組合作探究法。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境播放照片：中國(guó)志愿軍跨過(guò)鴨綠江。播放視頻：新中國(guó)第一次原子彈爆炸成功，為維護(hù)世界和平作出了巨大貢獻(xiàn)。提問(wèn)：原子彈為什么會(huì)有那么大的威力呢？這一切都與原子的結(jié)構(gòu)有關(guān)。觀看觀看思考引發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的聯(lián)系質(zhì)疑推理，提出問(wèn)題之前我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的構(gòu)成，誰(shuí)能為大家說(shuō)一下？那分子由什么構(gòu)成？分子具有哪些性質(zhì)呢？哪位同學(xué)說(shuō)一下。

既然分子由原子構(gòu)成，分子很小，顯然原子也很小，你能想象原子有多小嗎？播放原子、乒乓球和地球體積對(duì)比。這么小的原子還能繼續(xù)分解下去嗎？許多天才科學(xué)家往往利用模型及精巧的實(shí)驗(yàn)來(lái)探尋這個(gè)問(wèn)題，讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，看看科學(xué)家們是怎樣逐步揭開原子內(nèi)部秘密的?；卮穑何镔|(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的。思考回答：分子是由原子構(gòu)成的。分子的質(zhì)量和體積很小，相互之間有間隔，存在著相互作用，總在不斷地運(yùn)動(dòng)。觀看，思考，猜想回答（生A）：我認(rèn)為不能。生B：我認(rèn)為可以。復(fù)習(xí)舊知，為新課作鋪墊

讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)知的沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。新課展開，合作探究引導(dǎo)討論引入新知知識(shí)鞏固發(fā)現(xiàn)規(guī)律引入新知一、原子的構(gòu)成介紹道爾頓近代原子學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)。原子真的是不可分割的嗎？閱讀課本36頁(yè)文本內(nèi)容，了解湯姆森發(fā)現(xiàn)了電子，并提出了葡萄干布丁模型。圖片介紹盧瑟福的α粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)裝置，通過(guò)動(dòng)畫展示與預(yù)期不一致的現(xiàn)象。假如你是盧瑟福，請(qǐng)和你的助手討論一下，嘗試解釋一下這些現(xiàn)象的原因。1大多數(shù)帶正電的α粒子能夠穿透金箔而不.改變方向說(shuō)明什么？2.少數(shù)帶正電的α粒子發(fā)生方向上的偏轉(zhuǎn)又能說(shuō)明什么？3.極少數(shù)帶正電的α粒子被反彈說(shuō)明什么？盧瑟福本意是為證實(shí)老師湯姆森的模型，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用老師的模型無(wú)法解釋，如果是你，該怎樣跟老師匯報(bào)呢？盧瑟福發(fā)揚(yáng)“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”的優(yōu)良品格，勇敢得提出了新模型——原子有核模型。原子核小到什么程度多媒體展示地球與樓房的比較原子核很小，但是科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究證明原子核還可以再分，用大括號(hào)的形式將原子的結(jié)構(gòu)表示出來(lái)觀察表格，完成設(shè)問(wèn)：原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)核電荷數(shù)氫1011氧8888鈉11121111鎂12121212碳-126666碳-136766碳-146866原子的種類由什么決定？質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有什么關(guān)系？所有原子中都包括質(zhì)子、中子和電子三部分嗎？原子內(nèi)質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)和核電荷數(shù)有什么樣的關(guān)系呢？自主閱讀教材38頁(yè)最后自然段，了解：原子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒和原子的基本性質(zhì)聆聽思考閱讀課本，完成學(xué)案觀察α粒子散射情況1.原子核外有極大的空間2.說(shuō)明原子核帶正電3.原子內(nèi)有核，質(zhì)量大，帶正電，體積小總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。思考并回答。聆聽感悟思考回答理解知識(shí)不同種原子的質(zhì)子數(shù)不同，同種原子的質(zhì)子數(shù)相同。質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)不是，例如氫原子質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)=核電荷數(shù)。閱讀并了解，解釋現(xiàn)象。體會(huì)科學(xué)發(fā)展漫長(zhǎng)曲折經(jīng)歷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生感受微觀世界的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。使學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，回歸真理通過(guò)學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生有很強(qiáng)的成就感通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)表達(dá)能力。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們懂得了什么？有何收獲？1.原子的結(jié)構(gòu)2.原子的性質(zhì)使學(xué)生知識(shí)更加系統(tǒng)化。感受科學(xué)的魅力。鞏固練習(xí)內(nèi)化提高1.下列關(guān)于原子的敘述正確的是（）A．原子由原子核和核外電子構(gòu)成B．原子由原子核和中子構(gòu)成C．原子由質(zhì)子和電子構(gòu)成D．原子由質(zhì)子和中子構(gòu)成2.如圖為某原子的結(jié)構(gòu)示意圖，該原子的原子核中有（）A．6個(gè)質(zhì)子和8個(gè)中子B．8個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子C．6個(gè)質(zhì)子和8個(gè)電子D．8個(gè)質(zhì)子和6個(gè)電子作答知識(shí)的回顧可以使學(xué)生的記憶更加牢固，也可以做到溫故而知新。加固對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

學(xué)生對(duì)原子內(nèi)各種微粒數(shù)量關(guān)系知識(shí)比較容易混淆，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)習(xí)題，幫助學(xué)生理解作業(yè)同步練習(xí)題學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分子和原子已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道分子原子都很小，在化學(xué)變化中分子中的原子可以重新組合形成新分子，而原子不發(fā)生變化。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上對(duì)原子進(jìn)行更加深入的研究。通過(guò)原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷史，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)家的崇敬之情，同時(shí)培養(yǎng)敢于質(zhì)疑權(quán)威的科學(xué)態(tài)度。由于學(xué)生剛剛接觸微觀世界，因此，本節(jié)課仍定義為微觀意識(shí)啟蒙課。使學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法，引領(lǐng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成，學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法。效果分析

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課部分：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法”。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“原子是否可以再分”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知，引入新課部分：復(fù)習(xí)回顧的問(wèn)題讓學(xué)生感覺(jué)今天所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)系的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。通過(guò)對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)回顧，為本節(jié)課理解“原子也可以構(gòu)成物質(zhì)”提供了依據(jù)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過(guò)比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論。教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握化學(xué)的思想方法，受到思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

鞏固新知部分：通過(guò)多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)“原子的構(gòu)成”的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，具有一定的實(shí)用性。教材分析本課題處于初中化學(xué)第二單元第三節(jié)，是全書的一個(gè)重點(diǎn)，所以本節(jié)對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。本節(jié)第一部分重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運(yùn)動(dòng)情況。本節(jié)教材的編制是從原子理論發(fā)展史的角度逐步展開的。首先展示了人們對(duì)原子的最初認(rèn)識(shí)，即原子是最微小的粒子。然后逐步深入，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情！同時(shí)幫助學(xué)生初步建立“物質(zhì)是有結(jié)構(gòu)的”、“結(jié)構(gòu)是有層次的”、“基本結(jié)構(gòu)是相同的”等化學(xué)基本觀念?！对拥臉?gòu)成》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)姓名基礎(chǔ)訓(xùn)練1.一般原子的原子核()A.由電子和質(zhì)子構(gòu)成B.由中子和質(zhì)子構(gòu)成

C.由電子和中子構(gòu)成D.不能再分2.鋰電池可用作心臟起搏器的電源。已知一種鋰原子核內(nèi)含有3個(gè)質(zhì)子和4個(gè)中子，則該鋰原子的核外電子數(shù)為（）A．1個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．7個(gè)3.下列對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A．原子核體積很小

B．原子核帶正電C．原子內(nèi)部有很大的空間

D．原子是實(shí)心的球體4．原子里的質(zhì)子數(shù)等于（）A中子數(shù)B電子數(shù)C中子數(shù)和電子數(shù)之和D中子數(shù)和電子數(shù)之差5．下列粒子：①分子②原子③電子④原子核⑤質(zhì)子⑥中子帶正電的是_______，帶負(fù)電的是_______，不顯電性的是________，化學(xué)變化中的最小粒子是________，在同一原子中數(shù)目相等的是___________。（填序號(hào)）能力提高6.有一個(gè)原子的核內(nèi)有8個(gè)中子和8個(gè)質(zhì)子，另一個(gè)原子的核內(nèi)有10個(gè)中子，核外有8個(gè)電子，則它們不相同的是（）A、核電荷數(shù)B、核外電子數(shù)C、質(zhì)子數(shù)D、核內(nèi)中子數(shù)7.某原子的質(zhì)子數(shù)為26，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多4，則該原子中所含微粒總數(shù)為（）A、26B、56C、82D、868.知識(shí)梳理有助于我們對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，如圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)層次后以氧氣為例進(jìn)行的梳理，下列選項(xiàng)中與a、b、c對(duì)應(yīng)的是（） 原子、原子核、核外電子B．原子核、原子、核外電子C．原子、核外電子、原子核D．核外電子、原子核、原子課后反思我認(rèn)為這節(jié)課做的比較成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與愛(ài)國(guó)教育緊密聯(lián)系起來(lái)。①在引入時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，播放了第一顆原子彈爆炸的視頻，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)知沖突，分子可以再分，原子還能不能再分呢，從而把學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。②盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過(guò)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在感知前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自己概括出結(jié)論。學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以體驗(yàn)到科學(xué)探究過(guò)程。這節(jié)課我不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，而且在促進(jìn)學(xué)生思維方面也做得比較好。

這節(jié)課的不足之處在于：①學(xué)生發(fā)言不積極，結(jié)果上課很被動(dòng)，教師說(shuō)的多學(xué)生說(shuō)的少。在上課之前，應(yīng)讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)②由于對(duì)自己所備教案不是十分熟悉，部分銜接過(guò)程不是很流暢。學(xué)生在回答問(wèn)題中，后排學(xué)生有可能沒(méi)有將題目觀察清楚。

教學(xué)設(shè)計(jì)需修改之處：增強(qiáng)學(xué)生分組探究的效率，提高學(xué)生參與課堂的意識(shí)和興趣課標(biāo)分析美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中體驗(yàn)和理解化學(xué)，改變單一的接受式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、交流合作”特征的多樣化的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的整體。