初中英語-Full MoonFull Feelings!教學設計學情分析教材分析課后反思

九年級英語第2單元第2課時Unit2SectionA3a—3cFullmoon，F(xiàn)ullfeelings教學設計一、古詩猜猜游戲導入1.Letstudentsplayaguessinggame.ShowapoemandletstudentsguessitsChinesenamethewriterandwhichfestivalitisabout?Thepoemisasfollows:ThoughtsintheSilentNightThemoonlightisshiningthroughthewindow.Anditmakesmewonderifitisthefrost(霜)ontheground,Lookinguptoseethemoon,LookingdownImisssomuchaboutmyhometown.2.Leadinandshowthetitleofthepassage-Fullmoon,FullFeelings.Askthestudents”Whatcomestoyourmind,whenwetalkaboutfullmoon.設計意圖：通過猜測古詩的中文名、作者和所寫的節(jié)日——中秋節(jié)，來導入到本課文章中來。另一方面，通過老師深情的朗誦示范配以傳統(tǒng)古典音樂，中西合璧，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化和英語語言的美。二、預測排序Beforereading,letthestudentsmakeapredictionandputtheeventsintocorrectorder._______PangMengtriedtostealthemedicine._______AgoddessthankedHouYibygivinghimmagicmedicine._______Chang’erefusedtogivePangMengthemedicineandtookitall.1HouYishotdowntheninesunsandsavedthepeopleontheearth._______HouYiwasverysadandwatchedthemoonatnight,andwishedhiswifecouldcomeback._______Asaresult,Chang’ebecamelightandflewuptothesky._______HouYiplannedtotakethemedicinewithhiswife.設計意圖：中秋節(jié)以及嫦娥的故事對于學生來說絲毫不陌生，因此本設計把排序題大膽的放到預測環(huán)節(jié)。讓學生利用常識判斷，在腦海中勾勒出閱讀文章的輪廓。排序結果是否正確呢？不知道！為本課教授埋下伏筆、創(chuàng)設懸念。三、初讀尋大意Makestudentsreadthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.設計意圖：通過快速閱讀讓學生掌握本文章的每段大意。四、再讀析角色Makethestudentsreadthepassageagainandchoosewhatthefourmaincharactersareandwhatthemaincharactersdid.Thenmakethestudentsactthewholeplotoutbythemselveswiththehelpoftheteacher.Atlast，makestudentsworkingroups.Twostudentsarenarratorsandothersareactors.設計意圖：本環(huán)節(jié)以人物為線索，找出4個主要人物以及所做的事情。使學生更深入的了解人物、理解故事情節(jié)。老師通過幾個簡單的動作和手勢將故事情節(jié)串起來，學生跟著老師邊說、邊做動作。為下面小組合作中把整個故事精彩的呈現(xiàn)表演出來奠定了基礎。五、三讀品情感Makethestudentsreadthewholepassageathirdtimedeeplyandanswerthesefourquestions.Afterthefirstquestion，makestudentswatchashortvideotohelpthemunderstandthelovebetweenChang‘eandHouYibetter.設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學生體會嫦娥與后羿之間的真摯情感。通過前三個問題和關于嫦娥和的視頻體現(xiàn)出了仙丹的珍貴、逢蒙的邪惡、瘋狂以及嫦娥的勇敢和對后羿的愛。通過最后一個問題從嫦娥飛天之前和飛天之后兩個角度后羿的所作所為，體現(xiàn)出后羿對嫦娥的愛。尤其是最后一個問題引出后羿對嫦娥的深情呼喚，并進行朗讀指導，在老師的深情朗讀和動人的音樂聲當中，學生產生了感情上的共鳴。六、小組合作——尋趣中秋、解鎖傳統(tǒng)節(jié)日新玩法Makestudentswatchashortvideoabout2students‘problemonMid-autumnfestival.ThenletstudentsdiscusssomecreativeandspecialideasabouttheMid-autumnfestival.Theleaderofeachgroupgiveareportabouttheirdiscussionandthentheteachergivethestudentssomeothergoodadvice.設計意圖：面對傳統(tǒng)節(jié)日勢微的局面，本環(huán)節(jié)旨在讓學生通過討論一些特別、有創(chuàng)意的過節(jié)方法，解鎖給傳統(tǒng)節(jié)日新玩法，注入更多的新鮮元素和活力。）七、作業(yè)布置TellthestoryofChang’etoyourbestfriendinEnglish.GettoknowmorefolkstoriesabouttheMid-Autumnfestivalthroughtheinternet.設計意圖:讓學生通過用英語講故事，提高學生用英語做事情的能力和興趣，提升語言的綜合運用能力。通過網絡搜索更多關于中秋節(jié)的故事，了解我國更多的傳統(tǒng)文化，增加對傳統(tǒng)文化的熱愛。九年級英語第2單元第2課時Unit2SectionA3a—3cFullmoon，F(xiàn)ullfeelings教學設計學情分析從兩方面入手：一方面，九年級的學生他們在英語方面已經有一定的基礎，能自由運用所學知識進行基本交流。初三學生已經積累了一定的英語詞匯，對傳統(tǒng)節(jié)日十分了解。Unit2第一課時已經初步接觸到了我國各種傳統(tǒng)佳節(jié)，為本課打下基礎。另一方面，我校為農村學校，學生兩極分化大，英語基礎普遍不高。對閱讀課的學習稍微有些畏難情緒。因此，此課采用了大量圖片、視頻吸引學生注意和興趣，小步子循序漸進以降低難度。因此本課的節(jié)奏較慢。九年級英語第2單元第2課時Unit2SectionA3a—3cFullmoon，F(xiàn)ullfeelings效果分析本次開展的“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動，我對自己的課總體感覺：架子還算穩(wěn)，但骨肉不豐滿，不細膩。

各環(huán)節(jié)的設計，由易到難，層層遞進，易于學生接受，營造了融洽的課堂氣氛。大多數(shù)的學生對于過去進行式建立起了初步概念，能跟上老師在課堂上的步伐。在多媒體的輔助下，直觀生動地呈現(xiàn)給學生學習語言需要的材料，為學生搭建了一個很好的語言練習平臺。在導入環(huán)節(jié)中，我加入古詩猜猜猜的環(huán)節(jié)，學生積極參與，古詩作為我們傳統(tǒng)文化的一部分，通過老師聲情并茂的朗誦，為本課學習中秋佳節(jié)做了很好的鋪墊。我們不難看出，在課堂教學中，如果教師設計了一個輕松愉快的接近生活的語言環(huán)境，比如最后小組合作，從談論他們日常中面對傳統(tǒng)佳節(jié)缺乏活力與過節(jié)的新意，讓他們想出有創(chuàng)意的電子，貼合學生實際，學生能有話可說。同時，創(chuàng)造一個學生沒有心理壓力，不受任何約束，又能表現(xiàn)自我的課堂氛圍，這就自然地使他們放松，激起他們開口說英語，學英語的欲望。因此，有目的，有樂趣的課堂活動不失為一種鼓勵學生大膽說英語的好方法?！笆┲越?，貴在引導”。教師通過自己的主導作用發(fā)揮學生的主體作用通過豐富多彩的任務情境調動學生的學習積極性，主動地投入學習。針對采訪時學生們有些不用英語，有些沒有記錄采訪結果的情況，我采取搭建支架的方案，要求學生們要在這個過程中全部用英語，并出示用到的句型。我覺得效果還不錯。不足之處：1、對學生的評價過于簡單、籠統(tǒng)。大多數(shù)時候在用“Good、Great”等等隨口性的評價，失去了它實質的作用。評價應該有三個方面的主要作用：鼓勵、補充、糾錯、提升。2、在學生做活動期間，沒及時走到學生中間去，指出他們的問題和不足，及時肯定他們的進步之處。3、教師語言不夠連貫，流暢。熟練程度不夠，教學節(jié)奏稍嫌慢。九年級英語第2單元第2課時Unit2SectionA3a—3cFullmoon，F(xiàn)ullfeelings教材分析本單元介紹了國內外不同的節(jié)日和文化，氣息濃郁，教學內容豐富，除語言內容外，本單元還涉及中西方的節(jié)日文化和風俗習慣。SectionA側重介紹了我國的傳統(tǒng)文化，學生應重點掌握以下內容：功能句型與語法方面能使用，用thatifwhether引導的賓語從句表達自己的態(tài)度和看法，能使用if或whether引導的感嘆句，發(fā)表感嘆詞匯方面與節(jié)日相關的詞匯，包括節(jié)日的名稱與今日文化相關的專屬用詞。以及各種描述性的詞語形容詞及其習慣表達法等?；顒?a到3c，則通過閱讀語篇加強語言輸入量，發(fā)展學生閱讀技能，強化對本單元新語言內容的認知，為sectionb綜合性讀寫運用打下基礎。本課Fullmoon，F(xiàn)ullfeelings繼續(xù)學習中國的傳統(tǒng)文化-中秋節(jié)，是對sectionA之前學習內容的拓展和深化，通過學習嫦娥與后羿之間的愛情故事，了解與中秋節(jié)相關的詞匯及句型。進一步在閱讀中鞏固本單元的語法點賓語從句以及感嘆句的用法。尤其是本課，注意對朗讀方法的指導，在朗讀當中體會。嫦娥與后羿之間的真摯情感。通過對中國傳統(tǒng)佳節(jié)中秋節(jié)的了解與深化認識為sectionB學習萬圣節(jié)以及深入了解圣誕節(jié)打下了基礎。使學生能夠中西兩種不同的文化氛圍當中，體會文化的多元性和生活的多樣性。英語新課標倡導任務型教學（Task-basedLanguageTeaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結構，幫助學生在實踐中循序漸進地學習語言知識，發(fā)展語言能力。另一方面我們努力體現(xiàn)和落實課程標準的基本理念和教學要求，比如體現(xiàn)英語教育的“人文性”和“工具性”相結合的要求，突出“以人為本”的教育思想，在培養(yǎng)學生綜合語言能力發(fā)展的同時，培養(yǎng)學生的學習策略，豐富學生的思維方式，發(fā)展學生的合作能力和創(chuàng)新能力，提高學生的文化意識及人文素養(yǎng)，從而全面提高學生的綜合素質。九年級英語第2單元第2課時Unit2SectionA3a—3cFullmoon，F(xiàn)ullfeelings評測練習根據(jù)首字母及中文提示寫單詞Don'teattoomanydoryou'llhaveatoothache.Thethief(賊)soneofthemooncakeswhentherewasnobodyin.Iathedoctorforhiskindness.It'sattocelebratetheDragonBoatFestivalandChinesepeoplehavecelebrateditforcenturies.Thefstoriesinthebookarequitemoving.Eatingmooncakesisa(傳統(tǒng))ofcelebratingtheMid-AutumnFestival.(無論誰)breakstheruleshouldbepunished.Afterdinner,wehadicecreamfor(甜點).Heisanoble(高尚的)man.Weall(敬佩；仰慕)him.Someone(偷)hernewbike.Shewasveryangry.用所給單詞的適當形式填空Herearesomefood(tradition).Lookatthephoto.Thestudentwiththeteachers(lie)onthegrass.Thefarmercouldn'tdecidewhichtree(tie)hisdonkeyto.Eastercreatesgood(busy)forsupermarketsandchocolatestores.TomlikesreadingEnglish(novel)verymuch.TheKingofSparta(punish)theTrojansintheend.Hehiskidsnottoplaywithfirelastnight.(warning)Theartisttreatseveryonewithkindnessand(warm)everywherehegoes.A(strange)walkeduptomeandshookmyhand.Becauseofthewastewater,therearemany(die)fishinthisriver.單項選擇題1.—_____greatweatheritistoday!Whataboutgoinghiking?—Goodidea.A.HowB.WhataC.What2.Heaskedtheteacher_____.A.howcanheimprovehisEnglishB.ifhepassedtheexamC.wherearetheygoingcampingnextweek3.—DoyouknowthelastBeidousatellitewaslaunched(發(fā)射)successfullyyesterday?—_____goodnews!AllthepeopleareproudoftheachievementsChinahasmade.A.WhatB.WhataC.How4.Heaskedme_____.A.ifIwouldgoskatingwithhimB.whendidIbuytheCDC.thatIhadagoodtime5._____funtheWaterFestivalis!A.WhatB.HowaC.How6.Doyouknow_____LinTao'sfatherwillcometoschooltomorrow?A.whichB.ifC.who7._____fineweatheritis!A.WhataB.HowC.What8.Iwonder_____theMother'sDayisonthesecondSundayofMay.A.thatB.ifC.how9.—WearegoingtotakepartinRunningMan.—_____excitingnews!A.WhatB.WhatanC.How10.—Excuseme,Iwonder_____intheneighborhood.—Yes,thereisa7-ElevenonCenterStreet.A.wherewecanfindasupermarketB.ifthereisasupermarketC.howwecangettoasupermarket四、語法填空TherearemanyfolkstoriesabouttheMid-AutumnFestival.However,IthinkthestoryofChang'eis___1__(touching)ofall.Chang'ewasHouYi'swife.HouYi__2___(shoot)downninesunsandsavedthepeopleontheearth.AgoddessgaveHouYimagicmedicinetothankhim.__3___(who)drankitcouldliveforever.HouYiplannedtodrinkitwithhiswife.Oneday,Chang'ewasathomealone.Abadman,PangMeng,wondered___4__hecouldstealthemedicinefromher.Chang'erefused__5___(give)themedicinetoPangMenganddrankit__6___(her).__7___aresult,Chang'ebecamelightandflewtothemoon.HouYiwassosad.Hewatchedthemooneverynightandwishedhiswifecouldcomeback.Onenight,hefound___8__themoonwassobrightandroundthathecouldseehiswifethere.Heimmediately__9__(lay)outherfavoritedessertsandfruitsinthegarden.Afterthis,peoplestartedthe__10__(traditional)ofadmiringthemoonandsharingmooncakeswiththeirfamilies.五、英漢互譯1.ChinesepeoplehavebeencelebratingMid-AutumnFestivalandenjoyingmooncakesforcenturies._______________________________________________________________________________2.Theycarrypeople’swishestothefamiliestheyloveandmiss._______________________________________________________________________________3.無論誰喝了這個都能長生不老，后羿打算和嫦娥一起喝_______________________________________________________________________________4.后羿悲痛不已，以至于每晚都對著月亮大聲喊著她的名字。_______________________________________________________________________________5.Onenight,hefoundthatthemoonwassobrightandroundthathecouldseehiswifethere._______________________________________________________________________________6.HowhewishesthatChang’ecouldcomeback!_______________________________________________________________________________九年級英語第2單元第2課時Unit2SectionA3a—3cFullmoon，F(xiàn)ullfeelings教學反思英語教學作為一門語言學，其主要目的是培養(yǎng)學生的語言技能，運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，利用傳統(tǒng)佳節(jié)到來之際，為學生展示關于中秋佳節(jié)傳說的故事，以及后來創(chuàng)設情境，小組合作采訪。強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。另外，閱讀課氣氛沉悶一直困擾著我。尤其是農村學生加之經常為趕進度直接用漢語教學，所以全英教學讓學生有點懵。本節(jié)課部分學生的積極性還是沒有調動起來。做以下思考：在教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，比如深度閱讀環(huán)節(jié)，只是一味的利用回答問題這個單一的方法，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。多媒體教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其