讓多媒體教學走進聾校體育課堂的嘗試

..PAGE2.v.讓多媒體教學走進聾校體育課堂的嘗試作者XX：趙磊工作單位：XX烏魯木齊市聾人學校郵編：830026摘要：針對聾生特殊的生理特點，在教學中運用多媒體教學手段，可將教師的示范動作及難點預先錄制好，上課時，邊播放分解動作，邊講解，更有利于激發(fā)聾生的興趣，同時也使聾生對整套動作有了更直觀、更形象、更完整的了解，從而提高聾校體育課堂的教學效果。關鍵詞：聾生多媒體直觀完整興趣效果正文：多媒體教學，是一種融電、光、圖像為一體的現(xiàn)代科學技術，它隨著高科技領域的不斷拓展，以一種銳不可擋的勢頭迅速進入了聾校的課堂教學中，并作為一種高效的教學手段在我校得到大力的開發(fā)和應用。作為一種教學手段，多媒體形式較以往灌輸式更容易為聾生所承受，這是由聾生的生理特征所決定的，聾生雖然存在著聽覺障礙，但聾生的視覺優(yōu)勢是明顯的，他們可以用眼睛感知正常學生用聽覺感知的一些事物，對直觀的、形象的、移動的事物更能吸引他們的注意力，更易讓他們承受，且教學內容要豐富、新穎、富有邏輯性，采取的教學方法要靈活多變，表達多樣化的特點，才能適合聾生的教學需要與承受能力。從傳統(tǒng)觀念來說，人們普遍認為多媒體教學與體育課是無論如何也聯(lián)系不到一起的，而且在實際的體育教學中往往只停留在讓聾生鍛煉身體、學習運動技能技巧上面，卻無視了向聾生傳授一些必要的運動常識和理論這一環(huán)節(jié)，且以往這些教學內容也是通過教師邊講邊板書要點來完成的，缺乏直觀、具體、形象的動作展示，無法引起聾生的興趣，往往是達不到預想的效果。那么，用多媒體制作教學課件來給聾生上體育理論課的效果又是什么樣子呢？于是我嘗試動手制做了一節(jié)體育室內課?滾翻組合練習?教學課件，在制作時，我首先叫來兩名所教班級的聾生，反復訓練他們，然后在攝像時由我?guī)е麄儗⑺鶎W動作先一一分解再連貫操作，當我把這盤錄像畫面展示在聾生面前時，他們的學習熱情是那么的高昂，紛紛表示要向那兩位聾生一樣學好這套動作，從而充分激發(fā)了他們學習運動技能技巧的積極性和主觀能動性，最終全班同學都能很好地掌握這套動作要領，圓滿地完成了這堂課的教學任務，收到了意想不到的良好效果，得到了聾生的一致認可。通過這次教學嘗試，我意識到體育課是完全能用多媒體來進展教學的，而且很適合用于聾生教學課堂中，我認為應廣泛在聾校體育教學中推廣使用。下面，我們就來談談為什么多媒體輔助教學能讓聾生感興趣？首先，多媒體電腦教學的最大優(yōu)點是能給聾生帶來直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給聾生的是生動、直觀、形象、具體的視覺沖擊，而這正與聾生的教學特征相吻合，從而迎合了聾生教學的要求，而以往傳統(tǒng)的板書與口授的形式那么以其抽象、呆板等缺點，很難引起聾生的興趣，從而根本達不到預期效果。我們可以就此問題展開一個比擬：比方教師在給聾生介紹前滾翻的技術動作時，首先采用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進展教學，聾生往往理解掌握速度慢，教師在教學過程中明顯感覺很吃力，效果是不甚理想的。其二，在上課時，教師將完整的動作示范出來，然后進展講解、分析，因在視覺上不能給聾生一個直觀講解的感覺，所講內容聾生未必能有所理解，聾生的注意力容易分散，從而很難讓聾生完全承受并掌握動作要領。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學，將前滾翻的技術動作借助教學課件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解，以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—把枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放，再加上教師在課堂的動作示范，這樣，聾生在大腦中逐漸形成清晰完整的技術動作印象，練習起來更有勁了，更積極主動了，對動作要領更直觀理解了，掌握技術動作更快了，同時這也符合聾生對直觀、形象、具體的事物更易受吸引、更具強烈認同感的這一心理特征。又如，對于一些容易犯錯誤動作的糾正方法，我運用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，并將一些優(yōu)秀運發(fā)動在比賽中的技術錄像剪接到教學課件中，形成一一比照，聾生認真觀察比擬，動腦思考，說出產生錯誤動作的根源，使聾生對滾翻動作中的應用有了初步認識，從而激發(fā)聾生學習的動機，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作起到了事半功倍的效果。其次，由于受年齡和語言的限制，低年級聾童認識水平很低，不知道自己該注意些什么，只是對一些新奇的、刺激強烈的、運動變化著的事物產生注意，而且集中注意的時間往往很短，不到半節(jié)課就開場東X西望，開小差了，特別是在講解、分析某位聾生的動作時，聾生就容易轉移注意力，精神也不集中，聽起來就比擬模糊。但如果在教學過程中穿插進去一些動畫或錄像，那么情況就完全不一樣了，看幾小時他們都會興致勃勃的，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象也特別深。因此，在聾校體育課堂教學中，我借鑒了動畫、錄像結合文字說明這一形式，使教學內容變得生動起來、新穎起來，讓聾生漸漸產生了濃厚的興趣，不由自主地認真聽講，到達了使聾生在樂中學、學中樂的教學目的，也充分表達了新課程教學理念。比方：我在給聾生上跳繩課時，可以把聾生練習跳繩的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過大屏幕的播放，聾生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解。哪個小朋友技術動作掌握得最好，跳得最多、跳得最快，經過聾生們的比擬和分析，結論一目了然。這種將動畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在聾生面前，對聾生來說是非常具有吸引力的，并容易對體育課產生濃厚的興趣，以后練習也會更加努力，學習的效果也會得到提高。其三，現(xiàn)在有些學生喜歡把知名的體育明星當作自己的偶像，有意識地收集一些明星的資料、圖片。我在多媒體教學課件制作中嘗試將這些聾生喜歡的體育明星的圖片掃描進去，再將這些運發(fā)動的簡歷輸入到課件中。這樣，當我在向聾生們介紹這些體育明星時，既有圖片資料，又有文字說明，就更易引起聾生的興趣，也會讓這堂課顯得更加直觀、生動了。如：我在高中跨欄課的教學中，首先我在對跨欄動作起跑——跨欄——攻欄——途中跑——沖刺等技術動作分解，將其做成動畫配以文字說明的教學課件，并穿插進聾生們已熟悉的110米欄的世界冠軍X翔的比賽錄像，使聾生對這堂跨欄課產生了濃厚的興趣，紛紛表示要向X翔哥哥學習，努力學習，積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光，這樣做使聾生對學習跨欄有了積極性和主動性，使聾生也對這節(jié)課所學內容有了充分的理解和掌握，教學效果得到了大大提高。當然，多媒體手段是