包裝及測(cè)試介紹課件

包裝及測(cè)試介紹56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。包裝及測(cè)試介紹包裝及測(cè)試介紹56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。包裝及測(cè)試包裝功能及分類包裝材料性能要求及選用包裝設(shè)計(jì)四。包裝測(cè)試句裝及洱包裝功能及分類1.包裝的定義在流通過程中保護(hù)產(chǎn)品,方便貯運(yùn),促進(jìn)鎗售,按一定技術(shù)和方法而探用的容器,材料及輔助物等的總稱,其中包裝材料是這一系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵2.包裝的功自保護(hù)矞品;方便流通和消費(fèi);促進(jìn)銷售,提高附加值是包裝的三大功能《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因我們發(fā)現(xiàn)“說”的能力在四種能力中還是最差，尤其反映在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)教學(xué)中。一.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”教學(xué)存在的主要問題1.脫離學(xué)生生活，真實(shí)性不強(qiáng)。雖然現(xiàn)在教材中的口語(yǔ)交際教學(xué)編排圖文并茂，但一些內(nèi)容對(duì)農(nóng)村兒童來說尚還遙遠(yuǎn)，他們無法就這些內(nèi)容去交際。有農(nóng)村教師因地制宜地選擇了一些口語(yǔ)交際內(nèi)容，但往往只注重趣味性而忽視真實(shí)性和實(shí)用性。有的老師喜歡以動(dòng)物為話題來展開口語(yǔ)教學(xué)，可是農(nóng)村小學(xué)生對(duì)有些珍稀動(dòng)物并不熟悉，連見都沒見過怎談進(jìn)行正常的口語(yǔ)交際。2.處于單向活動(dòng)，互動(dòng)性不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累少，正是處于積極吸收、習(xí)得地初級(jí)階段，內(nèi)部言語(yǔ)不足，使他們不能自由暢通的表達(dá)，甚至說不出一句完整的話。再加上農(nóng)村的生活環(huán)境，大多數(shù)農(nóng)村孩子都較內(nèi)向，不善表達(dá)。因此，有些教師缺乏耐心，剝奪了學(xué)生說話的權(quán)利，把口語(yǔ)交際課變成了教師的單向演說課，缺乏師生之間的互動(dòng)。3.局限于少數(shù)人，整體性不足?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)應(yīng)是全班每位學(xué)生的事，可是在真正交流過程中卻呈現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)生撐場(chǎng)面，大多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客的現(xiàn)象。究其原因，傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)期注重書面語(yǔ)言能力，而忽視了口頭語(yǔ)言能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；某些學(xué)生不愿說，或想說而由于不自信而不敢說；教師缺乏口語(yǔ)交際教學(xué)的專業(yè)技能，讓部分學(xué)生牽著走，影響了其他學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。4.教學(xué)形式單一，趣味性不足。在農(nóng)村，由于種種條件的限制，口語(yǔ)交際往往只局限于專門開設(shè)的口語(yǔ)交際教學(xué)的課堂上，而缺乏豐富多彩的教學(xué)形式。例如，課堂上僅僅是教師有組織、有計(jì)劃的按照教學(xué)計(jì)劃去操作教學(xué)程序，缺乏靈活性和趣味性。有些教師則把口語(yǔ)交際教學(xué)看成一門獨(dú)立的課，缺乏與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)及課外語(yǔ)文活動(dòng)的聯(lián)系、滲透。二.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”教學(xué)策略的一點(diǎn)探討1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里展開的言語(yǔ)活動(dòng)。在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。教師可以通過語(yǔ)言、角色扮演、開展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，情緒會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的興趣就會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然會(huì)加強(qiáng)。2.注重雙向互動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，聽與說雙向互動(dòng)、相互影響。在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法，力求實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課外互動(dòng)”。即使有些話題互動(dòng)性不夠，這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)要特別留意、認(rèn)真鉆研、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在交際中互動(dòng)起來。同時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生有信心、有勇氣、有主見、談吐文雅等文明態(tài)度、語(yǔ)言修養(yǎng)及心理素質(zhì)。3.開發(fā)課程資源，提高口語(yǔ)交際能力。新課改之后，對(duì)“口語(yǔ)交際”涉及教材內(nèi)容進(jìn)行了新編排，但仍有諸如城市化、成人化缺陷。比如，涉及電腦，農(nóng)村低年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦并不了解，根本無從談起。鑒于大綱的要求，農(nóng)村小學(xué)的教師在合理開發(fā)農(nóng)村特有課程資源的同時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性，引導(dǎo)小學(xué)生在課內(nèi)、課外積極參與口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不斷提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。4.加強(qiáng)第二課堂，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際絕非聽和說的簡(jiǎn)單相加，其核心是交際，其特點(diǎn)是活動(dòng)。日常課程時(shí)間有限，這就要求突出加強(qiáng)第二課堂輔助作用。學(xué)校里經(jīng)常會(huì)組織一些有意義活動(dòng)，例如：演講比賽、班隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，小學(xué)生都樂于參加，并且活動(dòng)后都想“一吐為快”，教師完全可借此機(jī)會(huì)組織學(xué)生“每人1分鐘”把活動(dòng)過程中自己最感興趣、最有意義或印象最深刻的事說給大家聽。這樣，學(xué)生說話時(shí)自然興趣盎然，并且有話可說。久而久之，學(xué)生就敢說、愛說了?？傊岣咿r(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)在教學(xué)中不斷探討、研究并付諸實(shí)踐，才能把農(nóng)村口語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處，才能不斷提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，城市中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課程，農(nóng)村地區(qū)也不例外，但往往由于種種因素，導(dǎo)致農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望不高，英語(yǔ)成績(jī)提不上去，甚至還會(huì)覺得英語(yǔ)是一門可有可無的學(xué)科等。目前，無論是貿(mào)易、生活還是工作，都需要用到英語(yǔ)，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難等一系列問題，主動(dòng)尋找解決的策略，幫助學(xué)生為今后的生活與工作打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。一、影視教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與深化，大部分農(nóng)村地區(qū)都已開設(shè)英語(yǔ)課程，也就是說，隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)在初中教育中占據(jù)著極為重要的地位。但在以往的農(nóng)村初中英語(yǔ)課中，教師常常受到應(yīng)試教育的影響，不愿主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不注意學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容是否理解，只是一味地趕進(jìn)度，導(dǎo)致了初中生常出現(xiàn)一到英語(yǔ)課就犯困及注意力不集中等現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過各種合理的手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一般情況下，農(nóng)村的學(xué)生很少接觸英語(yǔ)，若教師能在課堂中合理的引入一些符合課本題材的影視作品，相信可以有效激發(fā)他們的興趣。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)英語(yǔ)課時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些簡(jiǎn)單的影視作品，如《SnowWhite》，該影片中闡述了白雪公主受到繼母的虐待，逃到森林里，遇到七個(gè)小矮人的故事。初中生對(duì)于這個(gè)影視作品的故事版并不陌生，雖然看的都是中文版圖書，但在觀看電影英語(yǔ)版的白雪公主時(shí)，至少知道故事的發(fā)展情節(jié)，且該故事情內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易理解。另外，在觀看英語(yǔ)版白雪公主的過程中，教師還可以引導(dǎo)同學(xué)們多注意觀察主人公所提到的英語(yǔ)臺(tái)詞中，有哪些句子是與課本的內(nèi)容類似，可以做個(gè)記號(hào)，課后復(fù)習(xí)等。青春期的農(nóng)村初中生往往會(huì)有較強(qiáng)的好奇心，而影視教學(xué)法對(duì)于學(xué)生而言恰巧又是新鮮的教學(xué)模式，利用這種教學(xué)模式不僅可以刺激學(xué)生的聽、視覺感官，還能加深學(xué)生對(duì)單元英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象。二、影視教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力在英語(yǔ)教材中常常會(huì)出現(xiàn)一些情境小對(duì)話，供學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)，但學(xué)生往往會(huì)找不準(zhǔn)音調(diào)，有些單詞還比較饒舌，再加上一些農(nóng)村學(xué)生的性格比較靦腆，害怕自己在念英語(yǔ)的時(shí)候引來同學(xué)的嘲笑或者害怕自己念不對(duì)會(huì)被教師批評(píng)等，導(dǎo)致初中生越來越不喜歡讀英語(yǔ)。另外，農(nóng)村初中生時(shí)常沒有正規(guī)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)作為參照，且一些教師自身的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在讀到某些句子的時(shí)候，往往引導(dǎo)學(xué)生按照自己錯(cuò)誤的發(fā)音來讀，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的影響極大。而此時(shí)，影視教學(xué)法就顯得尤為重要了，該方法不僅能讓學(xué)生聽到電影里標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，還能讓學(xué)生模仿電影里的某段情節(jié)、主人公說話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣等進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師在英語(yǔ)課堂中引入影視作品的時(shí)候應(yīng)考慮電影的內(nèi)容是否符合初中生，盡量選擇具教育意義、積極樂觀的主題電影，如《Charlotte'sWeb》，該影片講述的是小女孩阿芬家的母豬在春天生下了一窩11只小豬，母豬只有十個(gè)奶頭，最瘦弱的一只小豬沒奶吃，阿芬爸爸準(zhǔn)備將其殺掉。阿芬救下了小豬，幫它取名韋寶，親自喂養(yǎng)。另外，該影片中有很多經(jīng)典的對(duì)白可以模仿，其中有一段對(duì)白：Dad：It’sarunt1.Now，gobacktobed.Fern：No，it’snotfair！Itcan’thelpbeingbornsmall.IfI’dbeenbornsmall，wouldyouhavekilledme？Fern’sDad：Ofcoursenot...，學(xué)生們通過觀看該影片，反復(fù)練習(xí)電影里的對(duì)白，有時(shí)候還會(huì)獲得實(shí)用性的口語(yǔ)短句，如“No，it’snotfair，Ofcoursenot”等，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中可以隨時(shí)用得上。這樣一來，既能讓學(xué)生們?cè)谟^看電影的時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)，還能讓其根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音練習(xí)口語(yǔ)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。三、影視教學(xué)法，幫助學(xué)生了解外國(guó)文化知識(shí)影視是一門綜合性的藝術(shù)，其題材有很多種，如教育類、娛樂類、紀(jì)錄片等，對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)類型的影視作品都有它積極的一面。英美國(guó)家有很多的影視資源專門講述了關(guān)于國(guó)家、民族、文化、歷史、精神面貌以及信仰等，教師可以在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)闹v解一些外國(guó)的文化知識(shí)，讓其了解這些國(guó)家與中國(guó)之間的差異性等。當(dāng)教師把精彩的外國(guó)文化知識(shí)大概的講述完畢后，便可播放一些極具文化內(nèi)涵的影視作品，來幫助學(xué)生更全面地了解這些國(guó)外知識(shí)。如紀(jì)錄片《AmericaRevealed》，該影片是從科技的角度講述了美國(guó)發(fā)展的歷程，包括交通、食品、制造、能源四個(gè)方面，全方位展示了美國(guó)各個(gè)產(chǎn)業(yè)概況以及不為人知的細(xì)節(jié)等。還有就是《TheVictorians》，該片中的主持人杰里米?帕克斯曼從他熱愛的維多利亞時(shí)期畫作出發(fā)，帶領(lǐng)觀眾審視維多利亞時(shí)期的生活，角度非常精妙。同時(shí)，片中的維多利亞時(shí)代?c同時(shí)期的中國(guó)相比，具有鮮明的對(duì)比性，那時(shí)的中國(guó)正在處于各種被侵略的狀態(tài)，同樣是“女王”（慈禧）當(dāng)政，卻是兩重天地。這些影片不僅能拓展學(xué)生們的文化視野，還能使其想要去了解其中的內(nèi)涵，從而很好的激發(fā)學(xué)生的探索欲。值得注意的是，這些影片中有很多學(xué)生沒學(xué)過的詞匯，因此，教師在為學(xué)生尋找類似的題材的時(shí)候，盡量能尋找雙語(yǔ)版。教師在教授英語(yǔ)課時(shí)適當(dāng)導(dǎo)入一些英語(yǔ)影視作品，可讓農(nóng)村初中生處于一種良好的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，接觸到更多的英語(yǔ)。且這樣一來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，還能幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，同時(shí)也能幫助其拓展文化視野，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量。包裝及測(cè)試包裝功能及分類包裝材料性能要求及選用包裝設(shè)計(jì)四。包裝測(cè)試句裝及洱包裝功能及分類1.包裝的定義在流通過程中保護(hù)產(chǎn)品,方便貯運(yùn),促進(jìn)鎗售,按一定技術(shù)和方法而探用的容器,材料及輔助物等的總稱,其中包裝材料是這一系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵2.包裝的功自保護(hù)矞品;方便流通和消費(fèi);促進(jìn)銷售,提高附加值是包裝的三大功能包要及測(cè)試3.包裝的分類包裝分類有多種,如按作用、材料、範(fàn)圍丶使用次數(shù)、包裝物等按包裝材料分類般可分爲(wèi)紙與紙板,塑料,金屬,玻璃與陶瓷,木材等包裝及淵試二.包裝材料性能要求及選用1.包裝材料主要性能要求1)力學(xué)性能主要包括彈性;可塑性強(qiáng)度,韌性和脆性等2)物理性能包裝材料的物理性能,主要包括密度,吸濕性,阻隔性’導(dǎo)熱性,耐熱性和耐寒性等,阻隔性是指包裝材料對(duì)氣體和水氣的阻隔性能.3)化學(xué)穩(wěn)定性化學(xué)穩(wěn)定性是指包裝材料受外界條件的作用,不易發(fā)生化學(xué)孌化(老化,銹蝕等)的性能包裝及測(cè)氜老化是指高分子材料在日光氣和高溫作用下,分孑結(jié)構(gòu)受到破瓌,物理機(jī)械性能急劇下降的現(xiàn)象.般加防老銹蝕是指金屬表面受周圍電介質(zhì)腐蝕的現(xiàn)象,爲(wèi)增加金屬包裝材料的抗銹蝕性能,可探用幾種金屬合金,電鍍等防銹處理,塗防銹油與油漆等措施4)加工性能如金屬材料的沖壓性焊接性,塑料包裝材料的粘合性,熱封性5)安全性安全性是指包裝材料必須是無毒(或不含有害物質(zhì)或不溶出有害物質(zhì)),無菌,無放射性等包裝及測(cè)6)環(huán)保性包裝材料的環(huán)保性是指無污染,能自然分解易於回收利用,許多工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)禁止或限制某些包裝材料的使用2.包裝材料的選用包裝材料包括金屬,塑料,玻璃,紙竹木野生藤類天然纖雜,人造纖雜,復(fù)合材料等主要包裝材料,又包括粘合劑,塗料,印刷材料等輔助材料.包裝材料是實(shí)現(xiàn)包裝的大功能的保證,所以包裝材料的選用就顯得并常重要包裝材料的選用主要應(yīng)邊循以下四個(gè)原則:包裝及測(cè)1)對(duì)等性原則2)適應(yīng)性原則3)協(xié)調(diào)性原則4)美學(xué)性原則包裝及測(cè)3.包裝材料特性1)紙包裝材料原材料來源豐富,價(jià)格較低廉.紙客器重量較輕,可折疊,有一定剛性和抗壓強(qiáng)度,彈性良好,有一定緩衝作用,紙容器較易加工成型,結(jié)構(gòu)多樣,和性好,包裝適應(yīng)性強(qiáng),無環(huán)境公公司常用紙包裝材料的包裝主要是瓦楞紙箱和紙棧,易回收或銷毀板瓦楞紙箱所用的包裝紙板是瓦楞紙板.瓦楞的種類主要有A楞,B楞,C楞等包裝及測(cè)氜不需要印刷,因紙板未受壓,紙板厚如下:A型:5mmC型:4mmB型:3mmBC型:7mm需要印刷時(shí),印刷后壓縮量一般鳥0.5mmA型:4.5~5mmC