小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文非紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)方案范文(5篇)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文非紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)，以試卷為主的傳統(tǒng)紙筆測(cè)試已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的多元化發(fā)展需求。為了學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，更要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要學(xué)科，也是落實(shí)非紙筆測(cè)試改革的主陣地。為此，準(zhǔn)備改革小學(xué)階段的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，推進(jìn)非紙筆測(cè)試工作，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、評(píng)價(jià)原則課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善教師教學(xué)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。.前瞻性原則：評(píng)價(jià)改革放在教育教學(xué)改革的前沿，以評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師教學(xué)方向，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。.全面性原則：評(píng)價(jià)必須全面考慮學(xué)生素質(zhì)的構(gòu)成，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。.鼓勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)體系必須體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一思想，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅看到學(xué)生現(xiàn)有水平，還要看到潛在的能力，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、改進(jìn)功能，以正面的積極評(píng)價(jià)為主。.導(dǎo)向性原則：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要充分體現(xiàn)課程改革新理念，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)習(xí)潛能；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；有利于教師觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。2.綜合評(píng)價(jià)。依據(jù)單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科綜合評(píng)價(jià)。將學(xué)生單項(xiàng)評(píng)價(jià)所獲得的“星星”數(shù)相加，以所獲得的“星星”總數(shù)多少確定綜合評(píng)價(jià)等級(jí)。A+（18—20顆“星”）、A（15—17顆“星”）、B+（12—14顆“星”）、B（9—11顆“星”）、C（8顆“星"及以下）。七、結(jié)果反饋依據(jù)學(xué)生測(cè)試情況填寫(xiě)非紙筆測(cè)試反饋卡，卡片包含各測(cè)試學(xué)科單項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果和綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，建議班主任要根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)及測(cè)試結(jié)果，在非紙筆測(cè)試反饋卡上做出綜合性評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)要具有針對(duì)性，體現(xiàn)發(fā)展性，注重激勵(lì)性，要向家長(zhǎng)全面反饋學(xué)生的成長(zhǎng)變化。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)非紙筆競(jìng)賽方案為了不斷推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的提高，響應(yīng)“雙減”政策，逐漸強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識(shí)運(yùn)用能力，我們需要加大對(duì)評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)工具的改革力度，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能和導(dǎo)向功能。結(jié)合我校的實(shí)際情況特制定我校的數(shù)學(xué)非紙筆競(jìng)賽方案。 、活動(dòng)宗旨數(shù)學(xué)非紙寶競(jìng)賽主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決等方面的測(cè)試。目的是讓家長(zhǎng)、孩子和老師在“教”“學(xué)”中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)一些代表性的題目，如：說(shuō)算、聽(tīng)算、動(dòng)手操作、分析數(shù)量關(guān)系等形式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的閱讀與理解、分析與解答，鼓勵(lì)學(xué)生回顧反思。這樣的考查形式，有利于我們看到學(xué)生思考的過(guò)程，彌補(bǔ)了考卷完成不了的問(wèn)題，激勵(lì)教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。二、指導(dǎo)思想：非紙筆競(jìng)賽，是一個(gè)新興的詞匯，目前我們還缺乏一套較為完善的指導(dǎo)思想和實(shí)施方法，此次競(jìng)賽是我們的一次初嘗試。也為無(wú)紙化測(cè)試踏出第一步。這一次的非紙筆競(jìng)賽，我們以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以一年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)性、全面性、活動(dòng)性、融合性為原則，突出學(xué)科與學(xué)段特點(diǎn)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，以發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，擬定此項(xiàng)非紙筆競(jìng)賽方案。本次非紙筆競(jìng)賽包括1-8單元的內(nèi)容。主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、能力的掌握及形成情況，力求使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本能力。三、測(cè)試項(xiàng)目：計(jì)算（說(shuō)算與聽(tīng)算）、操作、看圖列式。四、測(cè)評(píng)內(nèi)容及組織形式本次測(cè)試從說(shuō)算、聽(tīng)算、立體圖形操作、計(jì)數(shù)器操作、小棒操作、時(shí)鐘操作、看圖列式七個(gè)模塊進(jìn)行競(jìng)賽，每項(xiàng)評(píng)價(jià)設(shè)5顆食，共計(jì)35顆眾，先分項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后進(jìn)行匯總，得星總數(shù)30-35顆☆為優(yōu)秀，20-29顆☆為良好，10T9顆☆為合格，10顆☆及以下為加油。五、評(píng)價(jià)具體實(shí)施方案（一）實(shí)施時(shí)間安排：X年X月1日至X日，研討制題X年X月X日下午，X：00-X：00數(shù)學(xué)非紙筆競(jìng)賽（二）評(píng)價(jià)實(shí)施具體辦法：（1）非紙筆競(jìng)賽，“星級(jí)競(jìng)賽”。制定非紙筆測(cè)試時(shí)嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，制定出高質(zhì)量、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方案。讓學(xué)生在不斷地在競(jìng)賽中將自己的能力與等級(jí)體現(xiàn)出來(lái)。第一模塊：說(shuō)算10道計(jì)算題，所涉及的內(nèi)容為：10以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不進(jìn)位不退位的加減法，有一步計(jì)算及兩步（連加、連減、加減混合）計(jì)算。限時(shí)：X分鐘評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：第二模塊：聽(tīng)算10以內(nèi)加減法一步計(jì)算。時(shí)限：x分鐘評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：第三模塊：立方體操作。包括：認(rèn)、數(shù)立方體，圖形的位置等。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：第四模塊：計(jì)數(shù)器的操作包括：讀數(shù)，撥數(shù)時(shí)限：X分鐘評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：第五模塊：小棒操作。包括：數(shù)數(shù)、讀數(shù)、擺小棒說(shuō)分與合、擺小棒列算式、看算式擺小棒。時(shí)限：X分鐘評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：第六模塊：時(shí)鐘操作包括：讀整時(shí)、撥整時(shí)時(shí)限：X分鐘評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：第七模塊：看圖列式包括：一步加減法計(jì)算，連加、連減、加減混合。3時(shí)限：X分鐘評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：(2)實(shí)施場(chǎng)所在各班教室進(jìn)行。六、非紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)要求：.相互合作，保證公平我校共有x個(gè)班級(jí)，x名數(shù)學(xué)教師。大家協(xié)調(diào)做好分工，各司其職。x位教師中XXX老師負(fù)責(zé)說(shuō)算，XXX老師負(fù)責(zé)聽(tīng)算,XXX老師負(fù)責(zé)立方體操作，XXX老師負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)器操作，XXX負(fù)責(zé)小棒操作，XXX老師負(fù)責(zé)鐘表操作，XXX老師負(fù)責(zé)看圖列式。各班及班主任負(fù)責(zé)各班全面的學(xué)生安全及競(jìng)賽秩序。每位老師相互配合，做到標(biāo)準(zhǔn)一致，保證測(cè)試公平、公正、合理，凸顯人性化。這樣，學(xué)?？梢哉鎸?shí)地了解每個(gè)班級(jí)的測(cè)試情況及存在問(wèn)題。.培養(yǎng)助手，扎實(shí)進(jìn)行我校每個(gè)班級(jí)人數(shù)都比較多，如果僅僅依靠老師，七個(gè)方面全部測(cè)試完將是一個(gè)大工程，時(shí)間緊、任務(wù)重，所以我們可以培養(yǎng)小助手。這既可以減輕教師的工作量，又培養(yǎng)孩子們的參與意識(shí)。老師提前對(duì)這些助手進(jìn)行培訓(xùn)，要掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),又要靈活把握尺度,這對(duì)孩子們真是一次鍛煉。3.以人為本，激勵(lì)為主非紙筆競(jìng)賽雖然能較科學(xué)、客觀的反映出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但畢竟只是一種手段，對(duì)于那些接受能力慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能他很難趕上隊(duì)伍，這就要求我們教師以鼓勵(lì)為主,多看到他們的進(jìn)步。4.積極反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)競(jìng)賽結(jié)束后，要求每個(gè)老師對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不足之處，探尋改進(jìn)對(duì)策。力爭(zhēng)使非紙筆測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)方法更科學(xué)，測(cè)評(píng)過(guò)程更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)教師個(gè)人的教學(xué)改進(jìn)與專業(yè)成長(zhǎng)。5.最后匯總評(píng)價(jià)星級(jí)。各班獎(jiǎng)勵(lì)星數(shù)最多的前x名學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)非紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》要求，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2023新修訂）》為依據(jù)，以現(xiàn)行*一年級(jí)全冊(cè)教材為基礎(chǔ)，遵循基礎(chǔ)性、全面性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、融合性的原則，突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，以發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，擬定此次非紙筆測(cè)評(píng)方案。二、測(cè)評(píng)具體實(shí)施方案（一）測(cè)評(píng)時(shí)間各學(xué)區(qū)教育工作督導(dǎo)室根據(jù)具體情況自行安排。（二）測(cè)評(píng)對(duì)象一年級(jí)全體學(xué)生。（三）測(cè)評(píng)內(nèi)容及組織形式.內(nèi)容從口算、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每項(xiàng)評(píng)價(jià)設(shè)5顆☆，共計(jì)15顆眾，先分項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后進(jìn)行匯總，得星總數(shù)13—15顆☆為優(yōu)秀，11—12顆☆為良好,9—10顆☆為合格,8顆☆及以下為加油。.形式本次測(cè)評(píng)以游戲闖關(guān)的方式進(jìn)行?？梢?人或6人一組，進(jìn)行闖關(guān)。每次以優(yōu)異成績(jī)闖關(guān)通過(guò)者，老師可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品或是獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)眾表演才藝或是獎(jiǎng)勵(lì)老師的一個(gè)擁抱）o組內(nèi)成員不能順利通關(guān)的，可以讓組內(nèi)其他成員來(lái)營(yíng)救，參與營(yíng)救者要負(fù)責(zé)通過(guò)自己的講解來(lái)幫助未通關(guān)者達(dá)到會(huì)算、會(huì)動(dòng)手操作、會(huì)解決問(wèn)題后才算營(yíng)救成功。第一關(guān)：我會(huì)算.內(nèi)容上冊(cè)：主要考查20以內(nèi)的加法、減法及加減混合的口算能力，把以上內(nèi)容相結(jié)合編排成5份題單，每份題單中均含有10個(gè)小題，10以內(nèi)、20以內(nèi)的不進(jìn)位不退位加法減法各1道，進(jìn)位加法及退位減法各1道，求加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)任選一道，連加、連減、加減混合各一道。下冊(cè)：主要考查100以內(nèi)的加法和減法；同樣將教材中的計(jì)算題編排成5份題單，每份題單里均含有20個(gè)小題。.形式學(xué)生以抽簽的方式抽取其中一份題單。.要求先讀題，然后快速準(zhǔn)確地算出得數(shù)。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：能快速讀出算式，并且結(jié)果全對(duì)。良好（4顆☆）：速度較慢但能準(zhǔn)確算出結(jié)果或者錯(cuò)1至2道。合格（3顆☆）：速度比較慢或錯(cuò)3—4道。加油（1—2顆☆）：錯(cuò)5道及以上。第二關(guān)：我會(huì)操作。.內(nèi)容上冊(cè)：主要考查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的探究，能借助小棒將計(jì)算的思維過(guò)程外化，以達(dá)到對(duì)進(jìn)位加法及退位減法的理解。把以上內(nèi)容相結(jié)合編排成5份題單，每份題單中均含有2個(gè)題，包括進(jìn)位加法及退位減法各一個(gè)。下冊(cè)：主要考查人民幣、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表相關(guān)知識(shí)。例如：人民幣相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物，變換角色當(dāng)買(mǎi)家或是賣(mài)家，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行找、#o認(rèn)識(shí)鐘表相關(guān)知識(shí)可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)要求撥出相應(yīng)的時(shí)間。同樣，將以上內(nèi)容編成5份題單，每份題單里對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)都要有所體現(xiàn)。.形式學(xué)生以抽簽的方式抽取其中一份題單。.要求上冊(cè)：學(xué)生通過(guò)手、腦、口配合一邊擺小棒一邊說(shuō)算法。重點(diǎn)考查學(xué)生口頭敘述進(jìn)位加法和退位減法的算法，會(huì)用小棒演示湊十法和破十法的計(jì)算過(guò)程。用小棒演示“湊十法”時(shí)，要體現(xiàn)出想、分、算的計(jì)算過(guò)程：如9+3,先擺出9根小棒，再擺出3根小棒,想9和1組成10,把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在一起用橡皮筋捆起來(lái)就是一個(gè)十，把這捆小棒和剩下的兩根小棒合在一起就是12根小棒；“退位減法”如12—3,先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉3根時(shí)，個(gè)位上的2不夠減，所以要拆一捆小棒，從一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根小棒，所以12—3二9?；蛘呤窍热サ?根，再?gòu)囊焕χ心米?根小棒。下冊(cè)：主要是學(xué)生根據(jù)要求現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆眾）上冊(cè)：說(shuō)算理時(shí)，各種方法能表述清楚、完整，特別是小棒展示環(huán)節(jié)，要求動(dòng)作干凈利落、不拖拉、語(yǔ)言精準(zhǔn)。下冊(cè)：操作熟練，表達(dá)完整。良好（4顆眾）上冊(cè)：說(shuō)算理時(shí)，表述較困難，但能說(shuō)出算理。下冊(cè)：操作較慢，但能順利表達(dá)。合格（3顆眾）上冊(cè)：說(shuō)算理時(shí)，方法單一，不夠靈活。下冊(cè)：操作有小失誤，表達(dá)較順暢。加油（1至2顆眾）上冊(cè)：不能表述出計(jì)算方法，但可以算出結(jié)果。下冊(cè)：不能正確操作，表達(dá)也不順暢。第三關(guān)：我會(huì)思考。.內(nèi)容上下冊(cè)均通過(guò)觀察或讀取文字信息，能完整的說(shuō)出圖意，能說(shuō)出獲取的數(shù)學(xué)信息、要解決的問(wèn)題、應(yīng)該用什么方法，為什么這樣列式等完整的解答過(guò)程。根據(jù)圖文結(jié)合的形式編排5組題單，每組題單中包含加法、減法和加減混合，補(bǔ)充問(wèn)題各一個(gè)。.形式學(xué)生用抽簽的方式抽取其中一份題單進(jìn)行表達(dá)。.要求能根據(jù)問(wèn)題情景發(fā)現(xiàn)信息，完整的說(shuō)出圖意，并分析解答。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)出圖意，并按要求回答出解決方法。良好（4顆☆）：能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言大概地表達(dá)圖意，并能按要求回答出解決方法。合格（3顆☆）：能簡(jiǎn)單說(shuō)出圖意，并找出解決的方法。加油（1—2顆☆）：圖意不能說(shuō)，只能找出解決問(wèn)題的方法或只能說(shuō)圖意，不能找出解決問(wèn)題的方法。注：“第二關(guān)”和“第三關(guān)”，如果個(gè)別學(xué)生評(píng)定等級(jí)不理想，和平時(shí)課堂表現(xiàn)不一致，允許進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。二次評(píng)價(jià)后還是不行，就讓組內(nèi)成員開(kāi)展?fàn)I救幫助通關(guān)。二年級(jí)數(shù)學(xué)非紙筆測(cè)試方案一、指導(dǎo)思想為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》要求，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021新修訂）》為依據(jù)，以現(xiàn)行西師版二年級(jí)全冊(cè)教材為基礎(chǔ)，遵循基礎(chǔ)性、全面性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、融合性的原則，突出學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，以發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，擬定此次非紙筆測(cè)評(píng)方案。二、測(cè)評(píng)具體實(shí)施方案（一）測(cè)評(píng)時(shí)間各學(xué)區(qū)教育工作督導(dǎo)室根據(jù)具體情況自行安排。（二）測(cè)評(píng)對(duì)象二年級(jí)全體學(xué)生。（三）測(cè)評(píng)內(nèi)容及組織形式本次測(cè)試從口算、實(shí)踐操作、數(shù)學(xué)表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每項(xiàng)評(píng)價(jià)設(shè)5顆☆，共計(jì)15顆翁，先分項(xiàng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后進(jìn)行匯總，得星總數(shù)13—15顆☆為優(yōu)秀，11—12顆☆為良好，9—10顆☆為合格，8顆☆及以下為加油。第一板塊：口算.內(nèi)容主要考查教材中學(xué)過(guò)的計(jì)算題。把教材中的計(jì)算題匯合編排成5份題單，每份題單中均含有10——20個(gè)小題，乘除法算式、乘加算式和乘減算式均要有體現(xiàn)。.方式學(xué)生以抽簽的方式抽取其中一份題單，根據(jù)題單內(nèi)容依次讀出每道算式的結(jié)果，每道算式學(xué)生需在5——10秒內(nèi)算出結(jié)果。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：答對(duì)18—20道題。良好（4顆☆）：答對(duì)15—17道題。合格（3顆☆）：答對(duì)12—14道題。加油（1—2顆☆）：答對(duì)1—11道題。第二板塊：實(shí)踐操作.內(nèi)容上冊(cè)：主要考查借助三角板或直尺測(cè)量線段或圖形每條邊的長(zhǎng)度。選取一些邊的長(zhǎng)度為整厘米數(shù)的線段和幾何圖形組成5份題單,每份題單均包含4條需要測(cè)量長(zhǎng)度的邊。下冊(cè)：主要考查聽(tīng)數(shù)撥珠，測(cè)量實(shí)物的長(zhǎng)度，把圖形按規(guī)律擺放或是按規(guī)律畫(huà)圖，按要求在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。把以上內(nèi)容整合編制成5份題單。.方式學(xué)生用抽簽的方式抽取其中一份題單，根據(jù)題單內(nèi)容完成操作活動(dòng)。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，且表述完整，操作規(guī)范。良好（4顆翁）：能按要求一邊敘述一邊操作，表述完整，操作規(guī)范，但用時(shí)稍長(zhǎng)。合格（3顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，動(dòng)作較慢，表述較完整，操作較規(guī)范。加油（1一2顆☆）：一邊敘述一邊操作顯困難，動(dòng)作很慢，表述不完整，操作不規(guī)范。第三板塊：數(shù)學(xué)表達(dá).內(nèi)容上冊(cè)：主要考查看圖列式和問(wèn)題解決。把與以上內(nèi)容有關(guān)的生活中的實(shí)際問(wèn)題編排成5份題單，每份題單包含2道看圖列式或3道問(wèn)題解決。下冊(cè)：主要考查問(wèn)題解決和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。把與以上內(nèi)容有關(guān)的生活中的實(shí)際問(wèn)題編排成5份題單，每份題單包含4道問(wèn)題解決和1道簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。.方式學(xué)生用抽簽的方式抽取其中一份題單。通過(guò)觀察或讀取文字信息，能說(shuō)出獲取的數(shù)學(xué)信息、要解決的問(wèn)題、應(yīng)該用什么方法，為什么這樣列式等完整的解答過(guò)程。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地說(shuō)出題目中的數(shù)學(xué)信息，要解決的問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法以及為什么要用這種方法解決，也就是能完整說(shuō)出解題思路和解答過(guò)程，列出正確的算式計(jì)算，語(yǔ)言表達(dá)流利。良好（4顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，能比較清楚的說(shuō)出題目中的條件和問(wèn)題，能使用正確的方法解答，解答過(guò)程基本完整，但沒(méi)有說(shuō)出為什么要用這種方法解決。合格（3顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，不能準(zhǔn)確表達(dá)出題目中的條件和問(wèn)題，但能說(shuō)出正確的算式和結(jié)果，或只能解決問(wèn)題，缺少了分析過(guò)程。加油（1—2顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，不能準(zhǔn)確表達(dá)出題目中的條件和問(wèn)題，不清楚解決問(wèn)題的方法，算式也不完整。注：“實(shí)踐操作”和“數(shù)學(xué)表達(dá)”板塊，如果個(gè)別學(xué)生評(píng)定等級(jí)不理想，允許進(jìn)行二次評(píng)價(jià)。也可仿照一年級(jí)測(cè)評(píng)方案中的游戲方式進(jìn)行，以增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。.多元化原則：堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化，師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)；課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方法多樣化，做到定量與定性結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)；及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，允許學(xué)生申請(qǐng)二次測(cè)評(píng)。.可行性原則：學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)是經(jīng)過(guò)師生共同努力達(dá)到的，每項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)明確具體，易為學(xué)生理解，便于教師掌握，有較強(qiáng)的可操作性。.科學(xué)性與趣味性相結(jié)合原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、活動(dòng)等方式考察孩子活用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,更能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。給學(xué)習(xí)搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓具有不同特質(zhì)的孩子都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出自己的能力。7.差異性原則：要尊重學(xué)生個(gè)體差異，如學(xué)習(xí)能力差異、個(gè)人體驗(yàn)差異等，通過(guò)縱向比較去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的多樣化發(fā)展。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓人人體會(huì)到只要努力就能獲得成功，特別是對(duì)部分智力滯后學(xué)生更應(yīng)采取特殊評(píng)價(jià)方式。三、評(píng)價(jià)對(duì)象：呂坡小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生四、評(píng)價(jià)時(shí)間：1月12-16日五、評(píng)價(jià)內(nèi)容與組織形式內(nèi)容以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20H年版）和現(xiàn)行教材為依據(jù)，具體包括“識(shí)字、朗讀、背誦、口語(yǔ)交際”四個(gè)方面。（一）識(shí)字目標(biāo)：正確認(rèn)讀教材中要求會(huì)認(rèn)的字。內(nèi)容：試題一：你能正確讀出下面的字嗎？快試試看！天生我藍(lán)耳更站爸孩桌叔雞也穿彩星間里兒秋禾個(gè)去江的片妹草試題二：請(qǐng)準(zhǔn)確讀出下面的詞語(yǔ)，你一定行！上下辦法開(kāi)關(guān)小橋風(fēng)雨遠(yuǎn)近多少什么笑著今年左右發(fā)芽國(guó)歌小貓雪人紅旗醫(yī)院音樂(lè)手足尾巴形式：1.讓學(xué)生用抽簽的方式認(rèn)讀試題一和試題二。認(rèn)讀前可稍作準(zhǔn)備，認(rèn)讀時(shí)教師不提示，只對(duì)讀錯(cuò)的字作記號(hào)。學(xué)生開(kāi)始讀錯(cuò)，后又自行糾正，應(yīng)視為正確。沒(méi)學(xué)過(guò)的字加注拼音，學(xué)生如果讀錯(cuò)，不在統(tǒng)計(jì)之列。2.測(cè)試由教師和幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行幫助測(cè)試。（二）朗讀目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。內(nèi)容：《烏鴉喝水》一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。形式：學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀內(nèi)容。（三）背誦目標(biāo)：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩(shī)詞、文段、名言警句和課程標(biāo)準(zhǔn)中選背的詩(shī)詞、經(jīng)典片段。內(nèi)容：《比尾巴》誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每?。形式：學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦內(nèi)容。（四）口語(yǔ)交際目標(biāo)：能夠根據(jù)教材要求，結(jié)合生活實(shí)際，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)。內(nèi)容：《我說(shuō)你做》一個(gè)人發(fā)指令，一個(gè)人做動(dòng)作。兩個(gè)人可以互換角色。如，小明說(shuō)：“請(qǐng)你舉起右手”。小紅就按照小明的指令，快速舉起右手。你們兩個(gè)會(huì)這樣說(shuō)、做嗎？試一試。形式：學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定交際話題,可以是生生交際，也可以是師生交際。六、評(píng)價(jià)方式識(shí)字部分：字音正確，吐字清晰，錯(cuò)誤不超過(guò)3字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯(cuò)誤在4—6字為優(yōu)良，涂四顆星；錯(cuò)誤在7—9字為良好，涂三顆星；錯(cuò)誤在10——12字為及格，涂?jī)深w星；錯(cuò)誤在12字以上為需努力，涂一顆星。備注：測(cè)試成績(jī)不理想者可以在努力后重新抽測(cè)。每位學(xué)生可以有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，以最好一次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。朗讀部分：正確、流利地朗讀課文，添字、漏字、換字、錯(cuò)字不超過(guò)3個(gè)字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯(cuò)誤4-6字為優(yōu)良，涂四顆星；錯(cuò)誤7-9字為良好，涂三顆星；錯(cuò)誤10T2字為及格，涂?jī)深w星；錯(cuò)誤在12字以上為需努力，涂一顆星。備注：測(cè)試成績(jī)不理想者可以在努力后重新抽測(cè)。每位學(xué)生可以有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，以最好一次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。背誦部分：正確、流利地背誦課文，添字、漏字、換字、錯(cuò)字不超過(guò)3個(gè)字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯(cuò)誤4-6字為優(yōu)良，涂四顆星；錯(cuò)誤7-9字為良好，涂三顆星；錯(cuò)誤10-12字為及格，涂?jī)深w星；錯(cuò)誤在12字以上為需努力，涂一顆星。備注：測(cè)試成績(jī)不理想者可以在努力后重新抽測(cè)。每位學(xué)生可以有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，以最好一次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。口語(yǔ)交際部分：能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話；能用普通話簡(jiǎn)單講述自己的見(jiàn)聞或表達(dá)自己的意思；語(yǔ)句比較通順，意思比較清楚；態(tài)度自然、大方、有禮貌為優(yōu)秀，涂五顆星。能比較認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話；用普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，能大致講述自己的見(jiàn)聞或表達(dá)自己的意思，語(yǔ)句還算通順；態(tài)度比較自然、有禮貌為優(yōu)良，涂四顆星。能大致傾聽(tīng)別人講話；能夠?qū)W用普通話，大致講述自己的見(jiàn)聞或表達(dá)自己的意思，語(yǔ)句不太通順；態(tài)度還算自然、有禮貌為良好，涂三顆星。不太能傾聽(tīng)別人講話；普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，講述自己的見(jiàn)聞或表達(dá)自己的意思時(shí)，語(yǔ)句比較混亂；態(tài)度不夠自然為及格，涂?jī)深w星。不會(huì)傾聽(tīng)別人講話；不太會(huì)用普通話，講述自己的見(jiàn)聞或表達(dá)自己的意思時(shí)，語(yǔ)句混亂，意思不清；態(tài)度不自然為需努力，涂一顆星。備注：測(cè)試成績(jī)不理想者可以在努力后重新抽測(cè)。每位學(xué)生可以有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，以最好一次成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。二年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)即將結(jié)束。我校舉行了語(yǔ)文非紙筆測(cè)試活動(dòng)。在組長(zhǎng)楊瑩的帶領(lǐng)下，二年級(jí)語(yǔ)文組順利完成各項(xiàng)測(cè)試。本次活動(dòng)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，多樣化評(píng)價(jià)，逐漸強(qiáng)化孩子們語(yǔ)文綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?，F(xiàn)將本次的情況總結(jié)如下：一、識(shí)字評(píng)價(jià)字詞句試題共9套題目，每套題目中都有三大題型：一、我會(huì)認(rèn)。（20個(gè)我會(huì)認(rèn)的字）二、我會(huì)讀（21個(gè)課本中要求會(huì)認(rèn)讀的詞語(yǔ)）三、我會(huì)把句子讀通順。（選自課文中的句子）。二五班有85名孩子，每一組孩子的試題都不一樣。首先讓孩子們自己認(rèn)讀,如果讀錯(cuò)了就在這個(gè)字上面畫(huà)一個(gè)圈，最后再讀一讀讀錯(cuò)的字，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。接著課堂上小組長(zhǎng)把關(guān)，如果讀錯(cuò)了就在這個(gè)字上面畫(huà)圈，并根據(jù)錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由老師抽測(cè)。大部分孩子都能認(rèn)真認(rèn)讀，小組長(zhǎng)也認(rèn)真負(fù)責(zé)。二、背誦評(píng)價(jià)背誦分為：課內(nèi)課文背誦測(cè)試和課外古詩(shī)背誦測(cè)試，采用組長(zhǎng)評(píng)價(jià)加教師評(píng)價(jià)兩種方式進(jìn)行。要求孩子們正確、流利、有感情地朗讀課文，添字、漏字、換字、讀錯(cuò)詞句不超過(guò)2處為優(yōu)秀，涂五顆星；錯(cuò)誤不超過(guò)3—4處為優(yōu)良，涂四顆星；差錯(cuò)5—6處以上為良好，涂三顆星；錯(cuò)誤在7—8處為及格，涂?jī)深w星；錯(cuò)誤在9處或以上為需努力，涂一顆星。大部分孩子都能流利、完整的完成背誦，也有個(gè)別孩子，平時(shí)的背誦空缺較多，導(dǎo)致這次測(cè)試中背的結(jié)結(jié)巴巴，不盡人意。三、朗讀評(píng)價(jià)朗讀相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，大部分孩子都能按要求完成。但個(gè)別孩子不自信，聲音較小。四、口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)本次口語(yǔ)交際題目都選自每個(gè)單元語(yǔ)文園地中的話題。平時(shí)講課時(shí)，部分認(rèn)真的孩子已經(jīng)掌握。趁著早讀時(shí)間，先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際。針對(duì)話題，指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)，跟著老師說(shuō)。然后由組長(zhǎng)過(guò)關(guān)，注意測(cè)試時(shí)，圍繞題目要求，聲音洪亮，話說(shuō)完整。在此測(cè)試中，孩子們素質(zhì)不一，差別較大。有的學(xué)生反應(yīng)迅速，思維敏捷，順口成章，也有學(xué)生閉口不開(kāi)，不知道說(shuō)什么。五、課外閱讀評(píng)價(jià)本學(xué)期要求孩子們讀了《成語(yǔ)故事》《語(yǔ)文主題閱讀叢書(shū)》和皮皮魯系列等。要求孩子利用周末時(shí)間，自己辦一張讀書(shū)收獲的手抄報(bào)，寫(xiě)清楚書(shū)名，收獲可以是優(yōu)美詞句，也可以是懂得了什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奮勇到講臺(tái)上說(shuō)給全班聽(tīng)。有部分勇敢的孩子非常積極，自然也得到了優(yōu)秀的成績(jī)。六、存在問(wèn)題1、學(xué)生之間差異較大。程度較好的孩子能夠快速完成測(cè)試；而程度不太好的孩子，有的語(yǔ)言表述不完整、不通順。有的直接閉口不開(kāi)，不知道說(shuō)什么。2、識(shí)字測(cè)試中，對(duì)于我會(huì)認(rèn)的字詞，學(xué)生分辨不清楚。特別是一些形近字，學(xué)生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大聲回答問(wèn)題。導(dǎo)致有些問(wèn)題明明會(huì)，卻沒(méi)有拿到好成績(jī)。非紙筆測(cè)試活動(dòng)已經(jīng)告一段落，在下一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，要給程度較差的孩子多些關(guān)注。對(duì)于形近字，平時(shí)要多區(qū)分，力口強(qiáng)記憶。平時(shí)培養(yǎng)孩子大聲發(fā)言的好習(xí)慣，及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定，幫助孩子樹(shù)立信心。希望在孩子們成長(zhǎng)的道路上，越來(lái)越優(yōu)秀。一、二年級(jí)無(wú)紙筆素質(zhì)測(cè)評(píng)方案一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生在學(xué)校里得到全面發(fā)展，學(xué)校以“減學(xué)生負(fù)擔(dān)，提學(xué)生素養(yǎng)”為宗旨，同時(shí)也為了尋找教學(xué)中的“亮點(diǎn)”和“不足”，能夠更好地提升和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為每一位學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備提供成長(zhǎng)空間。我校教