安全通病重點(diǎn)防治50條電氣部分課件

安全通病重點(diǎn)防治50條電氣部分服從真理，就能征服一切事物安全通病重點(diǎn)防治50條電氣部分安全通病重點(diǎn)防治50條電氣部分服從真理，就能征服一切事物變電施工相關(guān)部分(共30條)其中:管理篇13條裝置篇14條行為篇3條、管理篇變電電氣安裝相關(guān)(13)條體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面起著重要作用。學(xué)校教育在青少年學(xué)生的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主導(dǎo)著個(gè)性的形成和發(fā)展。學(xué)校的體育教學(xué)屬于學(xué)校教育的一個(gè)部分，同樣影響著個(gè)性的形成和發(fā)展，而且學(xué)校體育教學(xué)具有它自己的特點(diǎn)，在培養(yǎng)個(gè)性方面起著獨(dú)特的作用。個(gè)性是決定人的獨(dú)特的行為和思想的個(gè)人內(nèi)部的身心系統(tǒng)的動(dòng)力組織。馬洛斯認(rèn)為，人的個(gè)性發(fā)展的最完善、最高級(jí)的形式，就是健康的個(gè)性，即生理和諧發(fā)展、富有高度效能、具有創(chuàng)造的個(gè)性，如果個(gè)性發(fā)展不和諧，必然是一種不健康的個(gè)性，會(huì)呈現(xiàn)出心理和生理上的病態(tài)來，可見發(fā)展健康的個(gè)性十分必要。教師在教學(xué)中應(yīng)注重以人為本，重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的需求、情感、體驗(yàn)、溝通和合作，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體作用，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受，又充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師是主導(dǎo)者，組織者，他對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用，只有通過教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。要變單邊主導(dǎo)為兩個(gè)主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，由單邊教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p邊、多邊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系是學(xué)生個(gè)性形成的基礎(chǔ)我們應(yīng)該從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨(dú)立的、有潛力的、有人格的、有主觀能動(dòng)性的人，我們要克服過去那種把成人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)方式強(qiáng)加給小學(xué)生的做法，去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。因此，每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育?？梢姡挥兄匾晫W(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。二、依照學(xué)生興趣分組開展體育活動(dòng)依照以上的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)合理的以興趣愛好分組。為了初步滿足學(xué)生的興趣愛好意愿，先粗略地以項(xiàng)目分組，由于球類人數(shù)比例大，因此將球類分為籃球、排球、足球、加上田徑、武術(shù)、體操等六大項(xiàng)目組，如果學(xué)生要以其他項(xiàng)目組合也是可以的。靈活組合是指：學(xué)生是項(xiàng)目組中靈活的分子，針對(duì)這些項(xiàng)目組和自身素質(zhì)及興趣愛好自由組合。條件是修完該組項(xiàng)目，經(jīng)自評(píng)、互評(píng)、測(cè)評(píng)后，下周又可以自由組合到另一項(xiàng)目組中去參與其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與鍛煉，如此循環(huán)直到按自己的學(xué)年計(jì)劃，全部修完高中教材中所規(guī)定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容為止。在靈活組合中由臨時(shí)學(xué)習(xí)組的學(xué)生自薦或推薦正副組長(zhǎng)，將有特長(zhǎng)的學(xué)生按特長(zhǎng)分配在相應(yīng)的項(xiàng)目組中，協(xié)助老師指導(dǎo)練習(xí)。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，互教互學(xué)互練，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)鍛煉為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鍛煉，這就是從興趣入手，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而達(dá)到事半功倍的效果，形成嶄新的教學(xué)模式與教學(xué)方法。三、努力探索新教法體育教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)共同參與的雙邊活動(dòng)，在這一過程中，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，教師應(yīng)大膽運(yùn)用新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。一位出色的教師不是在講臺(tái)上講解精彩，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中點(diǎn)撥得當(dāng)。教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)能動(dòng)性，做到教學(xué)的設(shè)計(jì)在教師，教學(xué)的推動(dòng)靠學(xué)生。比如，引探教學(xué)法，就是教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的一種教學(xué)方法。還有“嘗試教學(xué)法”、“愉快教學(xué)法”等，教師主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探求新知識(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，漸進(jìn)地，有層次地學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展大有裨益。四、體育與生活的聯(lián)系所謂生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使他們的情操得到真正的陶冶。體育源于生活、高于生活和發(fā)展生活。體育教學(xué)與生活親密接觸是體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是體育服務(wù)于社會(huì)生活的重要途徑。體育教育工作者要適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，深入課堂，研究生活，努力把體育教學(xué)和社會(huì)生活及學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，使體育教學(xué)達(dá)到更明顯的育人效果，使體育教學(xué)為學(xué)生的成長(zhǎng)，乃至今后的工作和生活提供更好的基礎(chǔ)服務(wù)。例如教學(xué)《變化的呼啦圈》一課時(shí)，我讓學(xué)生的呼啦圈變?yōu)椤坝陚恪薄ⅰ八印?、“蹦蹦床”、“臺(tái)階”，并做各種跳躍練習(xí)的游戲，然后我讓學(xué)生大膽地想象、創(chuàng)造，問：“呼啦圈還能變成什么呢？”并讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)出來。學(xué)生經(jīng)過大膽的設(shè)計(jì)與想象，果真設(shè)計(jì)出了一些我意想不到的游戲，如他們將呼啦圈變成了“跳繩”、“轎子”、“滾圈”、“方向盤”等各種游戲。因此在課的尾聲，學(xué)生不但沒有失去興趣，反而有一種意猶未盡的感覺。微課主要是讓學(xué)生通過“微視頻”的模式，開展自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維能力，開拓思維，讓學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上，分析問題，解答問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有較大的幫助。通過微課的方式，將課程內(nèi)容融入主流媒體當(dāng)中，對(duì)某一授課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，直接有力，且不枯燥無味，符合初中生學(xué)習(xí)特征和性格特點(diǎn)。隨著新課改進(jìn)程不斷深化，以學(xué)生為模板，依托微課應(yīng)用在現(xiàn)代初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、初中信息技術(shù)課堂中微課開展意義（1）實(shí)現(xiàn)綜合化教學(xué)。我們對(duì)于信息技術(shù)并不陌生，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，信息技術(shù)早已與計(jì)算機(jī)融合。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解，教師基本都會(huì)基于學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，微課自身的特點(diǎn)也屬于探究類學(xué)科，因而能夠與信息技術(shù)融合。信息技術(shù)開展中，要求學(xué)生用個(gè)人操作完成學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，以“大班授課”的模式，學(xué)生通過教師講解提升認(rèn)識(shí)，在具體操作上技能不足。微課出現(xiàn)后，學(xué)生能對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行重新操作，明確自身在細(xì)節(jié)處理中的不足，強(qiáng)化個(gè)人認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率?；诓煌瑢W(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的不同，教師日常教學(xué)中難以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)，學(xué)生可以通過微課，開展自主學(xué)習(xí)，完善個(gè)人在日常教學(xué)中的不足。（2）教育教學(xué)目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。正如上文說到的，微課模式應(yīng)用和開展下，學(xué)生通過信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人知識(shí)體系、知識(shí)不足、學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇適用于自己的微視頻課程和資源。在初中信息技術(shù)課程發(fā)展中，盡管是初中階段，依然需要注重社會(huì)對(duì)未來人才的需求，進(jìn)行初中信息技術(shù)課程改進(jìn)。在培養(yǎng)學(xué)生思維拓展、學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，初中教育教學(xué)改革也會(huì)依托微課潛移默化的進(jìn)行，有利于初中新課程改革順利實(shí)施。二、初中信息技術(shù)課堂中微課應(yīng)用設(shè)計(jì)（1）強(qiáng)化微課設(shè)計(jì)水平。依托信息技術(shù)開展的微課教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有較大的不同，因而在授課中需要針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。通過微課設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生不懂的內(nèi)容進(jìn)行填充，查缺補(bǔ)漏，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，保持輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。為保障信息技術(shù)課堂中微課設(shè)計(jì)之路，教師在日常的學(xué)習(xí)和課件設(shè)計(jì)中，可以通過屏幕錄像的方式完成，在視頻中針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行劃分，以圖片和文字綜合使用的方式，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)容解讀能力。根據(jù)室內(nèi)的空間大小，保障文字和圖片能夠讓所有學(xué)生清楚看到，保障畫面質(zhì)感，保障學(xué)生能夠深入到微課學(xué)習(xí)中。（2）微課字幕保障。微課開展盡管以視頻為主，但為了保障學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容了解，不僅要保障視頻中語言的清晰，還應(yīng)當(dāng)完善微課視頻中的字幕，讓學(xué)生理解微課內(nèi)容，所以，在視頻設(shè)計(jì)中，要求教師進(jìn)行微課視頻字幕設(shè)計(jì)。保障整個(gè)視頻過程有字幕搭配，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)認(rèn)識(shí)。（3）注重微課時(shí)間安排。盡管微課應(yīng)用能夠提升學(xué)生的注意力和重視度，但微課在信息技術(shù)課堂中時(shí)間安排也是一門科學(xué)。在信息技術(shù)課堂中，微課的時(shí)間應(yīng)當(dāng)被控制在10分鐘左右，前后不超過5分鐘的差距，保障學(xué)生能夠?qū)ξ⒄n內(nèi)容消化、記憶、重組知識(shí)點(diǎn)。三、完善初中信息技術(shù)課堂中微課應(yīng)用的對(duì)策（1）提升教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)課程發(fā)展下，教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化。教師依然主導(dǎo)課堂，但其更多的作用是輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過教師的講解后，能夠開展自主學(xué)習(xí)，教師則對(duì)學(xué)社工加以輔導(dǎo)。教學(xué)中，為提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)，教師則需要強(qiáng)化對(duì)微課認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)工作開展中，努力提升個(gè)人教信息技術(shù)技能和文化素質(zhì)，熟練掌握微課，為學(xué)生及時(shí)更新微課教學(xué)內(nèi)容。（2）提升學(xué)生微課使用興趣。受到我國傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響，我國學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師在課堂中講解內(nèi)容，學(xué)生記錄筆記，接受來自教師的成果分享。盡管，微課進(jìn)入課堂后，提升學(xué)生的上課積極性，但實(shí)際上這種積極性是來自學(xué)生對(duì)新媒體的好奇和喜歡，與課程開展中融入微課的興趣有較大的出入。新課改下，學(xué)生是課堂的主人，以學(xué)生為核心，開展課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與教師之間情感目標(biāo)達(dá)成有較大幫助。教師通過信息技術(shù)讓微課變得更加有趣，提升學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師?ρ?生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升個(gè)人信息技術(shù)能力。既能讓學(xué)生了解信息技能提升的重要性，同時(shí)也能讓學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到微課學(xué)習(xí)中。四、結(jié)束語對(duì)于微課應(yīng)用而言，不是一切的教學(xué)內(nèi)容都可以應(yīng)用文科。微課的應(yīng)用和制作中應(yīng)當(dāng)避免形式主義、淺顯閱讀和單純?yōu)g覽，忽視閱讀思考。所以，微課設(shè)計(jì)及應(yīng)用要堅(jiān)持知識(shí)奠基，提升學(xué)生對(duì)客艙內(nèi)容了解和認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講解，通過微課設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題進(jìn)行相關(guān)問題設(shè)計(jì)，以此，來提升學(xué)生思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和感知力。需要注意，微課不僅是學(xué)生觀看視頻的學(xué)習(xí)，教師使用中要注重輔助材料、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師預(yù)判等資源，以此，來達(dá)到微課應(yīng)用的最終目的。變電施工相關(guān)部分(共30條)其中:管理篇13條裝置篇14條行為篇3條、管理篇變電電氣安裝相關(guān)(13)條第一條(編號(hào)5通病內(nèi)容)措施方案無針對(duì)性編、審、批不規(guī)范監(jiān)理未按規(guī)定審批安全施工方案第一條(編號(hào)5)防冶措施◆方案措施編審由相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行《國家電網(wǎng)公司基建安全管理規(guī)定》(第五十一條項(xiàng)目施工必須有作業(yè)指導(dǎo)書作業(yè)指導(dǎo)書由施工項(xiàng)目部技術(shù)員編制,經(jīng)施工項(xiàng)目部安全、質(zhì)量管理人員和項(xiàng)目總工程師審核,并根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、等級(jí)報(bào)施工企業(yè)總工程師或副總工程師批準(zhǔn)由施工項(xiàng)目部技術(shù)員交底后實(shí)施。作業(yè)指導(dǎo)書中的安全技術(shù)措施部分必須有獨(dú)立的章節(jié)。)加強(qiáng)技術(shù)負(fù)責(zé)人責(zé)任心和安全業(yè)務(wù)能力今監(jiān)理把關(guān)好內(nèi)容和規(guī)范性審核關(guān)(施工單位報(bào)給監(jiān)理第二條(編號(hào)8通病內(nèi)容)引用文件內(nèi)容、版本錯(cuò)誤、失效第二條(編號(hào)8防冶措施)上級(jí)部門頒發(fā)的文件更新時(shí),及時(shí)補(bǔ)充引用文件的版本或內(nèi)容修改說明項(xiàng)目部必須存放紙質(zhì)有效文件和手冊(cè)等令建立、更新有效安全管理文件目錄第三條(編號(hào)11通病內(nèi)容)現(xiàn)場(chǎng)特種作業(yè)人員不具備相應(yīng)資格證件復(fù)印件不清,無按期復(fù)審記錄,人證不符第三條(編號(hào)11通病防冶措施)令項(xiàng)目部提供經(jīng)審查合格的彩色復(fù)印件或掃描件。《電力建設(shè)安全工作規(guī)程》第二部分(線路)3.0.2條對(duì)從事電工、金屬焊接與切割、高處作業(yè)、起重、機(jī)械操作、爆破(壓)、企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車駕駛等特種作業(yè)施工人員,必須進(jìn)行安全技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的培訓(xùn),經(jīng)有關(guān)部門考核合格后持證上崗。第三部分(變電所)3.1.5從事特種作業(yè)或第二工種的作業(yè),必須按該工程的有關(guān)規(guī)定,經(jīng)培訓(xùn)、考試合格并取得合格證,方可上崗監(jiān)理項(xiàng)目部在審査資格證件時(shí)認(rèn)真核對(duì),履行入場(chǎng)驗(yàn)證程序。第四條(編號(hào)12通病內(nèi)容)令反映安全管理過程控制的數(shù)碼照片質(zhì)量不高未按文件規(guī)定內(nèi)容拍攝、建立文件夾,照片細(xì)節(jié)、拍攝日期錯(cuò)誤或不真實(shí),分類不規(guī)范,整理不及時(shí)。第四條(編號(hào)12通病防冶措施)事先謀劃工程各階段照片采集明細(xì)表,對(duì)照明細(xì)表拍攝圖片按要求分類設(shè)立文件夾,及時(shí)轉(zhuǎn)入電腦標(biāo)注每張照片拍攝內(nèi)容令資料員每周進(jìn)行照片整理歸類。第五條(編號(hào)24通病內(nèi)容)施工班組未召開班前會(huì)未按規(guī)定開展周安全日活動(dòng)無班組安全活動(dòng)記錄第五條(編號(hào)24通病防冶措施)令加強(qiáng)合格班組建設(shè)檢查、督促班組長(zhǎng)按時(shí)開展安全活動(dòng)《國家電網(wǎng)公司基建安全管理規(guī)定》第四十三條專業(yè)工地應(yīng)每周召次安全工要作例會(huì),鑒工推組)每周開展一次安全活動(dòng),檢查總結(jié)上一階段安全工作,安排布置下一階段第六條(編號(hào)26通病內(nèi)容)÷存在問題未及時(shí)整改整改閉環(huán)不徹底第六條(編號(hào)26通病防冶措施)由監(jiān)理簽發(fā)安全類通知單,督促施工項(xiàng)目部整改令簽收回復(fù)單,復(fù)査合格后簽署明確的整改完成意見《國家電網(wǎng)公司基建安全管理規(guī)定》第一百零一條各類安全檢查中發(fā)現(xiàn)的安全發(fā)安全隱患整改通知,限期整改對(duì)因故不問題,責(zé)任單位應(yīng)取臨時(shí)措葹,并制定整改揞施計(jì)劃報(bào)上級(jí)批準(zhǔn),分階段實(shí)施第七條(編號(hào)27通病內(nèi)容)安全文件傳遞不及時(shí)未組織學(xué)習(xí)或培訓(xùn)執(zhí)行不到位第七條(編號(hào)27通病防冶措施)令建立安全管理人員信息群網(wǎng)省公司多渠道第一時(shí)間發(fā)給各單位,各單位同樣手段