幼兒教師師德心得體會(huì)

幼兒教師師德心得體會(huì)幼兒老師師德心得體會(huì)

導(dǎo)語(yǔ)：在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德連續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我進(jìn)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！下面整理了幼兒老師師德心得體會(huì)，歡迎參考借鑒！

幼兒老師師德心得體會(huì)

幼兒園階段的孩子處于成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力量有限，缺乏生活閱歷。作為一名幼兒園老師，我們照看他們的時(shí)候，不僅需要豐富的閱歷，要樂(lè)觀嘗試了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，從而走進(jìn)他們的世界，跟孩子們打成一片，讓孩子們喜愛(ài)自己，愿意跟自己一起樂(lè)觀參加各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)還要隨時(shí)留意自己的言行舉止，給孩子們樹(shù)立好的榜樣，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都利用家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間段，樂(lè)觀跟家長(zhǎng)們溝通溝通，向家長(zhǎng)介紹老師的工作，讓家長(zhǎng)們了解到老師在幼兒園是如何照看和訓(xùn)練孩子的，同時(shí)告知他們孩子在幼兒園學(xué)到的習(xí)慣和學(xué)問(wèn)需要延長(zhǎng)到家庭，這就特別需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又要訓(xùn)練，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，訓(xùn)練是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更為重要。一個(gè)合格的幼兒園老師必需有超強(qiáng)的愛(ài)心和急躁，幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關(guān)愛(ài)，一個(gè)暖和的擁抱，一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)心的眼神兒，都會(huì)讓孩子們獲得一種平安感。讓孩子喜愛(ài)自己的方式有許多，只要老師的愛(ài)心在，孩子們是完全可以感受到，從而特殊喜愛(ài)老師，小班的孩子可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上，這是很正常且常常發(fā)生的事。由于他們就是孩子，這就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，孩子在哪里，老師就必需在哪里，隨時(shí)要做到眼觀六路耳聽(tīng)八方，不然孩子的平安就難以保證，小孩子許多事情需要老師關(guān)心才能完成，午餐前后的洗手，漱口，下班后給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末也要繃緊思想，策劃組織親子活動(dòng)等，我們老師都知道，只有自己預(yù)備充分，孩子在園才會(huì)更快樂(lè)，更平安。

孩子有一個(gè)共同的特性，是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長(zhǎng)規(guī)律長(zhǎng)大，我們的訓(xùn)練就必需遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對(duì)顏色的理解力量、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛(ài)又符合老師的身份，這些都是幼兒老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語(yǔ)言表達(dá)力量也很重要，要有較強(qiáng)的溝通力量，幼兒老師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小伴侶說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)留意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確?????、委婉。

作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和敬重是貫穿訓(xùn)練始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應(yīng)相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)張靳麗女士就提出過(guò)這樣的訓(xùn)練思想"蹲下來(lái)講話'"抱起來(lái)溝通'"牽著手訓(xùn)練'。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。幼兒在嬉戲和生活中常常會(huì)遇到一些難題和挑戰(zhàn)，為了解決和克服難題，幼兒需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自己已有的閱歷，在這一過(guò)程中，幼兒可以學(xué)會(huì)***思索，積累新的生活閱歷。因此，我在平日的工作中總是將訓(xùn)練生活化，讓孩子不知不覺(jué)就會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化，讓孩子玩著玩著就學(xué)到了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對(duì)老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)力量則有著較高的要求。作為一名幼兒園老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒老師師德心得體會(huì)

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了許多東西，特殊是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對(duì)我們新老師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對(duì)一期課改有肯定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的訓(xùn)練理念來(lái)武裝自己，。對(duì)此，我有一點(diǎn)小小的感受。

其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練，培育幼兒老師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒老師是多才多藝的，的確藝術(shù)能升華人的精神，轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨椋厥馐撬麑?duì)右腦功能地提升與開(kāi)發(fā)，使人獲得了制造的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中接受的藝術(shù)訓(xùn)練、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)制造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒(méi)有固定的模式，這就使老師可依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，制造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為，二期課改最重要的要培育幼兒老師的創(chuàng)新意識(shí)，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，讓老師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)公平、敬重、友好、與樂(lè)觀的心境狀態(tài)，使老師的制造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的，思維是活躍的，會(huì)自由表達(dá)自己的想法，由于她有足夠的平安感，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。因此老師簡(jiǎn)單產(chǎn)生特殊流暢的獨(dú)特的思維，簡(jiǎn)單產(chǎn)生靈感。制造需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛；制造，要求每個(gè)人都能'自由的呼吸'。讓園長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)峻，多一些微笑：少一些指責(zé)，多一些寬容；少一些約束，多一些敬重。這樣老師的人格得到敬重，情感受到感染后簡(jiǎn)單對(duì)制造性的訓(xùn)練產(chǎn)生愛(ài)好，到處以仆人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織支配，讓老師擅長(zhǎng)創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)章，所以創(chuàng)新要求組織指定的方案必需具有肯定的彈性，給老師留有制造的時(shí)間和空間。假如老師的每個(gè)工作支配的特別緊湊，那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思索、探究，創(chuàng)新的構(gòu)想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能，使老師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的樂(lè)觀性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn)，共性得到充分發(fā)揮。注意學(xué)習(xí)讓老師具有自我更新、自我超越的力量。即不斷獵取百科學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)技能的自學(xué)力量以及不斷汲取訓(xùn)練學(xué)科的新學(xué)問(wèn)、新技能，并在訓(xùn)練中樂(lè)觀運(yùn)用的力量。這是由于幼兒劇烈的奇怪???心是否得到滿(mǎn)意很大程度上取決于老師學(xué)問(wèn)是否淵博，另一方面由于現(xiàn)實(shí)中幼兒園老師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對(duì)較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力進(jìn)展加快，學(xué)問(wèn)面增寬的現(xiàn)狀形成突出沖突。因此園長(zhǎng)要激活老師的制造性思維，必需為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如；開(kāi)設(shè)講座、專(zhuān)家指導(dǎo)、看書(shū)活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的進(jìn)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園老師要跟上進(jìn)展步伐，事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，必需不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最終，要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓老師樂(lè)于創(chuàng)新。激發(fā)老師制造的情感，必需建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制造力是人皆有之，我國(guó)訓(xùn)練家陶行之曾說(shuō)過(guò)：'到處是制造知地，每天是制造之時(shí)，人人是制造之人。'由于個(gè)人先天和后天條件不同，其制造開(kāi)發(fā)的早遲水平的凹凸則有所差異。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)老師的閃光點(diǎn)，不輕視老師的點(diǎn)滴制造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制，培育老師的制造意志。還要常常向老師提出中等程度的成就目標(biāo)，常常對(duì)老師的教學(xué)工作狀況作具體詳細(xì)而準(zhǔn)時(shí)的反饋，不斷加以鼓舞、強(qiáng)化、糾偏，形成對(duì)工作穩(wěn)定的熱忱，從而激勵(lì)老師的制造意志。要引導(dǎo)老師自我觀賞、自我激勵(lì)，增加制造的動(dòng)力。由于自我觀賞、自我激勵(lì)是制造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是制造的世紀(jì)。制造是困難的，制造也是歡樂(lè)的，制造更是無(wú)止境的。培育一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理閱歷，才能培育老師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的***性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)意不同同學(xué)的同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的態(tài)度和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

1、老師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、觀看者。新課程理念下的老師，不僅要傳播學(xué)問(wèn)，更要鄄?。注重一葪ｎ吨械挠^看，捕獲著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀看者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的愛(ài)好熱點(diǎn)，分析幼兒的探究需要，從而確立起幼兒感愛(ài)好的主題。傾聽(tīng)、觀看孩子還體現(xiàn)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知力量和生活閱歷。我想：正是由于老師的留心觀看、傾聽(tīng)才發(fā)覺(jué)了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題，當(dāng)活動(dòng)的.內(nèi)容是他們所喜愛(ài)和感愛(ài)好的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮？

2、老師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。老師即促進(jìn)者是新課程下老師角色的根本變化，是老師轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和閱歷有限，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師準(zhǔn)時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探究深化下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小伴侶們?cè)诓莸厣献杂傻耐嫠＃野l(fā)覺(jué)很多幼兒都在做'踩影子'的嬉戲，他們對(duì)影子特別感愛(ài)好。于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)覺(jué)：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長(zhǎng)，有的短，有的大，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小伴侶們都用期盼的目光看著我，并問(wèn)：'老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì)這樣呢？'，在我的引導(dǎo)下，孩子們通過(guò)觀看、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愛(ài)好，我又提出了疑問(wèn)：'是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？'，這激起了孩子進(jìn)一步探究影子的愛(ài)好。

3、老師應(yīng)成為合。我覺(jué)得新課程實(shí)施中的老師，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來(lái)。在這個(gè)集體中，處處有你可學(xué)習(xí)和關(guān)心的人，應(yīng)樹(shù)立'我為人人'，'人人為我'的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能樂(lè)觀鼓舞老師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求老師關(guān)注課改信息，訓(xùn)練雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平常有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行溝通，在讀書(shū)筆記中進(jìn)行摘記和撰寫(xiě)體會(huì)，這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無(wú)論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想方法，解決實(shí)際中遇到的詳細(xì)問(wèn)題。

新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的，新課程在轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了老師的教同學(xué)活，新課程中的老師將煥發(fā)出新的生命。作為新老師的我必需不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，樂(lè)觀地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身老師角色的適應(yīng)和進(jìn)展奠定基矗不斷完善自己在訓(xùn)練教學(xué)中的制造性和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的能動(dòng)性，滿(mǎn)腔熱忱地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。為自己制造輝煌的舞臺(tái)，走向勝利。

幼兒老師師德心得體會(huì)

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道："百年大計(jì)，訓(xùn)練為本；訓(xùn)練大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本。'究竟什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是老師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。訓(xùn)練實(shí)踐證明，師德的影響是不行估量的。

老師是學(xué)問(wèn)種子的傳播者，是文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的塑造者，又是人類(lèi)社進(jìn)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，老師的言行是對(duì)同學(xué)影響的重要因素之一，它不僅影響著同學(xué)學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著同學(xué)人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的進(jìn)展水平。

老師應(yīng)因材施教，一視同仁，對(duì)"好同學(xué)'關(guān)愛(ài)備