汽車安全氣囊原理課件

汽車安全氣囊原理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。汽車安全氣囊原理汽車安全氣囊原理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第十一章安全氣囊第一節(jié)概述安全氣囊的類型按碰撞類型正面防護安全氣囊、側(cè)面防護安全氣囊和頂部碰撞防護安全氣囊。●按氣囊數(shù)目單氣囊系統(tǒng)、雙氣囊系統(tǒng)等。Interest-happyteachingXuanHongxia【Abstract】Interestedingettingstartedguide,psychologicalpleasureisthebasisforinterestandsoil.Inlanguageteaching,teachersshouldbebasedonthepsychologicalcharacteristicsofstudentsandlanguagecharacteristicsofthesubjectstoarrangeavarietyofteachingmethodstostimulateactivelearningandinitiative,toenablethemtopromoteinterestin,thefulluseofclassroomtimefromtoptobottom,knowledgeoflanguagestolearnmoreandhappylearning.在當前的語文教學中,語文教師經(jīng)常討論的一個難題就是:如何激發(fā)學生學習語文的興趣?教育心理學曾指出,興趣是一個人力求認識世界,渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向,是學習自覺性和積極性的核心因素,是學習的強化劑。作為一種非智力因素,興趣是最活躍最直接的成分。認識這一規(guī)律,并在教學中運用各種手段來激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮興趣的動力作用,才能不斷提高學生的自身素質(zhì)。1旁征博引,豐富教學內(nèi)容教學時一門藝術(shù),它是由學生和教師兩個因素組成的交響樂。而且語文教學內(nèi)容龐雜,所以教師在指導學生學習時,不能只局限于短短的一篇課文之中,要精心設(shè)計,旁征博引,使教學內(nèi)容充實而富有意義。假如把課文當成一棵樹,那些與之相關(guān)的知識就是枝枝葉葉。比如在學習對聯(lián)時,如果只是單純的講解對聯(lián)方面的知識,如平仄、押韻等等,整堂課就會相當?shù)目菰锓ξ抖鴽]有吸引力。中國的對聯(lián)歷史悠久,不僅名聯(lián)佳句數(shù)不勝數(shù),還有一些關(guān)于對聯(lián)的小故事也頗有趣味。在教授知識時,可以適當?shù)牟迦脒@方面的一些內(nèi)容,把信息的傳遞和接受都變成一種享受,這樣不但能提高學生對對聯(lián)的學習興趣,還能大大豐富學生的對聯(lián)知識。2設(shè)置情境,激發(fā)興趣在教學過程中,教師可以結(jié)合學生的認知能力,把課文所涉及的內(nèi)容通過不同的方法展現(xiàn)給學生。除了朗誦外,還可以用實物演示、圖片再現(xiàn)、音樂渲染、表演描繪等手段展示給學生,目的是使學生為教師所吸引,為教學內(nèi)容所陶醉,感受、想象、體驗、入境和教師一起走進作者所創(chuàng)作的藝術(shù)世界內(nèi),產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,激發(fā)他們強烈的求知欲望。例如,講解《荷塘月色》時,教師可以讓學生在了解課文的基礎(chǔ)上,伴隨準備好的配樂朗誦來欣賞課文。之前稍作提示,要求他們在欣賞過程中隨著內(nèi)容想象一下月下荷塘的美麗,讓學生不知不覺沉浸到那種舒緩的氛圍中,感情也隨著心中呈現(xiàn)的畫面不斷強烈。這種音樂情境的教學,激發(fā)學生對美的想象和認知,極大的激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,為學生深刻理解課文的主題起到了重要作用。3適當安排小競賽,激發(fā)學習興趣教育作為一種特殊的學科,它是直接作用于人的,學生的心理會直接影響教學的效果。比如說每一個學生都有好勝好強之心,抓住學生的這一心理,在學習過程中適當安排一些競賽,可以激發(fā)學生的學習興趣?？梢允窃姼璞痴b比賽;還可以是成語接龍;也可以是一個主題辯論比賽;比如安排詩歌背誦,可以把課文中的詩歌每周拿出一篇,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)誦讀,以時間長短和流暢程度為標準計算。每當比賽開始,同學們都抱著必勝之心,短時間內(nèi)的注意力非常集中,記憶的效率極高。成語接龍則可以豐富學生掌握成語的知識面,教師出一個成語,全班同學按次序接最后一個字,如一馬當先,先聲奪人,人無完人……,可以活躍課堂氣氛,讓學生在游戲中更多的掌握住關(guān)于成語的知識并有利于提高學生的思考和口語表達能力。而主體辯論比賽,就是把握住了學生的這一心理,為其興趣的產(chǎn)生,打下了堅實的基礎(chǔ)。4幽默風趣的語言是激發(fā)學生興趣的有力工具幽默的語言是快樂課堂的添加劑,能使學生在開懷大笑中掌握更多的知識。一堂課如果只按部就班的講授知識,學生很學習容易疲勞,造成言者諄諄,聽者邈邈的不利現(xiàn)象。這時,教師因勢利導,一句風趣幽默的話語或者一個小笑話都能把課堂氣氛活躍起來,讓學生注意力重新集中到學習上。但是,教師在利用幽默教學時,切記把握分寸,不能嘩眾取寵,也不能搞成惡作劇。5誘導學生在課堂外的學習興趣語文學習,需要溫故而知新,說明及時鞏固知識的重要性。短短的課堂之上學到的知識畢竟是有限的,如何誘發(fā)學生課外的學習興趣也是一個重要課題,因此組織學生開展豐富多彩的課外活動,是非常必要的。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,學生們也都喜歡上網(wǎng)。教師可以據(jù)此點撥他們在網(wǎng)絡(luò)上學習的方法和手段,比如在學習《蘭亭集序》時,可以讓學生在網(wǎng)上搜索一下相關(guān)的知識,涉及到的書法、東晉的士大夫文化等等。學生綜合整理之后,可以在課堂學習的基礎(chǔ)上,加深了對課文的認識,還學到了歷史、書法等方面的知識?？傊?興趣是入門的向?qū)?心理愉悅則是產(chǎn)生興趣的基點和土壤。在語文教學中,教師要根據(jù)學生的心理特征和語文這一學科的特點來安排各種教學手段,刺激學生學習的積極性和主動性,讓他們在興趣的推動下,充分利用課堂上下的時間,學習更多的語文知識,并在學習中感到快樂。收稿日期:2009-07-25課堂教學是向?qū)W生傳授知識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主陣地。中學英語教師應根據(jù)語言教學特點創(chuàng)新課堂教學,設(shè)計好教學內(nèi)容、模式及方法,不斷激發(fā)學生學習熱情,提高課堂教學質(zhì)量。一、課堂教學創(chuàng)新的概念與內(nèi)涵1.思維創(chuàng)新創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心,是人類思維發(fā)展的高級階段,是意識能動性的高度表現(xiàn)。中學英語課堂包括教與學的兩個方面,在課堂上不僅教師要積極主動思維,學生也要發(fā)揮主體作用,師生間要營造一個有利于積極思維的環(huán)境。2.策略創(chuàng)新課堂教學需要一定的策略,即按照一定的規(guī)則和調(diào)控方式,應用相應的方法和技巧,去達到一定的學習目標。教學策略的選擇和使用受多重因素的影響和制約。在課堂上,教師要創(chuàng)新教學方式,努力成為幫助學生養(yǎng)成良好學習策略的指導者。通過告知、演示、練習、總結(jié)和發(fā)揮等課堂環(huán)節(jié),讓學生掌握英語學習方面的認知策略、控制策略、交際策略和資源策略,提高他們學會學習英語的能力。3.評價創(chuàng)新課堂評價是課堂教學改革的“路標”,是促進教與學發(fā)展的重要“抓手”。傳統(tǒng)的英語課堂教學評價,過分突出教師的教學內(nèi)容、方法和技巧等評價指標;在評價方式上以終結(jié)性評價為主,以測代評,重結(jié)果、成績,重區(qū)別與淘汰。新英語課程標準提出英語課程的評價體系更注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。因此,課堂評價必須創(chuàng)新,要能反映師生課堂教與學的效果和作用,激勵師生創(chuàng)造性地教和學;能全面了解課堂教與學的過程,幫助師生認識教學中的問題和不足,促使師生形成正確的課堂教與學的方法,養(yǎng)成對課堂教與學的積極態(tài)度;有助于形成立足多元的標準和角度,體現(xiàn)發(fā)展性、教師主體性、過程性和多元性等原則,綜合創(chuàng)新以課堂觀察、訪談、教學日志、問卷調(diào)查和課堂測驗等為手段的課堂評價體系。二、英語課堂教學創(chuàng)新的實踐路徑1.構(gòu)建多維互動的課堂教學體系過去教師獨占課堂,學生被動接受單一的教學信息傳遞,師生之間多維互動的課堂關(guān)系很難生成。在課堂教學中,要實現(xiàn)多維互動的課堂教學體系的構(gòu)建,可以進行以下嘗試:①發(fā)揮學生主體性作用。一方面,要讓學生成為課堂教學的主人,充分調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性;另一方面,要發(fā)揚民主,給學生一定的自主選擇的權(quán)力。②盡量擴大師生的自由度。創(chuàng)造性課堂教學是一個開放的空間,學生在課堂上是自由的,不受壓抑的。教師也可以是自由的,可以根據(jù)課程標準的要求不拘泥于教材,不滿足和局限于課本、權(quán)威和所謂的標準答案,而注重訓練學生的分散性思維,拓寬他們的視野。③提倡質(zhì)疑和鉆研的精神。課堂教學要培養(yǎng)學生的自信心,鼓勵他們不要迷信教師、課本和權(quán)威,要有質(zhì)疑的精神。同時,要改變過去把現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學生的簡單做法,引導學生自己去進行探索,逐步形成自發(fā)探索的習慣和能力。2.創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)問題情境,強化問題意識,是實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新的關(guān)鍵。教學法認為,任何一個教學內(nèi)容都可以用一個問題呈現(xiàn)出來,學習的發(fā)生,起源于情境變化的刺激。問題產(chǎn)生于好奇或質(zhì)疑,師生在課堂上可以相互質(zhì)疑。特別是教師應啟發(fā)、引導和鼓勵學生積極參與,開動腦筋,尋找問題的可能性答案。比如在對“l(fā)ookout”這一詞組進行教學時,教師可以用小笑話的形式引出該詞組的詞義:有一位剛學英語不久的學生出游,他和一位英國人同時住進了一家旅店。那英國人住樓上,他住樓下。晚上,那英國人端了一盤洗腳水要從窗戶往下倒,于是他大叫了一聲“Lookout!”住在樓下的學生聽到喊聲想起老師說過“l(fā)ookout”的意思是往外看,心想是不是外面有什么有趣的事發(fā)生了。于是他趕緊打開窗戶探出頭去,這時樓上的洗腳水正好倒在他的頭上。原來,“l(fā)ookout”有另外一層意思,那就是“注意”。在教授此詞組時,教師應該鼓勵學生大膽發(fā)言,因為在理解和把握小故事的的基礎(chǔ)上,經(jīng)過一定的分析、總結(jié)、概括和推理等思維活動,學生可以獲得新的發(fā)現(xiàn)。3.拓展課堂思維空間課堂積極思維習慣的形成對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在英語課堂教學中,教師應注重啟迪學生的課堂思維,為其設(shè)置思維階梯,點撥思維方式,使他們通過課堂的英語學習,不僅能夠進行英語思維,特別是創(chuàng)新性思維,創(chuàng)新能力也會在課堂教學中逐漸生成。三、結(jié)語英語課堂教學是一個師生交互的過程。在此過程中教師要不斷創(chuàng)新教學思維、策略和評價體系,并通過創(chuàng)設(shè)問題情境,構(gòu)建多維互動的課堂教學體系和拓展課堂思維空間等活動來實現(xiàn)英語課堂教學的創(chuàng)新。第十一章安全氣囊第一節(jié)概述安全氣囊的類型按碰撞類型正面防護安全氣囊、側(cè)面防護安全氣囊和頂部碰撞防護安全氣囊?！癜礆饽覕?shù)目單氣囊系統(tǒng)、雙氣囊系統(tǒng)等。第一節(jié)概述汽車對安全氣囊的要求可靠性高安全氣囊的使用年限為7-15年。安全可靠能正確區(qū)分制動減速度和碰撞減速度的區(qū)別靈敏度高當汽車發(fā)生碰撞時,在二次碰撞前打開。有防誤爆功能減速度過過低,輕微碰撞不能引爆有自動診斷功能?！耠娍匕踩珰饽乙袀溆秒娫?。第二節(jié)安全氣囊系統(tǒng)的組成及工作原理、組成前女全氣傳感器RH方向盤襯墊有傳感安全氣童警告燈囊組件及安全氣囊ECU等組成傳感器LH櫞旋型電中央安全氣膏傳感器總成第二節(jié)安全氣囊系統(tǒng)的組成及工作原理三、傳感器碰撞傳感器:檢測汽車碰撞強度的信號,并將信號輸入給安全氣囊ECU,安裝于汽車前部的碰撞傳感器叫前碰撞傳感器;安裝于安全氣囊ECU內(nèi)部的碰撞傳感器叫中央傳感器。安全傳感器:安全傳感器也叫做保險傳感器,防止安全氣囊系統(tǒng)在非碰撞的情況下發(fā)生誤引爆安全傳感器安裝在安全氣囊ECU內(nèi)部,通常有兩個安全傳感器。第二節(jié)安全氣囊系統(tǒng)的組成及工作原理1、碰撞傳感(1)滾球式傳感器結(jié)構(gòu)及原理第二節(jié)安全氣囊系統(tǒng)的組