大班幼小銜接閱讀指導(dǎo)總結(jié)

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幼小連接是幼兒園與學(xué)校教育順當(dāng)過渡的一個教育過程，也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小連接階段，援助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識學(xué)校，為學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對學(xué)校的閱歷，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識，科學(xué)開展工作

為了提高幼小連接工作的重要性，強(qiáng)化老師的思想意識，科學(xué)開展幼小連接工作，我園定期組織老師觀看幼小連接講座，發(fā)放幼小連接方面的學(xué)習(xí)資料，讓老師了解大班幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小連接活動，按部就班地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)技能。與此同時(shí)，我園加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀學(xué)校的建筑、參加學(xué)校的課堂，共同進(jìn)行升國旗活動，激發(fā)幼兒對學(xué)校的憧憬之情，建立雙向連接通道。

二、養(yǎng)成良好常規(guī)，培育規(guī)章意識

學(xué)前教育和學(xué)校教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和技能進(jìn)展，后者那么是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培育幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)技能。比如利用幼兒的游戲活動，提供肯定的材料，制造情景，提高幼兒解決問題的技能，逐步培育孩子的獨(dú)立意識，援助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

三、加強(qiáng)家園溝通，形成教育合力

家長是幼兒園做好幼小連接工作的關(guān)鍵，針對幼小連接工作，期初我園召開幼小連接專題家長會，期中宣揚(yáng)幼小連接知識。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習(xí)材料的預(yù)備，引起家長的參加和重視幼小連接，共同培育幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進(jìn)學(xué)校、幼兒園、家長三者之間的有機(jī)滲透和相互適應(yīng)，給孩子們營造良好的入學(xué)心理預(yù)備。

總之，本學(xué)期，我園順當(dāng)完成了幼小連接的各項(xiàng)工作，積極與家進(jìn)步行溝通，共同為培育幼兒對學(xué)校生活的喜愛和憧憬，援助幼兒做好入學(xué)前的預(yù)備而共同奮斗。在今后的工作中，