初中體育-排球教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

排球雙手正面上手傳球教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容排球雙手正面上手傳球教具排球、呼啦圈跳繩、標(biāo)志桶教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)進一步了解和熟悉雙手正面上手傳球動作技術(shù)過程與方法：能夠初步掌握雙手正面上手傳球的動作技術(shù)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏精神，在五個新領(lǐng)域目標(biāo)中有所發(fā)展重點手型準(zhǔn)確和動作到位難點上下肢協(xié)調(diào)用力順序預(yù)習(xí)——合作探究——合作練習(xí)——合作展示——自主練習(xí)——拓展順序時間達成目標(biāo)負荷學(xué)習(xí)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一2’1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律，有較好的團隊風(fēng)貌。小1、體育課常規(guī)2、宣布本課內(nèi)容安排見習(xí)生以日常生活題材導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生成四列橫隊站立，體育委員報告本班人數(shù)并請示二8’1、提高跑的能力2、體驗活動中的心理感受、不怕苦，堅韌的性格培養(yǎng)3、增強學(xué)生的自信心，團隊精神及合作意識。中1、以叫數(shù)放球游戲進入本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)熱身活動2、排球裁判操<1>比賽開始，界內(nèi)、外球<2>打手出界，攔網(wǎng)犯規(guī)<3>暫停與換人<4>交換場地，后場犯規(guī)啟發(fā)利用輔助練習(xí)加強學(xué)生對排球的體驗2、講解要求動作到位，標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)想比賽3、巡視指導(dǎo)1、學(xué)生模仿教師動作。2、相互觀察糾正動作。3、動作用力，幅度到位。三25’1、模仿技能，探究技能在這個環(huán)節(jié)上，大膽模仿圖片動作，相互糾正，相互指導(dǎo)。2、合作練習(xí)、共同分享加強學(xué)生骨干的帶頭作用，充分發(fā)揮團隊的合作力量。培養(yǎng)學(xué)生積極進取、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。提高學(xué)生的練習(xí)自信心，完善學(xué)習(xí)過程中的評價機制，使學(xué)生學(xué)有所成。大1、分組模仿及探究動作2、合作練習(xí)以小組為單位，進行合作練習(xí)3、合作展示（分小組進行）4、自主練習(xí)<1>輔助性練習(xí)<2>合作練習(xí)5、教學(xué)比賽連續(xù)跳繩的接力教學(xué)比賽1、講解要求在模仿過程中，組員在組長的帶領(lǐng)下充分理解圖片含義和領(lǐng)會任務(wù)目的。2、展示指導(dǎo)學(xué)生展示過程中，積極糾正和幫助。3、示范分別作出正，反兩個方向的示范。4、鼓勵表揚鼓勵與展示動作標(biāo)準(zhǔn)，要點把握準(zhǔn)確的同學(xué)1、按教師的要求進行練習(xí)<1>模仿分解練習(xí)，在練習(xí)過程中，相互幫助，合作指導(dǎo)學(xué)習(xí)。<2>合作練習(xí)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干的作用，營造較好的學(xué)習(xí)氛圍。2、相互幫助、點評、指導(dǎo)、練習(xí)四5’調(diào)節(jié)身心、放松身體（瑜伽放松）小放松活動聽音樂跟老師一起做1、示范引導(dǎo)2、總結(jié)本課情況傾聽音樂，模仿教師完成瑜伽動作運動負荷曲線圖：1401201007010203040練習(xí)密度：60—75%平均心率：120—160強度指數(shù)：1.5—1.8教學(xué)后記通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，98%的學(xué)生已經(jīng)能夠基本掌握雙手正面上手傳球的動作技術(shù)，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極認真、敢于拼搏，較好的完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)，為學(xué)生能夠培養(yǎng)終身體育意識奠定堅實的基礎(chǔ)。雙手正面上手傳球的學(xué)情分析本科教學(xué)對象為本校的初中二年級學(xué)生，學(xué)生對排球的基礎(chǔ)普遍較差，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過排球，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生理解雙手正面上手傳球概念的差異性，因為排球技術(shù)有一定的技巧，相對于其他體育課的教學(xué)內(nèi)容較難掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的耐性不夠，可能導(dǎo)致學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭倦的情緒，教師在備課中的“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)上，應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，以鼓勵學(xué)生為主，避免傷害到學(xué)生的自信心，對不適應(yīng)和不理解某個環(huán)節(jié)的學(xué)生，應(yīng)加以引導(dǎo)，并在課前準(zhǔn)備好替換的項目，保證每一個學(xué)生的受益，盡全力做到因材施教。在學(xué)生學(xué)的過程中，把教學(xué)的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使學(xué)生想學(xué)，會學(xué)。根據(jù)不同水平的練習(xí)讓學(xué)生自主嘗試練習(xí)，完善技能，使每個學(xué)生都參與到活動中去，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力并鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。雙手正面上手傳球的效果分析初中生教會學(xué)生的上手正面上手傳球是較為困難的，因為它的動作技術(shù)要求比較復(fù)雜，不容易學(xué)會，所以一堂排球課程如果沒有游戲的話，學(xué)生參與體育活動時，那種內(nèi)驅(qū)力，積極性就會收到限制，本課從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的需要和學(xué)生對排球——雙手正面上手傳球技術(shù)的渴望來進行教學(xué)。教師通過巡回指導(dǎo)，參與互動，及時發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生常見的錯誤，擊球點過高或過低，舉手跑或舉手不放，傳球手型不正確等問題。分別設(shè)置了相關(guān)的內(nèi)容進行解決，通過球性練習(xí)和擊球輔助練習(xí)，明確深化擊球手型和觸球部位的體驗，再通過學(xué)生的互相合作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，相互指導(dǎo)，相互糾正，受到了很大的成果。同時絕大部分學(xué)生能夠明確觸球部位和手型，掌握擊球時機，特別值得一提的是在本節(jié)課中，為了解決上下肢協(xié)調(diào)用力這一難點，特別安排了“觸底擊球”的輔助練習(xí)，學(xué)生兩人一組，一人持球與頭上，一人預(yù)備姿勢準(zhǔn)備好后，雙手先觸地蹲下，然后蹬地起身，迎擊另一名學(xué)生頭上的排球，這個動作最主要的是解決學(xué)生應(yīng)擊球時動作不完整的問題，通過這個練習(xí)，利用大幅度的肢體動作，保證了動作的完整性，也是學(xué)生的雙手正面上手傳球的動作的用力習(xí)慣得到鞏固，這一點可謂本節(jié)課的一個亮點。在其后的重難點解決上，采用互動穿插的方法，利用兩塊練習(xí)的不同，讓學(xué)生體驗到重、難點的關(guān)鍵并通過這樣的聯(lián)系方式，可以讓學(xué)生明白自己動作的不足，在下一步的練習(xí)過程中，容易改正自己的錯誤，再次練習(xí)的效果明顯提高了學(xué)生的技術(shù)水平?！敖虩o定法”任何一種教學(xué)模式都有它的局限性，所以，我們在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)根據(jù)不同的教材針對不同的教學(xué)對象，創(chuàng)新出不同的教學(xué)模式，來適應(yīng)新課程的要求。讓每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性，真正突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。雙手正面上手傳球的教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是排球運動的雙手正面上手傳球技術(shù)，傳球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊能力發(fā)揮及進攻的核心，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，也是初中排球教學(xué)的重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是進攻的開始，傳球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。因此，本課著重學(xué)習(xí)傳球技術(shù)中的傳球手型、觸球部位和上下肢協(xié)調(diào)用力的練習(xí)方法。利用熟悉球性的方法，讓學(xué)生接觸和體會傳球的手型，合作學(xué)習(xí)的模式能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握正確的擊球手型并通過相互印證，加深對于學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和記憶。在觸球部位的學(xué)習(xí)上，老師帶領(lǐng)學(xué)生在輔助練習(xí)過程中，不同方向的擊球（例如向下?lián)羟蛟诤芎玫目刂婆徘蜃邉莸那疤嵯?，快速掌握傳球時觸球部位的動作，在學(xué)習(xí)本節(jié)課難點——上下肢協(xié)調(diào)用力時，運用了學(xué)生觸底擊球的方式，加大動作的幅度，利用夸張的手法加強學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)用力的動作習(xí)慣。本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)進一步了解和熟悉雙手正面上手傳球動作技術(shù)過程與方法：能夠初步掌握雙手正面上手傳球的動作技術(shù)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏精神，在五個新領(lǐng)域目標(biāo)中有所發(fā)展我們分析傳球的動作結(jié)構(gòu)，把傳球技術(shù)分為：姿勢、迎擊、上下肢協(xié)調(diào)幾個環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生把握手型準(zhǔn)確和動作到位這一重點，突破上下肢協(xié)調(diào)用力這一難點。通過本節(jié)課不斷地對于學(xué)習(xí)排球技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新和研究，能夠較好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，完成課前預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)，構(gòu)建高效快樂的體育課堂。雙手正面上手傳球的評測練習(xí)運用學(xué)生平時對排球運動的了解和體育賽事的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生開始熱身，有效的開發(fā)學(xué)生的合作能力和提高學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。一、輔助練習(xí)1、利用多種姿勢拍球讓學(xué)生體會排球運動，熟悉球性。2、利用畫板達到分組教學(xué)和體驗教學(xué)的目的，鼓勵學(xué)生大膽嘗試與模仿。3、發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干的帶領(lǐng)作用，互幫互助，合作學(xué)習(xí)。二、主教材1、帶領(lǐng)學(xué)生體會本節(jié)課的重難點，示范講解。2、針對重難點的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)創(chuàng)建分解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步達到目標(biāo)。3、再次練習(xí)，帶著練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地解決。4、拓展內(nèi)容，加大課堂縱深有效的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。三、放松1、平復(fù)心情、快速恢復(fù)體力。2、提高學(xué)生的運動放松意識，培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣。排球雙手正面上手傳球課后反思排球的雙手正面上手傳球是初中學(xué)段中主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)好這個動作對今后的排球項目學(xué)習(xí)有重大銜接作用，所以作為基礎(chǔ)動作進行學(xué)習(xí)。本次課運用圖片教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、合作模仿和展示的教法，達到課的設(shè)計效果并通過觸地傳球的輔助練習(xí)提高學(xué)生對雙手正面上手傳球動作的肢體感覺，提高學(xué)習(xí)效率從而完成教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)內(nèi)容本堂課以排球雙手正面上手傳球為主要教學(xué)內(nèi)容，以一拋一傳為主要練習(xí)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時也得到了鍛煉。在熱身過程中，通過對排球裁判手勢的研究與發(fā)掘，創(chuàng)造編排了一套排球裁判手勢操的熱身活動，提高學(xué)生對排球的認知能力和學(xué)習(xí)興趣。通過本次課的教育教學(xué)活動，促進了學(xué)生身體技能的發(fā)展，能夠較好的掌握排球雙手正面上手傳球的學(xué)習(xí)過程與方法，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。二、教學(xué)理念本課以新課程的理念貫穿始終，從準(zhǔn)備部分的熱身活動到基本部分的合作模仿、合作學(xué)習(xí)再到結(jié)束部分的放松環(huán)節(jié)始終以學(xué)生的發(fā)展和親身體驗為手段，相互合作為方法，促使三維目標(biāo)的實現(xiàn)為目的。在熱身操活動中利用裁判手勢操開闊了學(xué)生的排球視野，有效的熱身活動也能在接下來的激烈運動中減少運動創(chuàng)傷，盡可能的規(guī)避學(xué)生體育課中的運動傷害。在主教材的處理上，先是讓學(xué)生建立雙手正面上手傳球的概念，然后用合作模仿——合作探究——合作學(xué)習(xí)——合作展示——合作拓展這五種練習(xí)方法來讓學(xué)生鞏固學(xué)到的知識要領(lǐng)，通過相互間的指導(dǎo)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢、迎球、墊球、接球等技術(shù)要領(lǐng)，加強學(xué)生體驗。在授課中嚴(yán)格遵循從易到難、由簡到繁，循序漸進的體育與健康學(xué)科的教學(xué)原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對排球運動逐步了解，經(jīng)過本次課的學(xué)習(xí)，可以看出90%以上的學(xué)生雙手正面上手傳球的手型較為準(zhǔn)確，控球能力也大為提高，一半以上的學(xué)生有了傳球的位置感，學(xué)生的練習(xí)興趣較為濃烈，大部分學(xué)生始終在動態(tài)之中，練習(xí)的緊湊性很好地解決了課的密度，練習(xí)手段與方式的多樣性解決了課的難點（上下肢協(xié)調(diào)用力），規(guī)范動作的始終要求突破了課的重點（手型準(zhǔn)確和動作到位），從學(xué)生的身心培養(yǎng)上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的集體意識與合作意識有很大的提高，從學(xué)生的練習(xí)興趣中可以看出掌握動作的成功喜悅，靈敏素質(zhì)與協(xié)調(diào)能力也有改善，上肢力量有所提高，為今后的排球項目教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。排球雙手正面上手傳球課標(biāo)分析本節(jié)課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運動參與、運動技能、身體和心理健康和社會適應(yīng)等領(lǐng)域有所發(fā)展，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對排球運動的練習(xí)興趣。在課程教學(xué)過程中不但要注重知識與技能的學(xué)習(xí)來提高自身的運動水平，也要重視過程與方法的掌握使其可以長期從事并參與傳授，還要持續(xù)關(guān)注學(xué)生在相互合作，吃苦耐勞方面的培養(yǎng)過程，不斷優(yōu)化學(xué)生的成長途徑，盡全力保障課程目標(biāo)的實現(xiàn)，尊重學(xué)生的個體差異，全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處。同時本節(jié)課試探性的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在本節(jié)課的基本部分中分別設(shè)置了合作模仿——合作探究——合作學(xué)習(xí)——合作展示——合作拓展五個環(huán)節(jié)，加強了學(xué)生在練習(xí)過程中的身體體驗，增進了學(xué)生之間的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，教師的重難點講解穿插其中顯得較為自然也容易讓學(xué)生接受，發(fā)揮了學(xué)生骨干的積極作用為進一步提高課堂效率，創(chuàng)建高效課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充分的利用了排球的相關(guān)知識，如排球裁判手勢等開發(fā)熱身活動，使學(xué)生邊熟悉球性邊思考問題。在基本部分中，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生大膽的模仿圖片中的動作，相互幫助，即達到合作的目的又提高了學(xué)生的體驗效果。有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng)新意