幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄

幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄

"筆記'是中國古代記錄史學的一種文體。意謂隨筆記錄之言，屬野史類史學體裁。以下是我共享的幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄，盼望能關心到大家！

幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄

怎樣幫忙幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣

1、為幼兒創(chuàng)設有利于寧靜閱讀圖書的良好環(huán)境。

讓幼兒有便于擺放自我圖書的空間，如小書架、抽屜或紙箱等。

每一天固定半小時作為全班讀書的時間。

常常為幼兒讀書，讀書時先從他們最感愛好的資料看起，看完后提出一些問題，使他不回答，也會感愛好并主動去思索。

成人要多帶孩子到書店、兒童圖書館(閱覽室)、社區(qū)兒童活動中心等場所，選擇相宜的書陪孩子一齊閱讀。

2、進取誘導幼兒對圖書真正感愛好。

與孩子一齊邊看邊敘述家庭照片或活動照片，在孩子面前表現(xiàn)動身自內(nèi)心的喜憂和情趣。

和孩子一齊到圖書館或書店選擇孩子喜愛的書，時常為孩子做出喜愛閱讀的示范榜樣。

引導孩子一齊閱讀信件、書報和四周生活中常能夠看到的標志，如商標、路標、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的說明書，請柬、電視節(jié)目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜志中的文字等。

和孩子一齊做自我的書，一齊讀自制的書。

常常有意識地給孩子讀書朗讀圖書，這樣能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學習的本領，并能直接引導孩子閱讀的進取性。

3、正確指導幼兒閱讀。

有序地讀書，如按挨次從上到下、從左到右、從前往后地翻閱圖書，按頁碼翻閱，一幅圖一幅圖地仔細閱讀。指導孩子學會從用手指標題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉(zhuǎn)行閱讀。

在閱讀中練習生活實際適時提出問題，鼓舞孩子進取思索。如將《小兔乖乖》時能夠文："假如大灰狼來到小兔加敲門，小兔不開門會怎樣樣呢'"你也有想小兔一樣英勇的時候嗎'

試著與孩子溝通讀后感。此時，最好一孩子敘述為主，成人必需很用心、很有愛好的親她，并加以準時引導，避開孩子說著說著就跑題。

4、培育幼兒良好的閱讀習慣。

看書時坐姿端正，書本與眼睛的距離適當，不躺著看書。

不在陽光下、走動中、吃飯時看書或圖片，看書持續(xù)半小時后要讓眼睛適當放松和休息。

不在書或圖片上亂涂亂畫，不隨便卷折書或圖片。

看完書或圖片后要放回原處，圖書有損壞要準時進行修補。

幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄

我仔細地讀完了老師手冊。經(jīng)過仔細細致地老師業(yè)務學習，我對訓練教學工作的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學業(yè)務本領和水平有不一樣層次的提高。

我們處在一個學問爆炸的時代，我們面臨的訓練對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我進展、自我提高、自我完善，才能更好的履行訓練這神圣的職責。"做一個現(xiàn)代人必需取得現(xiàn)代的學問，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力氣。時代是連續(xù)不斷的前進，我們必得參與在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長期的現(xiàn)代人'，"我們做老師的人，必需每天學習，每天進行再訓練，才能有教學之樂而無教學之苦'。老師要不斷的更新訓練理念，用先進的訓練思想武裝頭腦；不斷的把握廣泛的文化科學學問，更新學問結(jié)構(gòu)；不斷的學習現(xiàn)代訓練技術，運用現(xiàn)代化的訓練教學手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探究，"我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自我，努力跑在同學前頭引導同學，這是我們應有的職責'。

一名優(yōu)秀的老師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進展，才能更好的履行自我的職責。老師應當緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以討論者的眼光端詳和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的熟悉。一名老師"僅有討論和分析事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，這是制造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是愛好，靈感的源泉。'老師只要增加自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的"試驗室'、"試驗田'，并投入精力去做，就必需能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的老師走上了從事討論的這條幸福的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時也為自我的職業(yè)生涯展現(xiàn)了新的期望。

我認為積累豐富的教學閱歷是培育自我在訓練中才智性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構(gòu)成教學思路，估計教學問題的過程中不斷豐富自我的熟悉和本領，積累有意的教學閱歷和教學方法。在情境教學中，依據(jù)已有閱歷對各種可能性進行猜想和假設，教學情境預備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越靈敏，才智性行動也就越自然、越高效！活力是訓練才智性行動的點金石，沒有活力的老師即使再有才智，再機靈，也不能在情境教學中引起同學的愛好，激發(fā)他們的參加意識。所以，僅有經(jīng)過老師活力演繹的情境教學，才是一個呈現(xiàn)自身才智性行動本領的平臺，所表現(xiàn)出的機靈也越光榮奪目。時代的召喚，事業(yè)的使命，訓練的職責，激勵著老師們長期細心耕耘在訓練這方熱土，一位位老師，桃李芳香，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會：

一、我的收獲

其一，更加深化了解到一些訓練政策法規(guī)，訓練模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自我今后努力的方向，更新了學問結(jié)構(gòu)和本領結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。

其二，更進一步了解到，在當今學問經(jīng)濟時代，老師隊伍的進展和素養(yǎng)的提高，不僅僅是訓練事業(yè)進展的要求，也是老師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學老師，既需要有扎實的學術根底，寬闊的學術視野，不斷更新學問、追趕學術前沿的意識，又需要把握訓練的真諦，了解同學進展的規(guī)律，把握現(xiàn)代訓練信息技術，具備喜愛同學、關懷同學的制造性，培育同學健全的人格。老師既要做"經(jīng)師'，又要做"人師'。

二、努力方向

其一，作為一名老師應當要博學求精。在學科學問上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于有用性和時代性。所以，要不斷的提高自我各方面的學問水平。

其二，在教學中應當不斷的學習新課程標準，在老師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受同學歡迎的老師，做個永久的好"同學'。

其三，我要克服的是自我的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。急躁是老師應當具備的職業(yè)道德。同學犯錯誤時迫切想得到的是理解、相信和幫忙，而絕不是批判和懲處。老師放下架子與同學應對面地公平溝通，同學感到被理解和敬重，顧慮自然消退，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓同學放開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與同學溝通。

其四，在訓練工作中，我努力學習先進的訓練教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都綻開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個同學都有進展。

總之，孩子是明天的期望，而老師則是托起期望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，完成我們未能完成愿望。在老師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。

幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄

一、充分的課前預備

我們明白，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必定也是低效的。要制造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前預備就顯得非常重要了。我們不能由于自我預設得不充分、目標把握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而鋪張時間。新《標準》）針對同學不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。依據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的同學要求到達的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學把握80%以上的課堂教學資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會同學學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二、師生主角的安排要科學。

聞名訓練家陶行知先生指出："我以為好的先生不是教書，不是教同學，乃是教同學學。'所以老師在傳授學問的同時，還應注意學習方法的指導，幫忙同學把握科學的認知方法。科學的學習方法為制造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓舞同學敢于提出疑問，引導同學產(chǎn)生疑問，進而發(fā)覺問題，要給同學質(zhì)疑的時間和空間，使同學能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的進展、潛力的提高。通過質(zhì)疑使同學獲得有益的思維訓練，變"學會'為"會學'，會"發(fā)覺問題－分析問題－解決問題－再發(fā)覺問題'養(yǎng)成勤于思索的習慣。

在教學過程中，要真正發(fā)揮同學的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的轉(zhuǎn)變。我們要讓同學先學，讓同學根據(jù)老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再依據(jù)同學自學的狀況進行下一步的"教'。在這個"教'的過程中，教者要做的事情就是"授之以漁'。讓同學在自學中自我發(fā)覺問題，并且自我去查找解決問題的方法。在此過程中教者要針對同學暴露出來的問題進行引導，引導同學參加合作探究。讓老師的"教'與同學的自主學習完全融入到一齊。

三、提高老師的教學藝術。

老師要留意提高自我的教學藝術。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功，諸如一般話、粉筆字等，就語言表達來說，一般話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等?？傊虒W藝術體此刻教學的全過程。它是老師素養(yǎng)的綜合效應。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術美的享受，它能最大限度的調(diào)動同學的專心性，讓同學在樂學好學的氣氛中把握學問。

四、適當?shù)募顧C制

課堂要面對全體同學。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料。有事實證明，利用課余補課的同學的成果并不比不補課的同學成果好。所以，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是"治懶'，差生之所以成為差生的緣由首先是"懶'，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶經(jīng)常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、留意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不準時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強"快速提問'，增加提問的密度，把一些略簡潔的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必需的自信念；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，老師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；