高中生物-細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第六章第1節(jié)細(xì)胞增殖（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握細(xì)胞增殖的概念。2.理解細(xì)胞周期的概念，掌握判斷細(xì)胞周期的方法。3.能描述有絲分裂過(guò)程中染色體行為和數(shù)目的變化?！菊n前自主學(xué)習(xí)】一、簡(jiǎn)述細(xì)胞增殖和細(xì)胞周期的概念（閱讀教材P110-111，完成自主學(xué)習(xí)）1.細(xì)胞增殖（1）意義：細(xì)胞增殖事重要的生命活動(dòng)，是生物體_________________________的基礎(chǔ)。（2）過(guò)程：細(xì)胞增殖包括________________和______________兩個(gè)連續(xù)的過(guò)程。（3）主要方式：______________是真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。2.細(xì)胞周期（1）范圍：__________________的細(xì)胞。（2）時(shí)間：從_______________________開(kāi)始，到___________________________為止。（3）階段：一個(gè)細(xì)胞周期包括________________和______________兩個(gè)階段。3.分裂間期（1）主要變化：進(jìn)行_____________和有關(guān)_________的合成，同時(shí)細(xì)胞有__________。（2）意義：為_(kāi)___________進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備。二、有絲分裂（自主學(xué)習(xí)教材P112-114圖6-2和圖6-3）1．有絲分裂的四個(gè)時(shí)期：_________________________________________。2.有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)（以高等植物為例）（1）前期：=1\*GB3①染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為_(kāi)____________；=2\*GB3②從細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，形成一個(gè)梭形的_______________；=3\*GB3③_________逐漸解體，_________逐漸消失；染色體散亂分布于紡錘體中央。（2）中期：紡錘絲牽引著________運(yùn)動(dòng)，使其著絲粒排列在_________上。（3）后期：=1\*GB3①每個(gè)著絲粒分裂成_______，_________________分開(kāi)，成為_(kāi)__________,由紡錘絲牽引著分別移向細(xì)胞的兩極；=2\*GB3②結(jié)果：染色體數(shù)目_______，細(xì)胞的兩極各有一套____________的染色體。（4）末期：=1\*GB3①染色體變成_________，紡錘絲消失；=2\*GB3②_________________重新出現(xiàn)；=3\*GB3③形成_________，細(xì)胞板逐漸擴(kuò)展，形成新的_________?！绢A(yù)習(xí)反饋】判斷正誤1.在細(xì)胞周期中，分裂間期的持續(xù)時(shí)間通常比分裂期持續(xù)的時(shí)間短。（）2.人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同。（）3.有絲分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目發(fā)生規(guī)律性的變化。（）4.有絲分裂過(guò)程中，會(huì)形成赤道板和細(xì)胞板。（）【課堂探究】分裂期分裂間期分裂期分裂間期甲乙1.結(jié)合扇形圖，判斷一個(gè)細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？2.怎樣用圓周法表示一個(gè)細(xì)胞周期呢？3.怎樣用線段法表示一個(gè)細(xì)胞周期呢？abcd4.分裂間期主要發(fā)生了哪些變化？【針對(duì)訓(xùn)練1】下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中，不正確的是()A．在細(xì)胞周期中，真核細(xì)胞分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)B．利用藥物抑制DNA分子合成，細(xì)胞將停留在分裂間期C．不是生物體的所有細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中D．細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期【拓展延伸】試判斷下列細(xì)胞有無(wú)細(xì)胞周期，并說(shuō)出判斷依據(jù)。=1\*GB3①根尖分生區(qū)細(xì)胞=2\*GB3②胚胎干細(xì)胞=3\*GB3③皮膚生發(fā)層細(xì)胞=4\*GB3④神經(jīng)細(xì)胞=5\*GB3⑤莖的形成層細(xì)胞=6\*GB3⑥口腔上皮細(xì)胞=7\*GB3⑦精子有細(xì)胞周期：___________________無(wú)細(xì)胞周期：___________________判斷依據(jù)：__________________________________________________________________活動(dòng)二、有絲分裂的過(guò)程1.利用手中的材料模擬有絲分裂過(guò)程中一條染色體的行為和數(shù)目的變化，總結(jié)有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞結(jié)構(gòu)及染色體、DNA和染色單體的行為和數(shù)目變化（體細(xì)胞中的染色體數(shù)目用2N表示）時(shí)期項(xiàng)目前期中期后期末期染色體DNA染色單體主要結(jié)構(gòu)和行為變化2.結(jié)合上表數(shù)據(jù)嘗試畫(huà)出染色體和DNA的變化曲線2N間期2N間期前中后末4N2N間期前中后末4N【針對(duì)訓(xùn)練2】下圖1為某植物細(xì)胞周期的模式圖，圖2為該種植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中不同時(shí)期的部分示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)圖1中，X表示細(xì)胞周期中的________期，該時(shí)期的主要特點(diǎn)是________________________；觀察染色體形態(tài)的最佳時(shí)期是圖2中的細(xì)胞[]________期。(2)圖2中，含有染色單體的細(xì)胞有________(用字母表示)；A細(xì)胞內(nèi)染色體與DNA數(shù)量之比為_(kāi)_______。(3)下圖中能正確表示該植物細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)染色體數(shù)目變化的曲線是________?！咀兪接?xùn)練】下圖中的甲、乙、丙表示植物細(xì)胞有絲分裂中的三個(gè)階段，a是染色體數(shù)，b是染色單體數(shù)，c是DNA分子數(shù)，a、b、c的數(shù)量關(guān)系正確的是()A．甲、乙B．甲、丙C．乙、丙 D．甲、乙、丙【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.下表是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的四種植物分生組織的細(xì)胞周期，下列敘述正確的是()植物細(xì)胞周期的時(shí)間(h)a時(shí)期b時(shí)期合計(jì)植物110.60.411植物2180.518.5植物316.5218.5植物410.42.312.7a時(shí)期屬于細(xì)胞周期的分裂期B．不同植物具有不同的細(xì)胞周期C．最好選用植物1觀察有絲分裂過(guò)程，因其細(xì)胞周期最短D．四種植物細(xì)胞周期的時(shí)間都是固定不變的2.植物細(xì)胞有絲分裂間期，細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生的變化是()A．DNA的復(fù)制 B．蛋白質(zhì)的合成C．染色單體的形成 D．紡錘體的出現(xiàn)3.經(jīng)測(cè)定發(fā)現(xiàn)，某植物細(xì)胞的染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)之比為1∶2。下列判斷不正確的是()A．該植物細(xì)胞是不再進(jìn)行分裂的細(xì)胞B．該植物細(xì)胞正在進(jìn)行分裂C．該植物細(xì)胞中存在染色單體D．該時(shí)期的細(xì)胞可能沒(méi)有核膜4.在有絲分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)的DNA含量相同，而染色體數(shù)目肯定不同的兩個(gè)時(shí)期是()A．分裂間期和前期 B．前期和中期C．中期和后期 D．后期和末期5.在玉米根尖有絲分裂的過(guò)程中，相關(guān)細(xì)胞器發(fā)揮著重要的作用。下列有關(guān)敘述正確的是()A．在分裂間期，核糖體上合成多種蛋白質(zhì)B．在分裂前期，由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體C．在分裂中期，線粒體為著絲粒的分裂提供能量D．在分裂末期，高爾基體參與赤道板的形成6.下圖是具有四條染色體的某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)該圖是________細(xì)胞有絲分裂的簡(jiǎn)圖，其分裂順序依次是____________________(用字母和箭頭表示)。(2)圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于________期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖。(3)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含________個(gè)DNA分子。(4)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖中________所示時(shí)期，其原因是____________________。學(xué)情分析從學(xué)生方面來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的學(xué)生為高一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞增殖的方式是細(xì)胞分裂，并且高中階段的他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能，DNA的結(jié)構(gòu)和組成，以及染色質(zhì)和染色體的相互變化。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，邏輯思維能力也已初步建立，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ);但是他們的抽象思維能力還不完善，對(duì)于理解有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解染色體各個(gè)時(shí)期的行為變化以及發(fā)生這些變化背后的原因。所以，本節(jié)課應(yīng)設(shè)計(jì)多個(gè)直觀的探究環(huán)節(jié)，注重學(xué)生與教師的雙向交流。這個(gè)班級(jí)平時(shí)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并且對(duì)此部分知識(shí)查閱了一些相關(guān)內(nèi)容。所以上課時(shí)更關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓他們把注意力集中在染色體和染色質(zhì)相互變化的原因，以及染色體變化的背后的原因上來(lái)。效果分析總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課比較完美地達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的和教學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面學(xué)生理解了細(xì)胞周期的概念。通過(guò)各種活動(dòng)和物理模型構(gòu)建，學(xué)生上講臺(tái)可以準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各個(gè)階段的重要特征；尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。（3）學(xué)生了解到動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。（4）學(xué)生可以自己推斷并掌握了有絲分裂的意義。核心素養(yǎng)方面（1）珍愛(ài)生命，關(guān)注癌癥，讓學(xué)生有一個(gè)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀——關(guān)注細(xì)胞周期；提升了他們的社會(huì)責(zé)任感。探究活動(dòng)和物理模型的構(gòu)建學(xué)生通過(guò)對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樹(shù)立唯物主義的世界觀；使學(xué)生能樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生都非常喜歡參與，激發(fā)了課題的氣氛，讓孩子們?cè)谛β曋猩钊胨伎?，以一種理性思維來(lái)審視各個(gè)環(huán)節(jié)背后的道理。（4）通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法。本節(jié)課除了完成以上目標(biāo)外，進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立了生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。當(dāng)然，也有美中不足之處，比如學(xué)生在攝像機(jī)和聽(tīng)課老師的環(huán)伺下開(kāi)始有些緊張，再如橡皮泥構(gòu)建物理模型的過(guò)程稍長(zhǎng)等等。這督促我以后進(jìn)一步努力，完善自己。教材分析《有絲分裂》選自高中生物人教版教材必修一《分子與細(xì)胞》第6章第一節(jié)。本節(jié)課主要講述了真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)，教材的前面很多地方都對(duì)本節(jié)課做了鋪墊，比如DNA的分子組成、細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊界、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和作用以及染色質(zhì)和染色體的相互轉(zhuǎn)變等，學(xué)習(xí)本節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入研究；也為接下來(lái)的《細(xì)胞分化》、《細(xì)胞衰老》、《減數(shù)分裂》等做一個(gè)知識(shí)性的鋪墊。所以，本節(jié)課在前兩冊(cè)教材中起到了承接的作用。從教材本節(jié)課的安排來(lái)看，先介紹了細(xì)胞周期，再描述有絲分裂的過(guò)程，體現(xiàn)了教材編寫(xiě)的邏輯性，從宏觀的過(guò)程到微觀的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課是細(xì)胞的生命歷程這個(gè)模塊的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。1.下表是實(shí)驗(yàn)測(cè)得的四種植物分生組織的細(xì)胞周期，下列敘述正確的是()植物細(xì)胞周期的時(shí)間(h)a時(shí)期b時(shí)期合計(jì)植物110.60.411植物2180.518.5植物316.5218.5植物410.42.312.7a時(shí)期屬于細(xì)胞周期的分裂期B．不同植物具有不同的細(xì)胞周期C．最好選用植物1觀察有絲分裂過(guò)程，因其細(xì)胞周期最短D．四種植物細(xì)胞周期的時(shí)間都是固定不變的2.植物細(xì)胞有絲分裂間期，細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生的變化是()A．DNA的復(fù)制 B．蛋白質(zhì)的合成C．染色單體的形成 D．紡錘體的出現(xiàn)3.經(jīng)測(cè)定發(fā)現(xiàn)，某植物細(xì)胞的染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)之比為1∶2。下列判斷不正確的是()A．該植物細(xì)胞是不再進(jìn)行分裂的細(xì)胞B．該植物細(xì)胞正在進(jìn)行分裂C．該植物細(xì)胞中存在染色單體D．該時(shí)期的細(xì)胞可能沒(méi)有核膜4.在有絲分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)的DNA含量相同，而染色體數(shù)目肯定不同的兩個(gè)時(shí)期是()A．分裂間期和前期 B．前期和中期C．中期和后期 D．后期和末期5.在玉米根尖有絲分裂的過(guò)程中，相關(guān)細(xì)胞器發(fā)揮著重要的作用。下列有關(guān)敘述正確的是()A．在分裂間期，核糖體上合成多種蛋白質(zhì)B．在分裂前期，由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體C．在分裂中期，線粒體為著絲粒的分裂提供能量D．在分裂末期，高爾基體參與赤道板的形成6.下圖是具有四條染色體的某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)該圖是________細(xì)胞有絲分裂的簡(jiǎn)圖，其分裂順序依次是____________________(用字母和箭頭表示)。(2)圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于________期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖。(3)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含________個(gè)DNA分子。(4)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖中________所示時(shí)期，其原因是____________________。課后反思優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)一株向日葵的視頻為引入，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境。激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的社會(huì)責(zé)任觀——關(guān)注生物體的生長(zhǎng)，發(fā)育，衰老死亡；提升他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，精心設(shè)計(jì)了模擬染色體變化來(lái)探究如何實(shí)現(xiàn)遺傳物質(zhì)平均分配的活動(dòng)，創(chuàng)新性的引入了手工制作，利用顏色貼紙?zhí)接懭旧w和染色質(zhì)為何要反復(fù)變化，并且還有PPT和有絲分裂的動(dòng)畫(huà)等作為教學(xué)輔助手段。這些手段豐富了課題內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在歡樂(lè)中深入思考染色體行為變化背后的原因。利用模型進(jìn)行了物理模型構(gòu)建，臺(tái)上臺(tái)下一起活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在這樣的活動(dòng)中，激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)，從而更容易理解這部分知識(shí)，能加深對(duì)新知識(shí)的掌握。多讓學(xué)生參與，以學(xué)生為主體，不管是課題活動(dòng)、游戲；還是展示模型，說(shuō)特點(diǎn)，課后總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂的主人。沒(méi)有單純的教學(xué)生死記硬背各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，更多的是用活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)