英語教學心得

英語教學心得英語教學心得

一幫忙學生從思想上提高對英語這門語言的熟悉

只有熟悉提高了，學習一門語言才有越來越深厚的興趣，進而逐步提高主動性、自覺性。在教學過程中就是根據(jù)這一要求、這一熟悉去組織教學、去教育學生、與學生共同學習共同提高的。

任何人對外界事物的熟悉不是憑空想象出來的，而是受他成長過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的，如：父母的言傳身教，電視、網(wǎng)絡、身邊的廣告等對英語的宣傳作用、課堂英語教學、教師平常的綜合影響等。我們簡潔回憶一下我們這一代人經(jīng)受的對英語學習的熟悉：初中—根本不熟悉英語，師資，水平較低；高中—為了升學，當作一門學問課去學，舍命地背誦語法學問，詞的用法(usages)，英語學問記錄了很多本子；假如不是從事英語這一專業(yè)、這一行業(yè)，那么我們的熟悉也就到此為止?，F(xiàn)在我們的師資都是英語專業(yè)，受過特地的聽力、口語、語法、閱讀、英語教學法、英語國家文化等系統(tǒng)的訓練或熏陶。隨著時代的進展，現(xiàn)在我們的熟悉是：學習一門或多門外語是每個公民必備的根本素養(yǎng)之一。在北京，懂英語已不算是什么外語。這是國家的號召。世界溝通的頻繁，信息溝通的加快就促成了語言溝通的緊迫性。

二解決好英語用法(usages)與運用(using)的問題

先舉一個例子：--HaveyoueverbeentoHongKong?--Yes,Ihave.

--Whendidyougothere?--Iwenttherein2023.

這是一個涉及到時態(tài)學問的小對話。從用法的角度說，我們每個人都能具體說出用了現(xiàn)在完成時態(tài)和一般過去時態(tài)。那么教師是不是講完了這個學問、這個用法，就是教完了？學生是不是知道了這個學問、這個用法就算完成了學習任務？用現(xiàn)在的英語教學觀念去說：這種學問的教學只占1%，還有2%的任務是學習英語詞匯，有97%的任務就是要去用英語。例如：對剛剛這種學問的教學，我們這樣做：先講清晰它包含的新學問點，再集體做小幅度的替換練習，再后讓學生依據(jù)實際狀況進展實際的會話練習，并且要參加一些舊的學問，這樣學生會很自然地在熟識的環(huán)境中很好地運用這種新的學問。這樣把握的效果會更好一些。這個例子說明：這不僅僅是學習新學問，更重要的是在運用，在運用中不斷提高自己。假如有人對英語說“不懂”，那么這能說這1%內(nèi)有不知道的東西，語言是一種工具，不存在懂不懂的問題，只有沒有用到嫻熟程度，進而把握這門語言的境地的問題。

三加強學生非智力因素的培育的問題

不斷加強對學生的非智力因素的培育：1）良好的學習習慣的培育（上課肯定要開口朗讀英語、說英語；我們想象我們課堂上上課大聲讀英語，開口、清楚、標準、說英語的人有多少？仔細聽課的習慣；積極思索的習慣；積極發(fā)言的習慣；提出問題的習慣，等等）。2）長久的英語興趣的培育的問題。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中漸漸形成的祖國意識和國際視野。

保持積極的學習興趣是英語學習勝利的關鍵。教師應在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們漸漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立信念，熬煉克制困難的意志，熟悉自己學習的優(yōu)勢與缺乏，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和安康向上的品行。通過英語課程，增加祖國意識，拓展國際視野。通過一系列課堂活動的參加，學生漸漸地獲得自信念和勝利感，并且使其不斷強化，進一步增加長久的興趣。3）面對挫折，堅持學習英語的耐力的培育。英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中肯定要堅持每天接觸英語。人人都會遇到挫折，這時教師的作用尤為重要，做學生頑強的后盾，永久做學生的支持者。只要我們用正確的方法加以引導，我們信任：在學生的一生中總有一天他會勝利的。

四加強理論學習，把向優(yōu)秀學習、向好的做法學習作為一種自覺行動

學習課程標準是學習，與同行共事是學習，與他們交談是學習，給學生上課更是很好的學習，假如沒有課堂教學，就不會有我今日的進步與提高，向外界一切自覺地學習、自覺地提高，做一名學習型的教師。由于樂于學習者才擅長施教。

關于對新課程標準的學習，我們是連續(xù)第五年不斷深入地學習了。通過學習，我的教學觀念、教學思想有了很大的變化。在學習課標以前我經(jīng)受過五年的較為傳統(tǒng)的英語學問性教學的階段，以考試為中心，以學問為中心，為考試查找適宜的學生?，F(xiàn)在，我們真正熟悉到怎樣才算是以學生為中心，一切教學活動的設計要考慮是否從學生的實際水平動身，從學生的承受力量動身，讓學生在課堂活動的體驗中學習英語。這對教師提出了更高的要求，要去選擇、實踐更好的方法。

五在詳細教學中我們對課本的處理深度和做法

1課堂組織教學，根本全用英語。教師在講解有關學問、背景材料時，學生能聽到大量的英語，極大增加了語言的輸入量，學生在思索問題、回答下列問題是都使用英語、學生之間相互借鑒，相互取長補短。

2關于課文分層次要求。大多數(shù)學生能夠在讀熟的根底上背誦，并且進展有實際意義的會話表演。少數(shù)困難學生理解、讀熟。經(jīng)過一段時間的熬煉，在我們的英語課堂上消退了不開口、不能說的‘啞巴英語’現(xiàn)象。

3關于口語教學。以課文中的話題和課標中規(guī)定的話題為主，在課堂教