塑料飾品加工工廠課件

塑料飾品加工工廠6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂顾芰巷椘芳庸すS塑料飾品加工工廠6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂褂嘁Ω谎潘軜I(yè)公司裝料塑料制品生產(chǎn)批發(fā)塑料加工所用的原料,除聚合物外,一般還要加入各種塑料助劑(如穩(wěn)定劑、增塑劑、著色劑、潤(rùn)滑劑、增強(qiáng)劑和填料等),以改善成型工藝和制品的使用性能或降低制品的成本添加劑與聚合物經(jīng)混合,均勻分散為粉料,又稱為干混料有時(shí)粉料還需經(jīng)塑煉加工成粒料。這種粉料和粒料統(tǒng)稱配合料或模塑料。塑料成型T-E:1538+1948+455除徐經(jīng)理一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)理念落實(shí)不講究實(shí)效新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)理念是：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但教師運(yùn)用時(shí)自主缺乏，合作浮華初中語(yǔ)文論文，探究虛假，致使教學(xué)效果不佳。（二）教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和多元解讀得不到有效評(píng)價(jià)和指導(dǎo)新課標(biāo)要求：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。但當(dāng)學(xué)生的多元解讀、獨(dú)特體驗(yàn)出現(xiàn)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和多元解讀不能進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和有效指導(dǎo)，缺少教學(xué)機(jī)智和智慧。（三）新課改的基本理念得不到有效落實(shí)新課改的基本理念是：面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程。我們的課堂上學(xué)生的參與面不夠，回答的人次多，發(fā)言的學(xué)生少，相當(dāng)一部分學(xué)生不在狀態(tài)，教師不督促，不引導(dǎo)，視若無(wú)睹。（四）對(duì)“三維目標(biāo)”的理解有偏差目標(biāo)是“三維”的，但有核心、有重點(diǎn)，這個(gè)核心、重點(diǎn)就是知識(shí)與能力。否則學(xué)科設(shè)立將失去意義。（五）解決方法1.盡快地把新課改的理念和新課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，落實(shí)到課堂教學(xué)中去。2.研讀要聯(lián)系實(shí)際，要和本地、本校、本人的實(shí)際聯(lián)系。特別要重視研究本地有資源使用、本校有條件利用、本人有能力運(yùn)用的部分；能支持、幫助、改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)的部分，有利于提高教學(xué)成績(jī)，有利學(xué)生發(fā)展的部分。二、作文教學(xué)存在問(wèn)題（一）漠視學(xué)生基本的思維訓(xùn)練，缺乏對(duì)想像力、思維敏銳性的培養(yǎng)。（二）隨意性大，體現(xiàn)為作文命題的隨意，指導(dǎo)的隨意，評(píng)改的隨意。（三）批改方式單一，效益低。（四）生活積累意識(shí)欠缺初中語(yǔ)文論文，對(duì)生活只是照相式的觀察，不重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，割斷了語(yǔ)文與生活的鏈條。（五）解決方法我們的老師應(yīng)正確把握作文教學(xué)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，為提高作文教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造了條件。作文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在材料、立意、情感和語(yǔ)言四個(gè)方面。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美的觀察，在生活中去積累、篩選寫作的材料。作文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的思維訓(xùn)練，教給學(xué)生思維的基本方法，如：想象和聯(lián)想、發(fā)散思維、逆向思維、比較思維、整合思維、抽象思維等，提高學(xué)生的立意和謀篇布局的能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感。三、學(xué)生個(gè)性化閱讀沒(méi)有占到應(yīng)有的地位（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！遍喿x是最富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為之一，讀者的個(gè)性心理不同，其閱讀感受和欣賞體驗(yàn)也必然不同。“有一千個(gè)讀者。就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣的作品由不同的人解讀，可以有截然不同的感悟。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的作用尤顯重要。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生的閱讀變成了純功利性的閱讀，它以終極的意義解讀為目標(biāo)，以傳授知識(shí)、應(yīng)付考試為軸心，追求現(xiàn)成、確定的知識(shí)。不少教師死守教條，照搬照抄《教學(xué)參考書》上的說(shuō)法，不敢越雷池半步。語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生成為一個(gè)張開口袋等待灌注知識(shí)的回收站。（二）解決方法細(xì)心傾聽，延時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生閱讀的創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)貴有疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”思考的核心是創(chuàng)新?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。為此，教師不應(yīng)以絕對(duì)權(quán)威的角色主宰課堂的局面，而應(yīng)摒棄“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，真誠(chéng)地成為學(xué)生閱讀活動(dòng)中的合作伙伴，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的閱讀氛圍初中語(yǔ)文論文，要學(xué)會(huì)傾聽，激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)新，大膽張揚(yáng)自我的個(gè)性，發(fā)表自己的見解。對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解，應(yīng)給予延時(shí)性的評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)方式既可為學(xué)生準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容提供情感上的支持，又可給那些異彩紛呈的答案預(yù)留更為廣闊的空間。四、課堂提問(wèn)主體固定，忽視“學(xué)困生”（一）經(jīng)常聽學(xué)生抱怨“老師從來(lái)不叫我，總叫喜?g的那幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題”。從這些抱怨中我們可以看出學(xué)生的不滿和挫折感。僅提問(wèn)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生的教師給了班級(jí)大多數(shù)成員一個(gè)消極的反應(yīng)――我學(xué)習(xí)不好，老師不喜歡我，也不會(huì)關(guān)注我。久而久之，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣，在課堂上開小差，從而導(dǎo)致集體斗志的喪失。還有很多教師對(duì)“學(xué)業(yè)不良”的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的偏見。例如，教師等待他們回答花的時(shí)間短，沒(méi)有給他們提供反饋，很少注意他們。但是，當(dāng)某個(gè)學(xué)生開小差了，教師冷不丁地提起來(lái)讓其回答某個(gè)問(wèn)題，即提懲罰性問(wèn)題。這樣不利于教師的教學(xué)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還很容易使師生關(guān)系僵化。（二）解決方法教師的偏見會(huì)使學(xué)生的成績(jī)存在顯著差異。點(diǎn)那些積極的學(xué)生的意圖是因?yàn)樗麄兛梢越o出正確的答案，而使教師看起來(lái)是一個(gè)很有效率的教學(xué)。這種情況在公開課時(shí)表現(xiàn)得更明顯論文開題報(bào)告。但是，假若教師想讓每一個(gè)學(xué)生都成為成功者的話，就應(yīng)該給他們每個(gè)人以同等的機(jī)會(huì)。使他們每一個(gè)人都能感受到成功的喜悅，從體驗(yàn)成功中熱愛(ài)學(xué)習(xí)。提問(wèn)要面向全體，切忌針對(duì)個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生。寫作閱讀基礎(chǔ)英文寫作是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，孩子們聽到寫作就會(huì)抓耳撓腮，他們畏難的情緒立刻展露無(wú)遺。但是，義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫作提出了具體的要求：能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)；能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。要想達(dá)到這些要求，我們就要幫助學(xué)生們克服畏難情緒，有計(jì)劃、有組織、有順序的指導(dǎo)學(xué)生們寫作。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾巫瞿?？一、范文展示，主?dòng)寫作學(xué)生的自信心來(lái)自于對(duì)于寫作的熟練程度以及他們的興趣指向，學(xué)生之所以怕寫作就是因?yàn)闆](méi)有優(yōu)秀的范文讓他們閱讀學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在市場(chǎng)上也很難買到針對(duì)小學(xué)生寫作訓(xùn)練的書籍，資源的缺失，也讓教師們頗感頭疼。許多教師為了幫助學(xué)生們樹立寫作的信心，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)有話可寫，他們不得不自己寫下水文，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的模仿開始。例如：在寫家庭的話題時(shí)，教師先介紹了自己的家庭狀況，再讓學(xué)生們思考，為了讓學(xué)生們能夠較為容易的掌握寫作的方法，教師不僅僅要用嘴巴說(shuō)，還要借助多媒體課件把范文展示給學(xué)生們看。讓他們借鑒老師的寫作思路，開始自己的創(chuàng)作。在寫作時(shí)，也不要刻意要求學(xué)生必須按照固定的模式寫作，可以適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生們寫出具有自己風(fēng)格的作文。這樣的寫作教學(xué)，可以激發(fā)孩子們寫作的興致，當(dāng)有例子可模仿時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得寫作容易了許多，也就會(huì)主動(dòng)地去寫了。二、閱讀指引，樂(lè)意寫作寫作無(wú)話可說(shuō)與閱讀量有關(guān)，讀得少，自然無(wú)從下筆。因此，我們要幫助學(xué)生們擴(kuò)充閱讀量，只有積累的多了，他們的表達(dá)能力才會(huì)增強(qiáng)。我們可以給學(xué)生們推薦一些書目，如：《英語(yǔ)閱讀樹》《Stepbystep》《培生兒童英語(yǔ)》《體驗(yàn)英語(yǔ)》《新東方朗文新派少兒英語(yǔ)》等等，這些英語(yǔ)故事地道、純正、具有趣味性，孩子們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)被故事情節(jié)深深吸引住。當(dāng)他們讀得特別起勁時(shí)，讓他們續(xù)寫某一個(gè)小故事，他們也會(huì)特別樂(lè)意。例如：在學(xué)完六年級(jí)上冊(cè)Unit1Theking’snewclothes之后，我讓孩子們自己去找《皇帝的新裝》，讓他們?cè)谡n文的基礎(chǔ)上再增添故事情節(jié)。有些孩子把英文版原著搬了出來(lái)；有些孩子就憑著自己聽過(guò)的中文版故事去進(jìn)一步加工潤(rùn)色；還有些孩子對(duì)于這個(gè)故事非常熟悉，但是他們不喜歡原著的結(jié)局，自己動(dòng)手改編。這些都是英文故事的魅力，讓孩子們主動(dòng)地去寫，積極地去搜尋資料，這樣的寫作訓(xùn)練是最有效的，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的最佳手段。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，會(huì)讓孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)不再詞窮，不再覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x中積累了大量的資源，在寫作時(shí)，就可以信手拈來(lái)，毫不費(fèi)力了。三、穩(wěn)固基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)寫作英語(yǔ)寫作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，因此，教師不僅要提升孩子們寫作的興趣，還要給予他們寫作指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)寫作才是最關(guān)鍵的。1.記憶單詞詞匯是寫作的基礎(chǔ)，不能忽視單詞的重要性。在教新單詞時(shí)，要先解決讀音問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞的技巧，用讀音來(lái)記憶拼寫單詞，會(huì)提升他們單詞記憶的效率。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，讓他們?cè)陂喿x中增加詞匯量，并把好詞好句摘錄下來(lái)，這樣有利于他們?cè)趯懽鲿r(shí)隨時(shí)提取運(yùn)用。2.標(biāo)點(diǎn)使用語(yǔ)文老師會(huì)講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，而英語(yǔ)老師卻很少講。其實(shí)，在英語(yǔ)寫作中，標(biāo)點(diǎn)也有著非常重要的作用。標(biāo)點(diǎn)位置的不同，思想表達(dá)會(huì)有很大的不同，這是英語(yǔ)寫作的基本功。因此，在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)，我們要逐步滲透講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)練習(xí)加以鞏固。3.口語(yǔ)提升口語(yǔ)的提升可以促進(jìn)寫作，我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生們先說(shuō)后寫。多練習(xí)聽說(shuō)讀，當(dāng)熟練之后，可以很自然的過(guò)渡到寫。例如：組織學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓他們圍繞主題編寫對(duì)話；看經(jīng)典的英文電影，給自己喜歡的角色配音；閱讀課外材料，口頭敘述材料大意……如此的日積月累，他們的詞匯量會(huì)不斷地增加，好詞好句也會(huì)得到積累，這些都是為學(xué)生們寫作提供基礎(chǔ)保障的最佳手段。4.激勵(lì)評(píng)價(jià)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們不要過(guò)度關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，要看到學(xué)生努力的過(guò)程，在他們學(xué)習(xí)的歷程中，我們要時(shí)刻提醒他們、鼓勵(lì)他們，讓他們充滿信心的去面對(duì)每一次困難。例如：當(dāng)學(xué)生寫錯(cuò)單詞時(shí)，我們不能打擊，要用溫和的態(tài)度去鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)，努力去改正。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子的作文寫得很棒時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)朗讀，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，還能鍛煉他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力和語(yǔ)言邏輯能力。給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)寫作是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，我們要做好課前準(zhǔn)備，努力鉆研教材，為學(xué)生的寫作提供最有效的方法。在學(xué)生寫作時(shí)，我們要多加關(guān)注，給予他們鼓勵(lì)，讓他們信心滿滿地開始寫作。相信通過(guò)這樣的努力，學(xué)生們的寫作水平會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升?！居嘁Ω谎潘軜I(yè)公司裝料塑料制品生產(chǎn)批發(fā)塑料加工所用的原料,除聚合物外,一般還要加入各種塑料助劑(如穩(wěn)定劑、增塑劑、著色劑、潤(rùn)滑劑、增強(qiáng)劑和填料等),以改善成型工藝和制品的使用性能或降低制品的成本添加劑與聚合物經(jīng)混合,均勻分散為粉料,又稱為干混料有時(shí)粉料還需經(jīng)塑煉加工成粒料。這種粉料和粒料統(tǒng)稱配合料或模塑料。塑料成型T-E:1538+1948+455除徐經(jīng)理塑料在裝飾裝修中的應(yīng)用采用塑料裝飾板做吊頂,自重輕,反光效果好。)塑料裝飾品:左為拉小提琴的男人;右為戴假發(fā)的女人。一印花型料扶手護(hù)墻板塑料在建筑中的應(yīng)用2裝飾塑料2.1概述2.2建筑裝飾塑料制品退出2.1概述2.1.1塑料的組成1.樹脂2.填料3.增塑劑4.穩(wěn)定劑5.潤(rùn)滑劑6.固化劑7.著色劑8.抗靜電劑9.阻燃劑10.其他添加劑2.11.塑料分類(按化學(xué)性質(zhì))根據(jù)合成樹脂受熱時(shí)的性質(zhì),塑料可分為熱塑性塑料和熱固性塑料熱塑性樹脂:可反復(fù)的進(jìn)行加熱軟化、熔融,冷卻后硬化的樹脂熱固性樹脂:僅在第一次加熱(或加入固化劑前)時(shí)能發(fā)生軟化、熔融,并在此條件下產(chǎn)生化學(xué)交聯(lián)而固化,以后再加熱時(shí)不會(huì)軟化或熔融也不會(huì)被溶解,若溫度過(guò)高則會(huì)導(dǎo)致分子結(jié)構(gòu)的破壞(1)常用的熱塑性樹脂(2)常用的熱固性樹脂·聚氯乙烯(PVC)酚醛樹脂(PF)聚乙烯(PE)氨基樹脂聚丙烯(PP)不飽和聚酯樹脂(P)·聚苯乙烯(PS)環(huán)氧樹脂(EP)·聚醋酸乙烯酯乳液(PVAC)·聚氨酯(PUR)·聚碳酸酯(PC·聚甲基丙烯酸甲脂(PMA)2.12.裝飾塑料的常見品種熱塑型(