初中語文-聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

清泉中學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）聽《七子之歌》，導(dǎo)入新課

課堂一開始聽《七子之歌》，為新課《聞一多先生的說和做》做鋪墊。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，在許多方面都有創(chuàng)新的見解。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)本文的感情。為下文的教學(xué)活動(dòng)的展開打下良好的基礎(chǔ)。

（二）介紹作者臧克家和聞一多

由于課文的參考文獻(xiàn)過于簡(jiǎn)單，我用導(dǎo)學(xué)案詳細(xì)介紹了臧克家和聞一多先生，用黑體字標(biāo)明重要的資料，如臧克家以一篇《老馬》成名被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”；聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士，新詩集《紅燭》、《死水》，組詩《七子之歌》等。這也有利于學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累和課文的展開。

（三）展示目標(biāo)（四）檢查預(yù)習(xí)情況由于本課生字太多，所以課下學(xué)生們做了充足的預(yù)習(xí)工作。

（五）朗讀課文，研討問題，分小組解決問題。

（六）梳理文章結(jié)構(gòu)讓學(xué)生更直觀地了解本課的結(jié)構(gòu)，了解人物的性格特點(diǎn)。

第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的'說'和“做”

第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的'說'和'做'。接下來還設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)測(cè)試、拓展延伸、反思升華、布置作業(yè)環(huán)節(jié)。

總而言之，在本課學(xué)習(xí)時(shí)老師是輔，學(xué)生是主。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做到了精講點(diǎn)撥。學(xué)生通過自己思考、查閱資料和分小組解決問題，不僅能使枯燥的課堂能活躍，還能培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)情分析

（一）已知學(xué)情

學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。

（二）未知學(xué)情

由于初一階段的學(xué)生所積累的知識(shí)還不豐富，本課的時(shí)代背景、臧克家和聞一多資料，以及課文中聞一多先生的主要事跡以及他的精神品質(zhì)。

（三）能知學(xué)情

通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生知道了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格。效果分析1.學(xué)生參與度比較高。通過創(chuàng)設(shè)情境、巧問設(shè)疑、表揚(yáng)評(píng)價(jià)等方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大多數(shù)學(xué)生都參與到整個(gè)課堂的互動(dòng)中來。2.學(xué)生知識(shí)得到了擴(kuò)展。一堂課下來，學(xué)生對(duì)整堂課所呈現(xiàn)出來的知識(shí)絕大部分都能接受，通過觀察學(xué)生回答問題和練習(xí)反饋時(shí)的表現(xiàn)，也看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)都完成了。3.學(xué)生能力得到了培養(yǎng)。如識(shí)字能力、概括課文內(nèi)容的能力等。4.學(xué)生品德修養(yǎng)的提升。大家被聞一多先生的精神所感染，決心努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。并且表示愛國(guó)行動(dòng)要從身邊的小事做起。教材分析本單元是人物傳記單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才。以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛國(guó)情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。評(píng)測(cè)練習(xí)1．成語填空。潛心（）注心會(huì)神（）（）而不舍（）盡心血一反（）往（）乎不同群蟻排（）無（）及此2．這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡。他是詩人、________、________。3.判斷正誤① “人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了不一定做，我是做了也不一定說。”概括了聞一多先生在治學(xué)方面的特點(diǎn)。（）② “他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。（）③ “做了再說，做了不說”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。（）④ “他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。（）課后反思本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好地把握了人物的品格和精神。本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對(duì)于初一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以要讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，實(shí)踐個(gè)性化閱讀。在拓展延伸部分，安排了一道課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象的要踴躍，并提出了許多有創(chuàng)意的看法，把這堂課的氣氛推向了高潮，這種做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課標(biāo)分析