社戲參賽作品課件(模板)

請欣賞歌曲《童年》——羅大佑桂平市木圭二中潘舒婷制作

童年

池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天

草場邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面

黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停

等待著下課等待著放學等待游戲的童年

福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢

諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那支寶劍

隔壁班的那個女孩怎么還沒經過我的窗前

嘴里的歷史手里的漫畫心里初戀的童年

總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點

總是要等到考試以后才知道該念的書都沒有念

一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰

一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年

沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊

沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙

多少的日子里總是一個人面對著天空發(fā)呆

就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年

陽光下蜻蜓飛過來一片片綠油油的稻田

水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹

什么時候才能像高年級的同學有張成熟與長大的臉

盼望著假期盼望著明天盼望長大的童年

一天又一天一年又一年盼望長大的童年第一課時

童年對許多人來說，是美好的、快樂的，是充滿好奇的、幻想的。在成人之后回憶這段往事，對于當時的人和事，更有一種永生難忘的體驗。讓魯迅先生的《社戲》點燃我們追憶童年的情感之火吧！童年魯迅社戲人教版七年級語文下冊教學目標知識與能力1．識記、理解本課的生字詞。2．理清文章的脈絡，把握文章的內容。3．理解本文景物描寫優(yōu)美、心理描寫細膩、語言流暢自然的特點。4．了解本文詞語使用的準確性。情感、態(tài)度與價值觀認識農家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質，體會文中所表現的對勞動人民的真摯而深厚的感情。教學重點1.學習小說三要素。理解人物和環(huán)境對表現小說主題的作用。2.理清文章的思路，把握文章的內容。3.學習生動流暢的語言。教學難點1.景物描寫對抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。2.人物刻畫對推動情節(jié)發(fā)展、表達作者感情的作用。什么是社戲解題

社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時,又是古代的一個地區(qū)單位。

社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。而歸來時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。景物描寫對抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。1、第二部分是寫到趙莊看社戲的全過程。(聽得出神)忘了自己。(1)第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，表現了什么？桂平市木圭二中潘舒婷制作⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。１、“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比，表現“我”歡喜輕快的心情。3、其實戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”？社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。三是雙喜寫包票，保證不出事４、因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎。1、主要是什么描寫？從哪些感官來寫？與前文寫景有什么關系？表現什么？⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。問題2：本文的線索是什么?免念“秩秩斯干幽幽南山”作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?聽同學朗讀，同學們作思考。歸航偷豆（22—30）

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。作者簡介小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結構：開端—發(fā)展—高潮—結局短篇小說本文的文學體裁：回顧小說知識寫作背景

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。魯迅在童年時代，曾隨母親到農村居住過，其間和許多農民親近。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱來寫。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。歸省行輩攛掇鳧水

憚踱棹xǐnghángdàncuānduo檢查預習duó一、生字讀音fúzhào二、詞語解釋隱隱約約。從旁鼓動人做某事。攛掇：自失：(聽得出神)忘了自己。憚：怕，畏懼。歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮Ｐ休叄号判泻洼叿?。絮叨：翻來覆去地說。依?。核僮x課文整體感知問題2：本文的線索是什么?社戲線索——問題1：本文的人物有誰?人物：迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母問題3：圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫了哪幾件事情?⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。本文的文學體裁：短篇小說反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。請同學們默讀課文（5—30），并思考問題：()我們是朋友，()偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，()決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，()他們也百分之九十九不識字。1．識記、理解本課的生字詞。填寫關聯(lián)詞：我們年紀都相仿，()論起行輩來，()至少是叔子，有幾個還是太公，()他們合村都同姓，是本家。二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。而歸來時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。通過對孩子們的語言、動作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節(jié)描寫，表現了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。”對這個結尾應該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎？趙莊看戲（14—21）其中，“人物”是主要要素。桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；（但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里）社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的？月夜歸航中“我”的心情與去看戲時有什么不同？羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。問題4：課文以“社戲”為線索，貫穿全文，作者是怎樣安排所寫的幾件事的？⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。（1－3）看戲前（4－30）看戲中（31—40）看戲后細讀課文感知內容第一部分看戲前請同學朗讀第一部分（1—3）。思考問題1、平橋村是一個怎樣的村莊？

平橋村離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。2、這樣的一個小村莊，在“我”心中卻留有深刻的印象，并且包含著深厚的情感，為什么呢？請同學們在文中找出答案。“但在我是樂土”指安樂的地方3、為什么說平橋村是“我”的樂土？（用原文回答）4、我得到了怎樣的優(yōu)待？（2）“我”在這里是公共的客；因為我在這里不但得到優(yōu)待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（1）許多小朋友伴我來游戲；（3）大家去釣蝦，釣的蝦“照例是歸我吃的”5、除此之外，還有其他樂事嗎？還有后文寫到的一起去趙莊看社戲。一同去放牛為什么說平橋村是“我”的樂土?得到優(yōu)待免念“秩秩斯干幽幽南山”可以釣蝦、放牛（3）大家釣的蝦“照例是歸我吃”可以看“社戲”（2）“我”在這里是公共的客。（1）許多小朋友伴我來游戲；我的樂土樂事歸納釣蝦黃牛在以后的人生路上也很少見到的。第四層(22—30段)：歸航偷豆。（1）昨夜的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。景物描寫對抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎；聰明、能干、善解人意、有正是因為偷豆的童心和野趣，才使得普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”；２、以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。（2）“我”在這里是公共的客；這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主要。魯迅，原名周樹人，字豫才。正是因為偷豆的童心和野趣，才使得普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。4、討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待客的熱情；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”；（似乎聽到歌吹了，那聲音大概是橫笛）正是因為偷豆的童心和野趣，才使得普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。認識農家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質，體會文中所表現的對勞動人民的真摯而深厚的感情。桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；３、“回望”兩字，表現“我”依依的心情。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”；月夜行船（10—13）4、討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？⑴隨母親歸省小住平橋村。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?聽同學朗讀，同學們作思考。請同學們默讀課文（5—30），并思考問題：（3）還交代了在平橋村的樂事，為下文寫到趙莊去看戲做鋪墊。而歸來時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。主要寫了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。趙莊看戲（14—21）回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。請同學朗讀第一部分（1—3）。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。童年

池塘邊的榕樹上,知了在聲聲叫著夏天

草場邊的秋千上,只有蝴蝶停在上面

黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停

等待著下課等待著放學等待游戲的童年

福利社里面什么都有就是口袋里沒有半毛錢

諸葛四郎和魔鬼黨到底誰搶到那支寶劍

隔壁班的那個女孩怎么還沒經過我的窗前

嘴里的歷史手里的漫畫心里初戀的童年

總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點

總是要等到考試以后才知道該念的書都沒有念

一寸光陰一寸金老師說過寸金難買寸光陰

一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年

沒有人知道為什么太陽總下到山的那一邊

沒有人能夠告訴我山里面有沒有住著神仙

多少的日子里總是一個人面對著天空發(fā)呆

就這么好奇就這么幻想這么孤單的童年

陽光下蜻蜓飛過來一片片綠油油的稻田

水彩蠟筆和萬花筒畫不出天邊那一條彩虹

什么時候才能像高年級的同學有張成熟與長大的臉

盼望著假期盼望著明天盼望長大的童年

一天又一天一年又一年盼望長大的童年水牛農村孩子放牛6、第一部分與第二部分寫看社戲有什么關系?（1）交代了看社戲的時間、地點、（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了在平橋村的樂事，為下文寫到趙莊去看戲做鋪墊。7、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的?在文中找出答案?！爸劣谖以谀抢锼谝慌瓮模瑓s在到趙莊去看戲。”第4段是過渡段，起到承上啟下的作用。課堂練習：填寫關聯(lián)詞：我們年紀都相仿，(

)論起行輩來，(

)至少是叔子，有幾個還是太公，(

)他們合村都同姓，是本家。(

)我們是朋友，(

)偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，(

)決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，(

)他們也百分之九十九不識字。但卻因為然而即使也而第二部分看戲中第二課時1、第二部分是寫到趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據此劃分好這部分的層次。

第一層(5—9段)：戲前波折；第二層(10—13段)：月夜行船;第三層(14—21段)：趙莊看戲；第四層(22—30段)：歸航偷豆。請同學們默讀課文（5—30），并思考問題：2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。第一層（5—9）戲前波折歸納一是叫不到船；二是不準和別人（外人）同去，外祖母要擔心;三是外祖母又怕都是小孩。三次波折一是八叔的航船回來了；二是少年們愿意和“我”一同去；三是雙喜寫包票，保證不出事三次轉機看戲前的三次波折、三次轉機。這樣寫的好處：一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現了小伙伴們的熱情能干的特點。

寫看戲前的波折、轉機有什么好處？

（焦急）（失望）（沮喪）3、“我”看不成戲時的心情是怎樣的？“我”急得要哭——“我”的朋友都去了，戲已經開場了，“我”似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝——“我”不釣蝦，東西也少吃，不開口。焦急失望沮喪第二層（10—13）月夜行船4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?

聽同學朗讀，同學們作思考。月夜行船(1)第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，表現了什么？點磕退后上前架表現小伙伴們駕船技術的熟練和去看戲時的愉快的心情?！拔摇辈会炍r，東西也少吃，不開口。理解人物和環(huán)境對表現小說主題的作用。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。（2）“我”在這里是公共的客；“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；善良寬厚，愛惜勞動果實（2）“我”在這里是公共的客。二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。戲已經開場了，“我”似乎聽到鑼鼓的聲……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點火，……寫看戲前的波折、轉機有什么好處？”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”景物描寫對抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。1、平橋村是一個怎樣的村莊？所見：月色便朦朧在這水氣里。7、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的?在文中找出答案?！爸劣谖以谀抢锼谝慌瓮模瑓s在到趙莊去看戲。二、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。（2）“我”在這里是公共的客。２、以動詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。(2)閱讀第11—13自然段，主要是什么描寫？從哪些感官來寫？對表現文章的中心起到什么作用？嗅覺觸覺視覺聽覺(撲面吹來）（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火，那火接近了，果然是漁火）（似乎聽到歌吹了，那聲音大概是橫笛）主要是環(huán)境描寫（寫景）（兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)出的“清香”）（但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里）感覺這些環(huán)境描寫（寫景）的作用：1、為我們展示了一幅清新優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)月夜圖。2、既寫出了小朋友行船之快，也襯托“我”看戲的急迫心情。修辭手法的運用：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。”用了哪種修辭手法？有什么好處？用了比喻的修辭手法。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。好處：（以動寫靜，既表現了船速之快,又烘托出“我”去看戲的急迫心情。）抓住景物特征進行描寫，充分調動多種感覺器官，運用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現出“我”心情的愉快，又表現出“我”心情的急切，非常傳神。第三層（14—21）趙莊看戲最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。

（3）閱讀14~21段。討論：1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來？不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。正面描寫（直接描寫）孩子們愛不愛看？從哪里表現出來？表現在：只覺得戲子的臉漸漸有些稀奇了，五官漸不明顯，打哈欠，各管自己談話，喃喃的罵、不住的吁氣。側面描寫（間接描寫）側面描寫趙莊看戲三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。一是鐵頭老生不翻筋斗；二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎；戲不好看表現在：只覺得戲子的臉漸漸有些稀奇了，五官漸不明顯，打哈欠，各管自己談話，喃喃的罵、不住的吁氣孩子不愛看正面描寫（間接描寫）直接描寫歸納如今的社戲表演第四層（22—30）歸航偷豆（4）閱讀第22—23自然段思考1、主要是什么描寫？從哪些感官來寫？與前文寫景有什么關系？表現什么？22段：月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。環(huán)境描寫（寫景）視覺聽覺呼應前文，表現”我”對社戲欲罷不舍的依依之情。23段：這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里竄，連夜?jié)O的幾個老漁夫，也停了艇子看著喝彩起來。運用了什么修辭手法？表現了什么？運用比喻的修辭手法，把“航船”比喻成“一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”。從正面、側面描寫，既突出了船快，又表現孩子們駕船技術高超。1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請3位同學朗讀24~30段寫看戲前的波折、轉機有什么好處？”對這個結尾應該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎？7、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的?在文中找出答案。“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的？月夜歸航中“我”的心情與去看戲時有什么不同？作者抓住哪些內容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?聽同學朗讀，同學們作思考。（3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的。因為我在這里不但得到優(yōu)待；（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。通過對孩子們的語言、動作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節(jié)描寫，表現了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質。３、“回望”兩字，表現“我”依依的心情。二是少年們愿意和“我”一同去；—“我”不釣蝦，東西也少吃，不開口。其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。山水之樂，得之心而寓之于酒也。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。⑴隨母親歸省小住平橋村。7、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的?在文中找出答案?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。煮羅漢豆通過對孩子們的語言、動作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個細節(jié)描寫，表現了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質。2、閱讀24—30段，討論：這幾段寫偷豆作者重點描寫的是什么？要表現什么?阿發(fā)在地里“往來的摸了一回”的獨特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化的語言，充分表現了他熱情無私的高貴品質。正是因為偷豆的童心和野趣，才使得普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主要?？梢娝且粋€勤快、機靈的人。雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，充滿自信，有組織能力和號召力，是孩子們的領袖。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”⑴當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。⑵當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。

反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。⑶看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心。⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。考慮事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。考慮事情周到。做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問話。聰明反應靈敏分析全文中雙喜的言行，談談雙喜是好孩子頭還是壞孩子頭？3、討論：如何看待雙喜他們偷豆的事情？（1）偷的是大家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然；（2）從六一公公的話可以證明：“請客？------這是應該的?！保?）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”一改一般意義上的“殘酷，自私，遭人唾棄性”，而成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。

羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。4、討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？課堂練習根據課文內容填詞。填寫動詞：母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(

)開船，在橋石上一(

)，（）幾尺，即又（）出了橋。于是(

)起兩支櫓，一支兩人，一里一(

)，有說笑的，有(

)的……

點磕架換嚷退后上前第三部分看戲后的余波第三課時豆好吃嗎1、同是六一公公的豆，偷著吃與他送來吃味道為什么不同？（1）昨夜的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的?，F在環(huán)境不同了，豆味也不同了。

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛惜勞動果實

⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”

淳樸、好客。

好強。

⑷六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠。六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠、好強的老人。2、分析六一公公的言行，談談六一公公是一個怎樣的老人？3、其實戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”？

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。

“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。點明了文章的中心。“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！?/p>

——歐陽修迅哥之樂不在戲，在乎山水、人和之間也，山水、人和之樂，得之心而寓之于戲也。人物和性格連線阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織能力和號召力機靈、勤快4、課堂練習

從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。詳略因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

本文通過童年時“我”和伙伴們在農村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達了“我”對自由、平等、友好、和諧的人際關系的向往。（四）全文小結：

優(yōu)美的自然風光自由自在的生活人與人之間友好、平等、和諧的關系美景物美人心美生活美情意美熱情好客淳樸善良人物：環(huán)境：迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母看戲前：看戲中看戲后的余波：戲前波折（5—9）月夜行船（10—13）趙莊看戲（14—21）歸航偷豆（22—30）六一公公送豆§11—13§22—23情節(jié)