北師大版選修2《閱讀材料高爾頓與回歸》評課稿

北師大版選修2《閱讀材料高爾頓與回歸》評課稿一、背景介紹近年來，越來越多的學(xué)校開始推行閱讀教育，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。然而，有些學(xué)校在推行閱讀教育時存在一些問題，比如閱讀材料質(zhì)量不高、評價方式單一等。本文對北師大版選修2《閱讀材料高爾頓與回歸》這篇閱讀材料進(jìn)行評課，旨在從內(nèi)容和評價方式兩個方面分析該材料的優(yōu)缺點，為閱讀教育提供借鑒與思考。二、閱讀材料概述《閱讀材料高爾頓與回歸》屬于北師大版選修2中的一篇課外閱讀材料，主要講述了一個叫做高爾頓的男孩對戰(zhàn)爭的回憶和對回歸家庭后的感悟。該篇文章共分為三個部分：高爾頓的回憶、高爾頓的自述和高爾頓的感悟。在這三個部分中，高爾頓對戰(zhàn)爭的描述讓人震撼，對回歸家庭后的反思讓人深思?？傮w來說，這篇文章的情感表達(dá)比較到位，讀起來也比較流暢。三、內(nèi)容評析1.優(yōu)點分析（1）生動的描寫和情感表達(dá)：高爾頓對戰(zhàn)爭的描述十分生動，讓讀者感到了恐懼和無助。同樣的，高爾頓對回歸家庭后的反思也表達(dá)得很到位，既真實又感人。（2）思辨與啟發(fā)：在文章的結(jié)尾，高爾頓提出了一個相對深刻的思考：“何為‘慢慢回歸’？我不敢說我懂它的全部意義，但是我知道：它是向我們提出了一個要我們思考的問題，也是向我們身上的每一個部分提出了一個要我們認(rèn)真體驗的展開?！蔽恼录扔芯唧w的情節(jié)又有深層的思考，帶給人思考與啟發(fā)。（3）文化多樣性：文章采用的是英語原版，不僅具有文化多樣性，還能讓學(xué)生接觸到原版英語材料，有助于提高學(xué)生的英語閱讀能力。2.缺點分析（1）文章難度較大：文章中較多使用了復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和生僻的詞匯，對學(xué)生的閱讀和理解能力有一定的考驗。因此，教師需要對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砗椭v解，提供給學(xué)生一個較好的閱讀環(huán)境。（2）主題意義不夠明確：雖然文章情感表達(dá)比較到位、思考深刻，但是主題意義并不是很明顯，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。因此，教師需要通過課堂講解等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題。四、評價方式在評價這篇閱讀材料時，可以采取以下幾種方式：1.問答式評價教師可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生閱讀材料后進(jìn)行回答，這樣不僅可以檢測學(xué)生的閱讀理解能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生理解材料的文化背景和深層次的思考。2.多媒體展示評價教師可以使用多媒體工具來展示文章背景、閱讀材料主題等內(nèi)容，加深學(xué)生對文章的印象。同時，可以使用音頻或視頻材料讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵。3.作文評價教師可以出具有一定難度的作文題目，讓學(xué)生基于閱讀材料進(jìn)行寫作，這樣可以檢測學(xué)生的寫作能力，并且讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)涵。五、結(jié)論北師大版選修2《閱讀材料高爾頓與回歸》這篇閱讀材料具有很多優(yōu)點，例如生動的描寫和情感表達(dá)、思辨與啟發(fā)以及文化多樣性。同時，文章也存在一些缺點，如文章難度較大和主題意義不夠明確。在評價閱讀材料時可以采用問答式、多媒體展示和作文