高考文綜政治試題(全國新課標(biāo)I卷)

2014新課標(biāo)第6頁共7頁2014高考文綜政治試題（全國新課標(biāo)I卷）12．按現(xiàn)行規(guī)定，金融機構(gòu)人民幣存款利率(年利率)一年期為3％，兩年期為3．75％。老陳有10000元閑置資金，準(zhǔn)備存兩年，那么，這筆錢以一年期連續(xù)存(第一期利息計入第二期本金)兩年的利息比存一個兩年期的利息（）A．少141元

B．多141元

C．少150元

D．多150元13．圖5是某國20年來人均消費支出增長率的變化圖。從圖中可以推論出該國居民（）

①消費行為越來越不理性

②收入差距不斷擴大③日用品消費支出不斷增長

④生活水平逐步提高A.①②B.①③C.②④D．③④14．某知名家電企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)收集消費者的需求信息，并根據(jù)他們的特殊需求專門生產(chǎn)了近萬臺定制彩電。從消費者下單到生產(chǎn)、配送、安裝，整個過程僅耗時一個月，比傳統(tǒng)批量生產(chǎn)模式(含產(chǎn)供銷)少用半年多的時間。與傳統(tǒng)的批量生產(chǎn)模式相比，這種定制生產(chǎn)模式能夠（）①充分發(fā)揮企業(yè)規(guī)模優(yōu)勢，降低生產(chǎn)成本②以需定產(chǎn)縮短生產(chǎn)周期，減少企業(yè)庫存③更靈活應(yīng)對市場變化，滿足消費者多樣化需求④優(yōu)化企業(yè)決策流程，提高企業(yè)技術(shù)水平A．①②

B．①④

C．②③

D．③④財政轉(zhuǎn)移支付是指一國政府為了實現(xiàn)各地公共服務(wù)水平的均等化而實行的一種財政資金轉(zhuǎn)移或財政平衡制度。完成15—16題。15．2010—2012年，中央財政對8個民族省區(qū)(即5個自治區(qū)和青海、貴州、云南3個省)的轉(zhuǎn)移支付總額達26055億元。國家對民族省區(qū)的財政轉(zhuǎn)移支付是（）①提高少數(shù)民族政治、經(jīng)濟地位的主要手段②保證民族自治地方享有更多自治權(quán)的措施③協(xié)調(diào)少數(shù)民族特殊利益與國家整體利益的表現(xiàn)④發(fā)展平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系的重要舉措A．①②

B．①④

C．②③

D．③④16．要加大對民族省區(qū)的財政轉(zhuǎn)移支付力度，關(guān)鍵是要增加財政收入。在我國當(dāng)前情況下，增加財政收入的合理措施是（）A．大幅度提高稅率

B．大力發(fā)展實體經(jīng)濟C．提高職工工資水平

D．?dāng)U大資本市場規(guī)模17．近年來，某地按照“意見收集、公開聽證、民主決策、執(zhí)行督辦、群眾評議”的原則創(chuàng)新社區(qū)民主管理辦法，讓社區(qū)居民對社區(qū)事務(wù)進行全方位、全過程的參與、監(jiān)督，社區(qū)居民提出合理化建議52萬余條，近千名居民代表直接參與了社區(qū)重大民生事項的決策。該社區(qū)民主管理辦法（）①擴大了社區(qū)居民對社區(qū)事務(wù)的決策參與范圍②創(chuàng)新了社區(qū)居民自治組織的組織體系③突顯了社區(qū)居民在自我管理中的主體地位④消除了社區(qū)居民消極參與社區(qū)管理的現(xiàn)象A．①②

B．①③

C．②④

D．③④18．2013年3月，聯(lián)合國安理會通過決議，授權(quán)在剛果(金)的聯(lián)合國維和部隊部署專門的軍事干預(yù)旅，負(fù)責(zé)解除當(dāng)?shù)匚溲b團體的作戰(zhàn)能力，在必要時采取行動保護平民，并協(xié)助剛果(金)政府維持地區(qū)的安全穩(wěn)定。安理會上述決議表明（）①聯(lián)合國積極參與成員國剛果(金)的和平重建工作②聯(lián)合國代行成員國剛果(金)的部分獨立權(quán)和自衛(wèi)權(quán)③聯(lián)合國是成員國以集體方式應(yīng)對安全威脅的有效平臺④聯(lián)合國把使用武力作為解決地區(qū)安全問題的主要手段A．①③

B．①④

C．②③

D．②④2014年3月27日，國家主席習(xí)近平在巴黎出席中法建交50周年紀(jì)念大會并發(fā)表重話。完成19—20題。19．歷史上，中華文化曾經(jīng)成為法國社會的時尚，在法國啟蒙思想家的著作和凡爾賽宮的裝飾中都能找到中華文化元素。同樣，法國的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)深深吸引著廣大中國讀者。建交50年來，中法文化交流進一步發(fā)展，促進了各自文化的繁榮，因為兩國文化（）①在長期交流中達到了相互融合

②都體現(xiàn)著人類進步的價值追求③都有自己的精粹和獨特的個性

④都源遠流長，具有相似的歷史傳統(tǒng)A．①②

B．①④

C．②③

D．③④20．拿破侖說過，中國是一頭沉睡的獅子，當(dāng)這頭睡獅醒來時，世界都會為之發(fā)抖。習(xí)近平主席強調(diào)，中國這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子；實現(xiàn)中國夢給世界帶來的是機遇不是威脅，是和平不是動蕩，是進步不是倒退。從哲學(xué)方法論看，這里強調(diào)的是（）①以全面的、發(fā)展的觀點看問題，不要“盲人摸象”、“刻舟求劍”②以辯證否定的觀點看問題，要“吐故納新”，不要“厚古薄今”③以實踐的觀點看問題，要“事必躬親”，不要“紙上談兵”④以對立統(tǒng)一的觀點看問題，要“和而不同”，不要“同而不和”A．①②

B．①④

C．②③

D．③④【省標(biāo)】細則：39（1）1、創(chuàng)新是文化富有生機和活力的重要保證／文化創(chuàng)新是一個民族文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。2分2、文化創(chuàng)新推動實踐發(fā)展（社會進步、社會發(fā)展）／文化繁榮（文化自覺、文化自信）／創(chuàng)新人才培養(yǎng)。2分3、教育創(chuàng)新有利于學(xué)校文化／校園文化／文化氛圍／管理文化／育人文化等的形成和發(fā)展。2分4、有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望／民主意識／創(chuàng)新精神／創(chuàng)新意識／思維方式／個性／自由／創(chuàng)新能力／認(rèn)識活動／實踐活動等。2分5、立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀／立德樹人／促進人的全面發(fā)展／提高思想道德修養(yǎng)或科學(xué)文化修養(yǎng)。2分（2）答案示例一：該觀點具有合理性，意識對人們認(rèn)識和改造世界具有指導(dǎo)作用，不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)生成長的作用是不同的。先進的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；基于落后觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強。當(dāng)然，學(xué)生的成長受多重因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素?！臼?biāo)細則】答案一：該觀點具有合理性（或是片面的）。（1分）①意識對人們認(rèn)識世界和改造世界具有指導(dǎo)作用（或意識對物質(zhì)具有反作用或意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用或人能夠能動的認(rèn)識世界和改造世界）。（2分）不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)對學(xué)生成長的作用是不同的（或不同意識對改造世界所起的作用不同）。（1分）（答出任意一點得2分，兩點3分）②用先進的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力（或正確的意識能夠有效地指導(dǎo)教學(xué)實踐，促進學(xué)生健康成長）；（3分）基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)往往使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強（或落后的意識對教學(xué)實踐起阻礙作用，不利于學(xué)生健康成長）。（3分）③當(dāng)然學(xué)生的成長受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。（2分）說明：如考生答出“該觀點是正確的或贊同或同意”，比照上述細則酌情給分，但最得11分。答案示例二：該觀點存在片面性。意識對人們認(rèn)識世界和改，世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要一定條件的。意識只有通過實踐才能變成現(xiàn)實。教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，就不能發(fā)揮作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力等就不能達到預(yù)期的效果。學(xué)生的成長受多重因素的影響，不能把教學(xué)觀念視為影響學(xué)生成長的唯一因素。【省標(biāo)細則】答案二：該觀點存在片面性。（1分）①意識對人們認(rèn)識世界和改造世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要條件的。（3分）②意識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，就不能發(fā)揮作用（或意識只有通過實踐才能把頭腦中觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在）。（3分）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動力等就不能打到預(yù)期效果（或忽視了學(xué)生的主觀能動性）。（3分）③學(xué)生的成長受到多種因素的影響，不能把教學(xué)觀念視為影響學(xué)生成長的唯一因素（或意識不起決定作用）。（2分）說明：如考生答出“該觀點是錯誤的或不正確的”，比照上述細則酌情給分，但最多得1分?！臼?biāo)細則】答案三：能夠綜合上述