高中生物-第4節(jié)　免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

免疫調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.聯(lián)系艾滋病，構(gòu)建免疫系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖。2.構(gòu)建特異性免疫的模型，分析討論艾滋病的致病原因和治療機(jī)理。3.結(jié)合艾滋病的傳播途徑，學(xué)會(huì)健康生活方式?；A(chǔ)過關(guān)：聯(lián)系艾滋病，構(gòu)建免疫系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖。概念檢測：對付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞，要靠免疫調(diào)節(jié)。免疫調(diào)節(jié)是依靠免疫系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)的。判斷下列有關(guān)免疫系統(tǒng)的表述是否正確。（1)免疫活性物質(zhì)都是有免疫細(xì)胞產(chǎn)生的（)(2)免疫活性物質(zhì)都在特異性免疫中發(fā)揮作用（）(3)吞噬細(xì)胞可吞噬病原體，也可加工處理病原體使抗原暴露。()(4)免疫系統(tǒng)能消滅入侵的病原體，不能清除體內(nèi)的異常細(xì)胞。()(5)抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌()(6)血液和淋巴液中都含有T細(xì)胞和B細(xì)胞()重點(diǎn)探究:艾滋病的致病機(jī)理1.HIV入侵T細(xì)胞情境：人類免疫缺陷病毒(HIV)是一種球形的RNA病毒。HIV由核衣殼和包膜兩部分組成，核衣殼包括衣殼蛋白、兩條單鏈RNA、逆轉(zhuǎn)錄酶等。HIV入侵靶細(xì)胞必須借由病毒包膜上的Gp120與宿主細(xì)胞膜上的CD4表面受體結(jié)合，隨之病毒包膜與宿主細(xì)胞膜相互融合，病毒核心物質(zhì)才可進(jìn)入靶細(xì)胞思考：(1)人類免疫缺陷病毒進(jìn)入人體后，通過細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識(shí)別______細(xì)胞并侵入。這一過程______(填“有”或“沒有”)體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的功能。（2）侵染宿主細(xì)胞時(shí)，HIV中的蛋白質(zhì)______(會(huì)/不會(huì)）進(jìn)入宿主細(xì)胞.（3）侵入宿主細(xì)胞內(nèi)的艾滋病病毒遺傳信息的流動(dòng)表達(dá)式是________，其中蛋白質(zhì)的合成場所是______________。2.裂解T細(xì)胞，破壞免疫系統(tǒng)情境：下圖表示HIV感染人體后，體液中HIV濃度和T細(xì)胞數(shù)量的變化過程。思考：分析曲線，回答下列問題人體能產(chǎn)生與HIV特異性結(jié)合的抗體嗎？構(gòu)建體液免疫與細(xì)胞免疫模型，解釋為什么T細(xì)胞被破壞，人體免疫能力幾乎全部喪失？哪種病也會(huì)出現(xiàn)類似癥狀？3.艾滋病患者往往直接死于念珠菌等多種病原體引起的嚴(yán)重感染或者惡性腫瘤，這分別體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的什么功能？4.免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好呢？舉例說明。知識(shí)應(yīng)用:通過學(xué)習(xí),在艾滋病的治療方面你有哪些思路？嘗試用規(guī)范的語言表達(dá)出來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)情分析學(xué)生在初中已學(xué)過人體三道防線的具體內(nèi)容，知道一些諸如淋巴結(jié)、淋巴細(xì)胞、抗體、計(jì)劃免疫、結(jié)核病等生物學(xué)術(shù)語。方法：以“艾滋病”為線索，通過閱讀、梳理、比較、概括、表述等方法，構(gòu)建體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，辨別兩者之間的不同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，理解人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。。關(guān)注熱點(diǎn)問題，強(qiáng)調(diào)免疫預(yù)防接種和艾滋病等的防治，提高疾病防范意識(shí)。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣及體育鍛煉是預(yù)防疾病的最好方法。效果分析本節(jié)課通過艾滋病情景展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛高漲，整節(jié)課緊跟老師節(jié)奏，效果很好。溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交流。巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對知識(shí)的吸收率。教材分析“免疫調(diào)節(jié)”是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)人教版必修模塊3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)了解了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)之后，通過對免疫系統(tǒng)組成和功能的學(xué)習(xí)，特別是對體液免疫和細(xì)胞免疫過程的分析探討，引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。同時(shí)對于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系有著重要的意義，有利于學(xué)生形成健康的生活方式。教學(xué)內(nèi)容：免疫系統(tǒng)的組成、功能、三道防線，重點(diǎn)是第三道防線的兩種作用方式、三種免疫細(xì)胞協(xié)同作用機(jī)制，結(jié)核病病因與免疫系統(tǒng)的受損關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生能力：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，正確看待強(qiáng)化結(jié)核病疫苗(卡介苗)接種問題，提升分析、判斷能力；教學(xué)中出示相關(guān)配套的圖片，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖能力；采用圖解法梳理出體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，對比法梳理出體液免。情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)的過程中所涉及的三道防線的防御機(jī)制，逐步形成生命活動(dòng)平衡協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。測評訓(xùn)練1、下列屬于細(xì)胞免疫功能的是（）A.裂解病毒感染的細(xì)胞B.合成抗體抑制病菌繁殖C.T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子刺激效應(yīng)B細(xì)胞生成D.形成抗毒素使細(xì)菌外毒素喪失毒性2、人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生，需要注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是A.刺激效應(yīng)T細(xì)胞分化成為記憶細(xì)胞B.刺激吞噬細(xì)胞產(chǎn)生抗狂犬病毒抗體C.可促進(jìn)效應(yīng)B細(xì)胞釋放出淋巴因子D.產(chǎn)生與狂犬病毒特異性結(jié)合的抗體3、關(guān)于過敏反應(yīng)的敘述，正確的是（）A.反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)病迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快B.過敏反應(yīng)一般會(huì)損傷組織C.T細(xì)胞是過敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞D.過敏反應(yīng)只發(fā)生在皮膚及呼吸道今天你做到了么（等級(jí)：A:熟練掌握B：基本掌握C：一般D：不會(huì)）ABCD1、能說出免疫系統(tǒng)的組成如何與功能相適應(yīng)2、能概述非特異性免疫和特異性免疫之間的區(qū)別與聯(lián)系3、能構(gòu)建體液免疫和細(xì)胞免疫的模型4、關(guān)注免疫學(xué)的最近科學(xué)進(jìn)展今天你做到了么（等級(jí)：A:熟練掌握B：基本掌握C：一般D：不會(huì)）ABCD1、能說出免疫系統(tǒng)的組成如何與功能相適應(yīng)2、能概述非特異性免