壓鑄模的基本結(jié)構(gòu)及分型面設(shè)計(jì)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝壓鑄模的基本結(jié)構(gòu)及分型面設(shè)計(jì)壓鑄模的基本結(jié)構(gòu)及分型面設(shè)計(jì)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝壓鑄模的基本結(jié)構(gòu)及分型面設(shè)計(jì)壓鑄模的基本結(jié)構(gòu)及分型面設(shè)計(jì)壓鑄模是壓鑄件質(zhì)量的重要的工藝裝備·壓鑄模質(zhì)量直接影響壓鑄件的質(zhì)量和生產(chǎn)成本·壓鑄機(jī)、壓鑄工藝、壓鑄合金和壓鑄模是壓鑄生產(chǎn)中互相聯(lián)系相互影響的的幾個(gè)方面。壓鑄模是直接聯(lián)系其它幾個(gè)方面的核心要素,是壓鑄生產(chǎn)的關(guān)鍵裝備,是完成生產(chǎn)中預(yù)定的工藝方案的先決條件,是生產(chǎn)出合格的壓鑄件的前提。對(duì)任何壓鑄件的生產(chǎn),壓鑄模的設(shè)計(jì)都是至關(guān)重要的。壓鑄模設(shè)計(jì)的基本原則1.生產(chǎn)出的壓鑄件,應(yīng)滿足產(chǎn)品圖紙中所規(guī)定的尺寸和各項(xiàng)技術(shù)要求,機(jī)械加工部位和加工余量應(yīng)該最小。2模具應(yīng)該適應(yīng)壓鑄工藝的要求,如內(nèi)澆口位置、內(nèi)澆口速度、能夠承受的應(yīng)力以及方便模溫的調(diào)節(jié)。3模具的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)單,可靠,在保證壓鑄件質(zhì)量和安全生產(chǎn)的前提下,應(yīng)盡量采用先進(jìn)的模具結(jié)構(gòu),這樣模具的動(dòng)作可以達(dá)到準(zhǔn)確可靠,減少操作程序;各個(gè)易損零件拆卸方便,便于維修,制造成本低21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)變得越來(lái)越重要，學(xué)生作為21世紀(jì)的接班人必須要具備這一能力。初中信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)性教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的能力，這些都要求教學(xué)具有一定的有效性。1激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生在初中階段，心理和生理上都會(huì)發(fā)生一些明顯的變化。一方面是初中教學(xué)模式與小學(xué)的教學(xué)模式相比大不相同。初中是由小學(xué)的手把手教學(xué)逐漸變?yōu)楦嗟淖灾鲗W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的壓力油然而生，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，在必要時(shí)還要擴(kuò)充課外知識(shí)。這種方法不僅將教材的用途發(fā)揮到最大化，還將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，既達(dá)到了教學(xué)的目的又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舉例說(shuō)明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的課堂上，可以讓學(xué)生通過(guò)搜索自己感興趣的事物，讓學(xué)生了解到搜索引擎的樂(lè)趣、作用，并讓學(xué)生了解可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了信息技術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣與便捷，學(xué)習(xí)興趣得到了提升，進(jìn)而促進(jìn)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2加強(qiáng)有效管理，追求共同進(jìn)步心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)最佳的聽(tīng)課時(shí)間是開(kāi)課后的5到20分鐘，所以需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的良好掌握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，從而保證教師在最佳時(shí)段內(nèi)能完成課程的主要內(nèi)容，解決核心問(wèn)題，然后在課后通過(guò)習(xí)題練習(xí)、學(xué)生間的自主討論等方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。1.熟悉學(xué)生情況，保持良好的師生關(guān)系教師必須要了解全班學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程的了解程度、是否有基礎(chǔ)以及興趣等問(wèn)題，這些問(wèn)題有利于教師課程大綱的準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好教授不同的知識(shí)。比如一些男孩子，不要只看他們調(diào)皮的一面，他們除了對(duì)電腦游戲沉迷，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)還是很有興趣的。教師可以利用這一點(diǎn)教授一些例如PPT自定義動(dòng)畫(huà)技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)等來(lái)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。與學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，會(huì)讓師生之間有更多的交流，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受教師，教師也可以從知識(shí)的傳授者變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，獲得學(xué)生更多的信賴與支持。2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)讓學(xué)生積極的參與到課堂中，使課堂有秩序而不失活潑，需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。例如在教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)的運(yùn)用演示、講授的方法；組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組成員之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。如今的教學(xué)理念，如果仍然是教師單方面的講授課程，已經(jīng)無(wú)法滿足教育的需要了，所以運(yùn)用分組的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是一個(gè)好辦法。它巧妙地利用了青少年好勝的特點(diǎn)，更將那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也帶入到學(xué)習(xí)的大軍中。3加強(qiáng)過(guò)程研究，提供學(xué)習(xí)支撐1.要將理論與實(shí)際操作結(jié)合在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了避免學(xué)生認(rèn)知上的沖突，應(yīng)該將課程內(nèi)容的難度簡(jiǎn)化，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)教授知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要著重開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)和能力，只有學(xué)生在運(yùn)用中感受到了信息技術(shù)的趣味性，才會(huì)更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課堂上教學(xué)生打字時(shí)，教師可以在課前講解一下打字的應(yīng)用程序，包含哪些內(nèi)容等，然后告訴學(xué)生打字的重要性，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，之后就讓學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生隨心所欲的想練習(xí)什么就練習(xí)什么。這樣的教學(xué)方式，不僅激勵(lì)了學(xué)生的求知欲，還讓學(xué)生充分感受到了打字的樂(lè)趣，這樣的教學(xué)效果比教師用口頭描述方法更深入學(xué)生內(nèi)心。在進(jìn)行Excel的教學(xué)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)繁復(fù)雜亂，這種情況下用死板的教學(xué)方式只能讓學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)會(huì)方法，記憶力不深刻，也不會(huì)對(duì)Excel這門(mén)技術(shù)感興趣。此時(shí)可以講述一個(gè)空調(diào)銷售的故事，再通過(guò)教師示范操作，利用Excel處理了一組空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，同時(shí)顯示出增長(zhǎng)率與對(duì)比結(jié)果。這樣的實(shí)例解析讓學(xué)生印象極為深刻，也就被其中的Excel功能吸引，從而就有了學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)，比如用word制作科普小報(bào)。在課堂上，教師應(yīng)該先用圖文并茂的課件吸引學(xué)生，然后再向?qū)W生講解Word用法，最后布置一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自由命題，做一個(gè)科普小報(bào)。這樣，整個(gè)課堂都會(huì)是學(xué)生熱鬧的討論聲，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還嘗到了樂(lè)趣。2.益智游戲的合理利用許多教師都反映，很多學(xué)生之所以喜歡上信息技術(shù)課是因?yàn)榭梢酝嬉恍┬∮螒?，?duì)此，一些教師的做法是將游戲刪除。游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，不是不能玩，關(guān)鍵是要把握好一個(gè)度，而且有一些益智型的游戲可以幫助學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生熟悉鍵盤(pán)的運(yùn)用、練習(xí)指法。比如，單一的打字練習(xí)很枯燥無(wú)味，教師可以讓學(xué)生玩打字游戲，這樣不僅學(xué)生練習(xí)了指法還讓學(xué)生在練習(xí)中找到了樂(lè)趣。3.教育學(xué)生健康上網(wǎng)在課堂上，要教育學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，要做到善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)而不是瀏覽不良信息，沉迷于游戲，沉溺于虛擬空間。4適時(shí)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力在網(wǎng)絡(luò)背景下的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅僅是教，更重要的是創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)情境，這樣，不僅能充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能，同時(shí)也能給教學(xué)課堂營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到教學(xué)課堂的實(shí)踐中，不僅促使學(xué)生形成了高度的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于網(wǎng)絡(luò)具有自身的特征，教師可利用網(wǎng)絡(luò)將全體學(xué)生連接在一起，這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流、探討的平臺(tái)，而且教師也可以通過(guò)這一渠道對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。可見(jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互協(xié)作能力。例如，在學(xué)習(xí)“制作演示文稿”時(shí)，教師通過(guò)對(duì)演示文稿主題、素材庫(kù)以及搜集多媒體素材的講解，可以讓學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作制作演示文稿，經(jīng)過(guò)相互探討提高學(xué)生之間的協(xié)作能力?？傊绾巫尦踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)發(fā)揮其有效性，從而幫助學(xué)生健康學(xué)習(xí)，一直都是教育工作者所探索研究的問(wèn)題。相信只要斷追尋新方法，信息技術(shù)教學(xué)就會(huì)迎接美好的未來(lái)。語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的搖籃。那么教師怎樣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者？怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，去積極的思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？筆者根據(jù)自身實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：1.在導(dǎo)語(yǔ)中創(chuàng)設(shè)情境情境的創(chuàng)設(shè)，往往需要教師的精心準(zhǔn)備。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)特定情境的一種很好的方法。獨(dú)特新穎的導(dǎo)語(yǔ)能將學(xué)生引入到特定的情境里，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我將學(xué)生引入了這樣一個(gè)情境中：“‘我’面臨著弟弟身患絕癥的殘酷現(xiàn)實(shí)，在瀑布一般的紫藤蘿前'不由的停住了腳步'，賞花、憶花，感悟到'花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的'，于是'在這紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步'”，在這樣的情境中你有什么想法？你想了解什么？一石激起千層浪，學(xué)生們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)：“我”為什么會(huì)停住腳步？“我”看到的是怎樣的一叢紫藤蘿？這叢紫藤蘿是不是引起了“我”的某些回憶？“我”在弟弟生命垂危時(shí)心情是怎樣的？看著這叢紫藤蘿"我"心情有沒(méi)有發(fā)生變化？是什么原因使“我”心情發(fā)生了變化？最后“我”為什么會(huì)“加快腳步”？……因?yàn)橛辛霜?dú)特而新穎的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生的思維空間迅速擴(kuò)大，在短時(shí)間里提出了眾多的疑問(wèn)，然后再帶著這些疑問(wèn)學(xué)習(xí)、探討。學(xué)生體會(huì)到了作為學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣，整節(jié)課都保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果可想而知。2.在對(duì)話中創(chuàng)設(shè)情境這里的對(duì)話主要是指學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解后，讓學(xué)生通過(guò)與課文相關(guān)的對(duì)象對(duì)話，自問(wèn)自答，解決課文中的重難點(diǎn)。對(duì)話的形式有很多種：學(xué)生與教材對(duì)話，學(xué)生與作品中的人物對(duì)話，學(xué)生與作者對(duì)話，學(xué)生與老師對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。如：在學(xué)習(xí)《花的話》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生與某種花對(duì)話，與作者對(duì)話，與小男孩對(duì)話；遇到不同意見(jiàn)時(shí)，還可以與老師、同學(xué)對(duì)話。學(xué)生的思路很快被打開(kāi)，提出了許多有價(jià)值、有深度的問(wèn)題：“白丁香，你為什么要贊美玉蘭，你是真的在贊美她嗎？”“小男孩，你為什么不采那些漂亮的花，而單單采了不起眼的二月蘭？”“宗璞奶奶，您為什么認(rèn)為默默奉獻(xiàn)才是好的？我覺(jué)得在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中自我推薦也是很重要的。”……形式多樣的對(duì)話加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，并促使學(xué)生逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。3.在課后質(zhì)疑中創(chuàng)設(shè)情境即在學(xué)完課文后，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探索，運(yùn)用求異的思維和批判性的思維去解決問(wèn)題。如在教完《木蘭詩(shī)》一課時(shí)，我讓學(xué)生討論提問(wèn)，有個(gè)學(xué)生針對(duì)“可汗大點(diǎn)兵，卷卷有爺名”兩句提出疑問(wèn)："既然是可汗親自點(diǎn)兵，絕不是普通的士兵，必定是大將之才，如此重要的人物，可汗必定會(huì)親自過(guò)問(wèn)，這樣木蘭能輕易代替嗎？“這樣高層次的問(wèn)題，在這個(gè)同學(xué)的啟發(fā)下，一些同學(xué)也紛紛提出類似的問(wèn)題：”旦辭黃河邊，暮至黑山頭，這兩地千里迢迢，一天怎能到達(dá)？對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我把握火候給予指點(diǎn)：“同學(xué)們這些問(wèn)題找得對(duì)。大家想一想：有這么多失真的東西放進(jìn)文章中，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有沒(méi)有影響？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？”讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在學(xué)生爭(zhēng)論后，我再總結(jié)，這些地方的確“失真”，但是恰好體現(xiàn)了文章的浪漫主義風(fēng)格。文章不拘于生活的真實(shí)，而重在刻畫(huà)人物，大膽想象和夸張正是浪漫主義的表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的“漏洞”，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，既達(dá)到了教學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造思維和能力?？傊诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)探究的情境，教給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，讓學(xué)生獨(dú)具慧眼，可以避免思維低谷，減少學(xué)習(xí)疲勞，填補(bǔ)思維斷層，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。壓鑄模的基本結(jié)構(gòu)及分型面設(shè)計(jì)壓鑄模是壓鑄件質(zhì)量的重要的工藝裝備·壓鑄模質(zhì)量直接影響壓鑄件的質(zhì)量和生產(chǎn)成本·壓鑄機(jī)、壓鑄工藝、壓鑄合金和壓鑄模是壓鑄生產(chǎn)中互相聯(lián)系相互影響的的幾個(gè)方面。壓鑄模是直接聯(lián)系其它幾個(gè)方面的核心要素,是壓鑄生產(chǎn)的關(guān)鍵裝備,是完成生產(chǎn)中預(yù)定的工藝方案的先決條件,是生產(chǎn)出合格的壓鑄件的前提。對(duì)任何壓鑄件的生產(chǎn),壓鑄模的設(shè)計(jì)都是至關(guān)重要的。壓鑄模設(shè)計(jì)的基本原則1.生產(chǎn)出的壓鑄件,應(yīng)滿足產(chǎn)品圖紙中所規(guī)定的尺寸和各項(xiàng)技術(shù)要求,機(jī)械加工部位和加工余量應(yīng)該最小。2模具應(yīng)該適應(yīng)壓鑄工藝的要求,如內(nèi)澆口位置、內(nèi)澆口速度、能夠承受的應(yīng)力以及方便模溫的調(diào)節(jié)。3模具的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)單,可靠,在保證壓鑄件質(zhì)量和安全生產(chǎn)的前提下,應(yīng)盡量采用先進(jìn)的模具結(jié)構(gòu),這樣模具的動(dòng)作可以達(dá)到準(zhǔn)確可靠,減少操作程序;各個(gè)易損零件拆卸方便,便于維修,制造成本低壓鑄模設(shè)計(jì)的基本原則4模具中的各個(gè)零件應(yīng)選材適當(dāng),滿足機(jī)械加工工藝和熱處理工藝的要求,配合精度合理,達(dá)到各項(xiàng)技術(shù)要求5滿足壓鑄機(jī)的工藝規(guī)范,能充分發(fā)揮壓鑄機(jī)的生產(chǎn)能力,與壓鑄機(jī)的安裝配合符合要求6模具應(yīng)盡可能的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、通用化、以縮短模具設(shè)計(jì)和制造周期,易于零件或模架的更換,方便管理。壓鑄模設(shè)計(jì)內(nèi)容工藝設(shè)計(jì)實(shí)際上是為模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ),它的重點(diǎn)是從壓鑄件出發(fā),結(jié)合壓鑄生產(chǎn)的特點(diǎn)對(duì)要生產(chǎn)的壓鑄件進(jìn)行分析,確定工藝方案和使用的壓鑄機(jī)。這一工作階段的結(jié)果是設(shè)計(jì)出壓鑄件的二維或三維的壓鑄件毛坯圖。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是在工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,確定壓鑄?？傮w結(jié)構(gòu)和各個(gè)零件的細(xì)節(jié)和技術(shù)要求。這一階段的工作的結(jié)果是模具總圖和零件圖,如采用計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì),可以從各個(gè)零件圖中轉(zhuǎn)換后得到機(jī)械加工數(shù)據(jù)。壓鑄模設(shè)計(jì)內(nèi)容(工藝設(shè)計(jì))對(duì)零件圖進(jìn)行工藝性分析(第三章中內(nèi)容)根據(jù)零件所選用的合金種類,分析零件的形狀、結(jié)構(gòu)、精度和各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。對(duì)于不合符壓鑄件生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求,應(yīng)該提出修改意見(jiàn),供零件設(shè)計(jì)者或生產(chǎn)者修改?！ご_定機(jī)械加工部位,加工余量和加工時(shí)的工藝措施以及定位基準(zhǔn)等壓鑄模設(shè)計(jì)內(nèi)容(工藝設(shè)計(jì))壓鑄工藝設(shè)計(jì)根據(jù)壓鑄件結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和質(zhì)量要求,選擇壓鑄的分型面,初步確定型腔數(shù)量。選擇內(nèi)澆口的位置,確定澆注系統(tǒng)類型和布置方案和排溢系統(tǒng)的布置方案。確定抽芯數(shù)量,選用合理的抽芯方案確定推出方案和推出元件的位置。選擇內(nèi)澆口速度、充填時(shí)間和壓射比壓,計(jì)算內(nèi)澆口截面積和漲型力。壓鑄模設(shè)計(jì)內(nèi)容(工藝設(shè)計(jì))繪制壓鑄件毛坯圖·繪制出壓鑄件的圖形,可以繪為二維或三維圖形。注明機(jī)械加工余量,加工基準(zhǔn),出模斜度及其它工藝參數(shù)。注明分型面位置,澆注系統(tǒng)、排溢系統(tǒng)和推出元件的位置和尺寸注明各項(xiàng)技術(shù)要求注明合金種類及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。壓鑄模設(shè)計(jì)內(nèi)容(工藝設(shè)計(jì))這一階段的工作過(guò)程中某些步驟需要考慮多個(gè)方案,反復(fù)比較,然