幼兒園教育筆記

幼兒園教育筆記幼兒訓(xùn)練會(huì)給將來(lái)更高級(jí)的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，所以良好的幼兒訓(xùn)練對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都特別重要。下面是我給大家整理的大班幼兒訓(xùn)練隨筆，僅供參閱!

大班訓(xùn)練隨筆

特別孩子特別照看

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)頭了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只愉悅的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小兄弟姐妹卻不一樣別的小伙伴，正因他身患?xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)覺(jué)他的小手在往外擺脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種共性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必需要留意，不好摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

在咱們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的抱負(fù)，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明白老師從身體這方面賜予他無(wú)微不至的照看，卻忽視了他的共性進(jìn)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小兄弟姐妹想做的事情，他也想做;小兄弟姐妹想玩的事情，他也想去玩。假如別的小兄弟姐妹去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會(huì)不滿(mǎn)足老師對(duì)他的這種關(guān)懷和照看。因此，偉偉最終鼓起士氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照看他的同時(shí)，漸漸去熬煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些嬉戲，都就應(yīng)讓他去參與，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照看，這樣不僅僅愛(ài)護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟照看關(guān)懷有殘疾的小伙伴，知道相互幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人公平、和諧相處的氛圍。

大班訓(xùn)練隨筆

奇妙的調(diào)動(dòng)孩子得專(zhuān)心性

這天戶(hù)外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動(dòng)。然后，告知孩子們，此刻咱們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是――左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)頭沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小兄弟姐妹喊了聲：“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清晰，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒(méi)氣了?”他很仔細(xì)地說(shuō)：“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓舞他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看老師和別的小兄弟姐妹都有許多勁，”這時(shí)浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他興奮地說(shuō)：“是”。接下來(lái)的時(shí)刻他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。

大班訓(xùn)練隨筆

因玩沙包引起的

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)淘氣的幼兒常常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批判。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù)，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們寧?kù)o下來(lái)，愣愣地看樹(shù)上的沙包，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我。我沒(méi)有作任何反應(yīng)，沒(méi)觀察似的，幾分鐘以后，沙包的仆人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的...而我沒(méi)有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒(méi)想到什么也不說(shuō)，卻比什么都管用。

這件事使我感受到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的愛(ài)好和專(zhuān)心性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓舞，只要調(diào)動(dòng)起孩子的愛(ài)好和專(zhuān)心性，就有使不完得勁。

大班訓(xùn)練隨筆

不好剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴好像是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)刻長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“老師，您要干什么?”我說(shuō)：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不知道，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為咱們預(yù)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰慧，情愿玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“情愿――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛(ài)的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展現(xiàn)，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷請(qǐng)求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告知他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們連續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且豐富了孩子的學(xué)問(wèn)面，還培育了孩子們的合作精神。

大班訓(xùn)練隨筆

《賞識(shí)孩子呵護(hù)孩子貼近孩子》

黑格爾認(rèn)為：人類(lèi)最重要的藝術(shù)本事是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比學(xué)問(wèn)更重要。孩子們最大的樂(lè)趣是幻想!可是許多家長(zhǎng)不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來(lái)推斷孩子的畫(huà)。常常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(zhǎng)的認(rèn)知就是畫(huà)什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(zhǎng)不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂愛(ài)護(hù)谷子。孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是奇妙的稻草人，有長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂能關(guān)心農(nóng)夫伯伯愛(ài)護(hù)稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著作品讓小伴侶們觀賞。離園時(shí)孩子興奮的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的，這長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么?”孩子的笑容漸漸的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒(méi)有留意到孩子心情的變化，還要說(shuō)什么)我準(zhǔn)時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà)，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖，是想讓稻草人手臂長(zhǎng)一點(diǎn)能愛(ài)護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(zhǎng)長(zhǎng)的是稻草人奇妙手臂，稻草人長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂確定有奇妙的力量!農(nóng)夫伯伯就不擔(dān)憂(yōu)鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓舞多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!共享、賞識(shí)屬于孩子的成長(zhǎng)歡樂(lè)!呵護(hù)孩子的制造力、想象力!

大班訓(xùn)練隨筆

《機(jī)會(huì)是給每個(gè)孩子的》

每個(gè)班中，孩子力量都是有差異的，力量強(qiáng)一點(diǎn)的，會(huì)聽(tīng)老師的，會(huì)按老師的要求做事的孩子，老師總是很放心地把一些小事交給他們?nèi)プ?。比如說(shuō)：整理圖書(shū)，到別班去幫忙借東西等等，有些事情甚至已經(jīng)成習(xí)慣了，每天都有這幾個(gè)孩子做。今日我要的記號(hào)筆需要去三樓領(lǐng)取，然而孩子們異口同聲地說(shuō)了：“今日李雨桐沒(méi)來(lái)?！薄芭?，她請(qǐng)假了，那誰(shuí)情愿去三樓?”還沒(méi)問(wèn)完，一只只小手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，“我去，我去……”我請(qǐng)了平常不愛(ài)說(shuō)話(huà)的戈雨申去，他很興奮并且很好地完成了任務(wù)。下午離園時(shí)他觀察媽媽第一句話(huà)就是：“媽媽?zhuān)袢绽蠋熣?qǐng)我做事情了，我做得很好呢!”看著孩子滿(mǎn)心高興、驕傲的樣子，這時(shí)我心里晃起了漣漪。為什么只把機(jī)會(huì)給一些力量強(qiáng)的孩子，而忽視了這么多普一般通平常不作聲的孩子呢?孩子們都只是在人生最初的起跑線(xiàn)上，作為老師有必要把機(jī)會(huì)給每個(gè)孩子。不是嗎?

大班訓(xùn)練隨筆

《小細(xì)節(jié)，高校問(wèn)》

中午起床后我?guī)е⒆痈匠Ｒ粯釉趲T(mén)口排隊(duì)等候上廁所，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)班梓涵跟我說(shuō)“老師媽媽?zhuān)瑢O琨皓哭了”我走過(guò)去一看，他哭的小臉都花了，我忙問(wèn)道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他嘶啞著嗓子“我渴了，想喝水?！薄澳悄銥槭裁床桓蠋熣f(shuō)呢?”面對(duì)我的提問(wèn)她也不回答，只是用滿(mǎn)是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是急躁的詢(xún)問(wèn)“我們一會(huì)兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說(shuō)，好嗎?不要哭了，小小男子漢要英勇!”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我?guī)?dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、回教室。喝過(guò)水的琨皓還是悶悶不樂(lè)，沒(méi)有精神，擔(dān)憂(yōu)他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開(kāi)頭逗他快樂(lè)，讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開(kāi)課，而琨皓就是其中的一個(gè)，所以匆忙忙忙的帶著孩子走了。等琨皓跟著王老師上完公開(kāi)課回來(lái)后就趴在了桌子上，問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測(cè)量體溫，當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度，立即給琨皓媽媽打電話(huà)。當(dāng)半個(gè)小時(shí)后，琨皓媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。假如我在回到教室后立即給孩子測(cè)量體溫，會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)峻了?假如我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)從很小的細(xì)節(jié)開(kāi)頭，去觀看每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所預(yù)備，有應(yīng)急的方案，講全部狀況降到最低點(diǎn)。小小細(xì)節(jié)凸顯大高校問(wèn)，盼望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。

大班訓(xùn)練隨筆

別插嘴，急躁聽(tīng)別人講

常金濤小兄弟姐妹是一個(gè)非常聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話(huà)。

這天，我剛說(shuō)：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！钡侨嘈⌒值芙忝貌⒉宦?tīng)他的話(huà)，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小兄弟姐妹們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小兄弟姐妹來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話(huà)，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了很多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

大班訓(xùn)練隨筆

童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒老師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，最近孩子們談?wù)撟疃嗟氖恰断惭蜓蚝突姨恰?，一談?wù)撈饋?lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)正因一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。

一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小兄弟姐妹正在談?wù)摗跋惭蜓蚝突姨恰?，我走進(jìn)去和他們一齊談?wù)撈饋?lái)，開(kāi)頭他們一愣，一個(gè)個(gè)慌張失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊爭(zhēng)論起來(lái)。看著他們一張張可愛(ài)的小臉我可興奮了，正因此時(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的母親對(duì)我說(shuō)：“咱們范晨陽(yáng)回家很興奮地說(shuō)‘咱們老師也鐘愛(ài)看喜羊羊和灰太狼，我很鐘愛(ài)咱們老師’?！?/p>

是的，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是正因我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓咱們?nèi)康挠變豪蠋煻技芷鹋c孩子之間的那座童心橋吧!

大班訓(xùn)練隨筆

《利用嬉戲提高幼兒處理應(yīng)急狀況的力量》

幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急狀況。缺乏社會(huì)生活熬煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對(duì)危急的緣由之一。因此，我們常常設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來(lái)關(guān)心幼兒把握一些躲避、處理危急的簡(jiǎn)潔方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。有些幼兒常常流鼻血，第一次遇到這種狀況，幼兒驚惶失措地跑來(lái)向我求助，我抓住這絕好時(shí)機(jī)，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用潔凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門(mén)，寧?kù)o待一會(huì)，不要亂動(dòng)。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過(guò)，以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能處理的很好了。為了訓(xùn)練幼兒“不玩尖利的東西”，我們?cè)O(shè)計(jì)了“手指劃破了”這一活動(dòng)，通過(guò)觀看圖片，讓幼兒爭(zhēng)論“手指為什么會(huì)劃破?手受傷了會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不便利?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確