學前幼兒園-螞蟻和西瓜教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：螞蟻和西瓜年級：中班上領域：藝術律動活動目標1、初步感知進行曲活波歡快的旋律和結構，學習隨樂做螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜、品嘗西瓜、挖西瓜、玩滑梯等游戲動作。2、嘗試根據(jù)線索圖理解、記憶游戲動作，在口令的提示下合樂做出游戲動作。3、體驗小螞蟻團結合作共同完成任務的快樂?；顒訙蕚湮镔|準備1．12名幼兒圍坐半圓。2．《螞蟻和西瓜》的PFT，圖片選擇于繪本。經(jīng)驗準備：幼兒了解螞蟻的生活習性一、《螞蟻和西瓜》繪本故事導入，吸引幼兒興趣。螞蟻在路上遇到西瓜，想了各種辦法把西瓜搬回家。二、初步感知律動，教師示范游戲的基本動作，幼兒初步學習，初步感知樂曲結構與旋律1、播放音樂，請幼兒觀察螞蟻做了什么動作：第一樂段：發(fā)現(xiàn)西瓜。幼兒隨樂做“看”的動作，并注意在表情和眼神中表現(xiàn)出對意外發(fā)現(xiàn)一大片西瓜的驚喜之情，共做4次。第二樂段：品嘗西瓜。幼兒隨樂做“吃—口”的動作，在表情和眼神中表現(xiàn)出西瓜甜滋滋的美味感覺，共做4次第三樂段：想辦法帶回家。小螞蟻的腦袋頂上有個問號，表情些許皺眉，共做4次第四樂段：玩西瓜皮滑梯。西瓜全部被挖走之后留下了西瓜皮滑梯。幼兒用雙手的滑行表示滑滑梯，滑行的長度可長可短，注意在表情和情緒上表現(xiàn)出愉快的情緒，共做4次。尾聲：雙手握拳于胸前繞圈后舉高，“快樂的一天真好呀！”2、總結幼兒看到螞蟻的動作，帶領幼兒對動作初步感知。三、重點引導幼兒觀看螞蟻為了把西瓜帶回家想的辦法1、出示螞蟻推西瓜的圖片帶領幼兒模仿“推的動作”，把想辦法換成推西瓜做律動，然后看西瓜有沒有變化。2、出示螞蟻背西瓜的圖片讓幼兒主動模仿“背”的動作，用背的方法看看能不能把西瓜推動3、出示挖西瓜的圖片引導幼兒模仿，試試挖西瓜能不能把西瓜帶回家以上孩子明白挖西瓜是一個有效的辦法四、鞏固提升幼兒分別坐著挖、站起來挖、站在前面挖看看西瓜的變化五、結束活動：師幼觀察螞蟻洞豐收的圖片結束（本樂曲為進行曲且樂曲重復四段，故而四段動作的音樂旋律基本一致）前奏：教師預令“發(fā)現(xiàn)西瓜”第一段動作：［1－2］小節(jié)：雙手上舉靠近額頭，手心向下做“看”的動作［3－4］小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時說“西一瓜”［5－6］小節(jié)：雙手上舉靠近額頭，手心向下做“看”的動作［7－8］小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時說“西一瓜”［9－10］小節(jié)：雙手上舉靠近額頭，手心向下做“看”的動作［11－12］小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時說“西一瓜”［13－14］小節(jié)：雙手上舉靠近額頭，手心向下做“看”的動作［15－16］小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時說“西一瓜”［17－18］間奏：雙手放在腿上，說“吃一口，嘗嘗吧”第二段動作［1－2］小節(jié)：雙手虛握靠近嘴邊，做張嘴吃一口的動作并伴輕聲“啊嗚”［3－4］小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時說“好一甜”（以上動作再重復3遍）［17－18］間奏：雙手放在腿上，說“想辦法，搬回家”第三段動作［1－2］小節(jié)：右手食指指向太陽穴，同時向右傾斜做思考狀后再回位［3－4］小節(jié)：雙手握拳置于胸前做加油狀，同時說“嘿一黑”（以上動作再重復3遍）［17－18］間奏：雙手放在腿上，說“滑滑梯，玩玩吧”第四段動作［1－2］小節(jié)：雙手掌型，從胸前向前下方滑行，并輕聲“嗚［3－4］小節(jié)：雙手握拳置于胸前做開心狀，同時說“好一玩”（以上動作再重復3遍）尾聲：雙手握拳于胸前繞圈后舉高，說“開心的一天真好呀！”中班幼兒喜歡音樂表現(xiàn)活動難用自己的方式表達對音樂的感受和理解,已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力。在旋律、速度等方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗。在控制聲音等方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗,經(jīng)常喜歡借助動作表現(xiàn)自己對的理解，也有情感達的需要。因此,為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象,加入動作表演還是不可或缺的教學策略。同時,這個年齡段的幼兒相對興奮，喜歡結構工整、節(jié)奏感強、有重復感的音樂，音樂關系較為簡單。《螞蟻和西瓜》是山大版幼兒園主題課程，第六主題想象無極限中的一節(jié)活動。我對繪本進行了延伸，將小螞蟻齊心合力運西瓜的過程，用律動的形式展現(xiàn)出來。韻律活動是幼兒園音樂教育的一項內容，是提高幼兒音樂素養(yǎng)、審美情感的重要途徑。它通常借助動作來感知音樂旋律、詮釋意境，深受幼兒喜歡。中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調、動作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現(xiàn)與音樂相應的節(jié)奏。首先，該內容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起兒童的學習興趣；其次，貼近兒童的生活，兒童能夠利用已有經(jīng)驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗。根據(jù)教材的編排和本班兒童能力確定目標如下：（1）體驗合作的快樂。（2）能做出推、背、挖的動作（3）感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感?；顒又?，運用了情境教學法，引導兒童看一看、說一說、想一想、學一學、演一演，調動兒童多種感官的參與，為兒童提供自我感受、自我表現(xiàn)的機會。在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。此外，根據(jù)幼兒年齡特點，還采用了表演法、游戲教學法等對活動加以整合，體驗歌表演給他們帶來的快樂。教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。本次活動主要是通過肢體動作來表現(xiàn)音樂，所以積極參與肢體的節(jié)拍動作本次活動的重點。但是，要讓幼兒在表現(xiàn)的同時又必須與音樂的內容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配，既要參與創(chuàng)作又要伴隨音樂進行表現(xiàn)，對中班的幼兒來說，這是個艱難的過程，所以是本次活動的難點。小螞蟻從看西瓜到滑滑梯將貫穿活動始終，激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒積極的參與到活動的過程中，游戲的要求循序漸進，引領幼兒逐步突破重點，也是解決難點的關鍵?！八囆g教育要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗與態(tài)度傾向?！薄耙朔^分強調技能技巧和標準化要求，使幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動降格為機械的訓練，從而喪失對藝術活動的熱情，泯滅創(chuàng)造力。”基于這樣的認識，我在設計《螞蟻和西瓜》韻律活動時，就有效迎合孩子的興趣，將“看西瓜”、“咬一口嘗嘗吧好甜”、“想辦法帶回家”等動作融于老師自我創(chuàng)作的故事中，借助預設的游戲情節(jié)，增加了韻律活動的趣味性和創(chuàng)造性!體現(xiàn)了“因為開心，所以投入；因為投入，所以深刻；因為深刻，所以有效”的課堂優(yōu)質效果。這一節(jié)音樂律動活動,要求幼兒感知音樂并能隨著音樂表演小螞蟻看見西瓜再搬西瓜的過程,從而體驗參與音樂活動的樂趣。值得高興的是,孩子們看得可認真了。為了讓孩子們進入游戲情