高中信息技術(shù)-做出判斷的分支教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
高中信息技術(shù)-做出判斷的分支教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁(yè)
高中信息技術(shù)-做出判斷的分支教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁(yè)
高中信息技術(shù)-做出判斷的分支教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁(yè)
高中信息技術(shù)-做出判斷的分支教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩10頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)Python編程環(huán)境,掌握Python程序的新建、編寫(xiě)、保存、運(yùn)行等基本操作。2、學(xué)會(huì)使用輸入函數(shù)、輸出函數(shù)進(jìn)行交互式程序設(shè)計(jì)3、掌握if-else及其嵌套語(yǔ)句的語(yǔ)法格式,熟練應(yīng)用條件表達(dá)式對(duì)情況做出判斷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):if-else語(yǔ)句的格式,理解選擇結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):if-else及其嵌套語(yǔ)句中條件表達(dá)式的寫(xiě)法及選擇結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。學(xué)情分析高一的大多數(shù)學(xué)生對(duì)編程是零基礎(chǔ),而對(duì)python更是從未接觸過(guò),甚至是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),但學(xué)生對(duì)編程解決問(wèn)題沖滿(mǎn)興趣,同時(shí)有有點(diǎn)畏懼。這節(jié)課需要學(xué)習(xí)很多新名詞、新知識(shí),要讓學(xué)生快速接受并感興趣,在教學(xué)過(guò)程中用到了生活中的實(shí)例,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課觀看高速公路測(cè)速原理的視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思考,如何通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)判斷超速?吸引學(xué)生的注意力,引起編程興趣?!秔ython中的選擇結(jié)構(gòu)—if-else語(yǔ)句》教學(xué)設(shè)計(jì)探究一輸入時(shí)間判斷是否超速思考:如何判斷超速?初識(shí)if-elset=int(input("請(qǐng)輸入時(shí)間(秒):"))v=25*3600/tifv<=100:print("正常")else:print("平均車(chē)速",round(v,1))print("超速")input(‘提示語(yǔ)’)接收輸入的字符串;int函數(shù)將鍵盤(pán)輸入的字符串轉(zhuǎn)換為整數(shù)“=”表示賦值,“<=”代表小于等于冒號(hào):能強(qiáng)制縮進(jìn),表示和下邊的語(yǔ)句是從屬關(guān)系。if-else語(yǔ)句格式if條件表達(dá)式:執(zhí)行語(yǔ)句1else:執(zhí)行語(yǔ)句24、流程圖修改程序,將語(yǔ)句print("超速")前面的空格刪除,運(yùn)行程序,觀察結(jié)果?思考并理解:的作用。拓展:1你知道我現(xiàn)在心里想的是哪個(gè)數(shù)嗎s=int(input(‘你知道我現(xiàn)在心里想的是哪個(gè)數(shù)嗎:’))ifs==(____):print(‘________’)else:print(‘_________’)拓展:2,編程:從鍵盤(pán)輸入三個(gè)數(shù),求三數(shù)的最大數(shù)并輸出a=float(input("請(qǐng)輸入a:"))b=float(input("請(qǐng)輸入b:"))c=float(input("請(qǐng)輸入c:"))ifa>=b:max=aelse:max=bifmax<c:max=cprint(a,b,c,"中最大數(shù)是:",max)通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生初步理解if-else語(yǔ)句的意義及執(zhí)行過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)程序輸入過(guò)程,通過(guò)調(diào)試、修改程序加深對(duì)if-else語(yǔ)句的理解。探究二多重分支的應(yīng)用流程圖4、完善代碼并運(yùn)行程序s=25t=int(input("請(qǐng)輸入時(shí)間(秒):"))v=25*3600/tprint("平均車(chē)速",round(v,1))if()print("正常")()print("超過(guò)規(guī)定時(shí)速且不足20%")()print("超過(guò)規(guī)定時(shí)速%20且不足50%")()print("超過(guò)規(guī)定時(shí)速%50且不足70%")()print("超過(guò)規(guī)定時(shí)速70%")多重分支語(yǔ)句格式if條件表達(dá)式1:執(zhí)行語(yǔ)句1elif條件表達(dá)式2:執(zhí)行語(yǔ)句2……elif條件表達(dá)式n:執(zhí)行語(yǔ)句nelse:執(zhí)行語(yǔ)句n+1拓展:BMI指數(shù)BMI指數(shù)的計(jì)算公式為:BMI指數(shù)=體重(公斤)/身高(米)的平方BMI指數(shù)判斷體型的中國(guó)參考標(biāo)準(zhǔn)height=float(input("請(qǐng)輸入身高(單位米):"))weight=float(input("請(qǐng)輸入體重(單位公斤):"))bmi=weight/(height*height)ifbmi<18.5:print("偏瘦")elifbmi>=18.5andbmi<=23.9:print("正常")elifbmi>=24andbmi<27.9:print("偏胖")else:print("肥胖")演示程序,讓學(xué)生知道要實(shí)現(xiàn)的功能講解過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生參與課堂,加深印象。流程圖看程序執(zhí)行過(guò)程讓學(xué)生完善代碼,理解if-else嵌套語(yǔ)句的用法及意義。課堂小結(jié)1、Python程序的新建、編寫(xiě)、保存、運(yùn)行等基本操作。2、輸入函數(shù)input()、輸出函數(shù)print()進(jìn)行交互式程序設(shè)計(jì)。3、if–else及其多分支語(yǔ)句。4.觀看視頻,通過(guò)12月2日為交通安全日,引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則回顧總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)通過(guò)以上幾個(gè)實(shí)例,我們體驗(yàn)了編寫(xiě)程序的過(guò)程。蘋(píng)果公司聯(lián)合創(chuàng)辦人喬布斯認(rèn)為這個(gè)國(guó)家的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程,因?yàn)樗梢越虝?huì)你如何思考。一百年以前,文盲逐漸被現(xiàn)代化的社會(huì)淘汰,幾乎一無(wú)所有。在未來(lái)的世紀(jì),不能指揮計(jì)算機(jī)化的世界者將再次被遺棄。希望同學(xué)們與時(shí)俱進(jìn),學(xué)好編程,做未來(lái)的創(chuàng)造者;本節(jié)的德育目標(biāo)是遵守交通法規(guī),文明出行7.2做出判斷的分支學(xué)情分析【學(xué)生基礎(chǔ)】高一的大多數(shù)學(xué)生對(duì)編程是零基礎(chǔ),而對(duì)python更是從未接觸過(guò),甚至是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),但學(xué)生對(duì)編程解決問(wèn)題沖滿(mǎn)興趣,同時(shí)有有點(diǎn)畏懼。這節(jié)課需要學(xué)習(xí)很多新名詞、新知識(shí),要讓學(xué)生快速接受并感興趣,在教學(xué)過(guò)程中用到了生活中的實(shí)例,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。但每個(gè)同學(xué)的價(jià)值取向不一,每個(gè)同學(xué)的思維不同,知識(shí)水平仍存在參差不齊的情況?!倦y度分析】根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)案中任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三為基礎(chǔ)任務(wù),所有同學(xué)必須完成,拓展一、拓展二、拓展三為分層教學(xué)任務(wù),根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)【課前準(zhǔn)備】以生動(dòng)趣味、大眾化的視頻資源作為開(kāi)場(chǎng),給學(xué)生一定的心理緩沖,提前給予時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,對(duì)所涉及知識(shí)點(diǎn)有所把握。根據(jù)具體情況,重點(diǎn)突擊個(gè)人可能存在的知識(shí)盲區(qū),以此減小差距。7.2做出判斷的分支效果分析通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生總體對(duì)這節(jié)課的知識(shí)架構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí),能積極主動(dòng)的完成課堂上教師設(shè)置的各項(xiàng)任務(wù),通過(guò)課堂拓展練習(xí),對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做了進(jìn)一步的加深和鞏固,學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容掌握情況良好。具體分析如下:通過(guò)學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)Python編程環(huán)境,掌握Python程序的新建、編寫(xiě)、保存、運(yùn)行等基本操作學(xué)會(huì)使用輸入函數(shù)、輸出函數(shù)進(jìn)行交互式程序設(shè)計(jì)掌握if-else及其嵌套語(yǔ)句的語(yǔ)法格式,熟練應(yīng)用條件表達(dá)式對(duì)情況做出判斷。2.2做出判斷的分支教材分析【知識(shí)體系】本節(jié)屬于《數(shù)據(jù)與計(jì)算》必修1(教科版)課本“第二章編程計(jì)算”的第二節(jié),在學(xué)習(xí)過(guò)Python基礎(chǔ)之后,高一的大多數(shù)學(xué)生對(duì)編程是零基礎(chǔ),而對(duì)python更是從未接觸過(guò),甚至是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),但學(xué)生對(duì)編程解決問(wèn)題沖滿(mǎn)興趣,同時(shí)有有點(diǎn)畏懼。這節(jié)課需要學(xué)習(xí)很多新名詞、新知識(shí),要讓學(xué)生快速接受并感興趣,在教學(xué)過(guò)程中用到了生活中的實(shí)例,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新知識(shí)?!窘滩闹攸c(diǎn)】if-else語(yǔ)句的格式,理解選擇結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過(guò)程?!窘滩碾y點(diǎn)】if-else及其嵌套語(yǔ)句中條件表達(dá)式的寫(xiě)法及選擇結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。【課時(shí)安排】1課時(shí)?!菊n題類(lèi)型】新授課、上機(jī)實(shí)踐課、講練結(jié)合、探究課。7.2課后反思本節(jié)為編程第一節(jié)上機(jī)編程課,課堂效果總體不錯(cuò),這堂課的講解結(jié)束后,我有幾點(diǎn)反思:1、用最貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子反思:課堂上的任務(wù),一定要明確、實(shí)際,要小而精,從我們身邊最熟悉的例子入手,可以成功的牽住學(xué)生的視線(xiàn)與思維。一些大而模糊的任務(wù),使用起來(lái)效果是最不理想的。2、用一個(gè)個(gè)小任務(wù)串成一個(gè)大任務(wù),每一個(gè)任務(wù)都是一顆珍珠,讓學(xué)生愛(ài)不釋手。反思:我將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)小任務(wù)巧妙的串了起來(lái),學(xué)生們接受起來(lái)很容易,而且涉及到的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生很樂(lè)意接受。在此過(guò)程中,激發(fā)起學(xué)生的求知欲、思考力、創(chuàng)新力,這為課堂注入活力。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程,要讓學(xué)生明白使用網(wǎng)絡(luò)時(shí),要注意保護(hù)個(gè)人隱私,同樣要遵守法律法規(guī),做一個(gè)文明的網(wǎng)民。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,是最常用的教學(xué)方法,在高中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用中,更要注意選取任務(wù)的明確性、生活化、實(shí)用性,要小而精。在課堂上,教師要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn),可以適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),絕不可全盤(pán)否定,有些章節(jié),師生共同探討完成教學(xué)內(nèi)容,要比傳統(tǒng)的教法要好的多。當(dāng)然,在課堂上,任務(wù)的過(guò)多容易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象,而且學(xué)生過(guò)于活躍,對(duì)于課堂秩序也不好把握,在這一點(diǎn)上,教師要多注意。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),除了能讓學(xué)生理解掌握教學(xué)目標(biāo),更多的給學(xué)生思想上的感悟與啟發(fā),就如所說(shuō):教書(shū),先育人。希望學(xué)生對(duì)我們信息技術(shù)課的理解不再只是有電腦玩,希望信息技術(shù)的良性應(yīng)用更好的投入到我們的生活中去。讓科技服務(wù)于社會(huì),讓課堂充滿(mǎn)活力。2.2做出判斷的分支課標(biāo)分析這一節(jié)屬于《信息技術(shù)》必修一,第二章2.2節(jié)《做出判斷的分支》,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:1、掌握順序結(jié)構(gòu)、分支的的基本結(jié)構(gòu)2、初步認(rèn)識(shí)Python編程環(huán)境,掌握Python程序的新建、編寫(xiě)、保存、運(yùn)行等基本操作。3、學(xué)會(huì)使用輸入函數(shù)、輸出函數(shù)進(jìn)行交互式程序設(shè)計(jì)4、掌握if-else及其嵌套語(yǔ)句的語(yǔ)法格式,熟練應(yīng)用條件表達(dá)式對(duì)情況做出判斷。任務(wù)一學(xué)案探究一任務(wù)一學(xué)案正確輸入并運(yùn)行程序,理解if語(yǔ)句的作用。第一步:第一步:?jiǎn)螕舨藛巍綟ile】——【NewFile】新建一個(gè)文件。第二步:在編輯器中輸入以下程序t=int(input("請(qǐng)輸入時(shí)間(秒):"))v=25*3600/tifv<=?:print("正常")else:print("平均車(chē)速",round(v,1))print("超速")第三步:先保存【File】——【Save】,再運(yùn)行程序【Run】——【RunModule】或按F5。注意注意:注意1.if語(yǔ)句中的縮進(jìn)。2、中英文切換3、round(v,1))四舍五入,保留一位小數(shù)任務(wù)二修改程序,將語(yǔ)句print("超速")前面的空格刪除,運(yùn)行程序,觀察結(jié)果?任務(wù)二思考并理解:的作用。拓展一目標(biāo)目標(biāo)學(xué)會(huì)操作步驟:利用int()函數(shù)將字符串轉(zhuǎn)換為一個(gè)整數(shù),能成功運(yùn)行程序,加深對(duì)if語(yǔ) 操作步驟:第一步:第一步:?jiǎn)螕舨藛巍綟ile】——【NewFile】新建一個(gè)文件。第二步:在編輯器中輸入以下程序s=int(input(‘你知道我現(xiàn)在心里想的是哪個(gè)數(shù)嗎:’))ifs==?:print(‘猜對(duì)了!’)else:print(‘沒(méi)猜對(duì)喲’)第三步:先保存【File】——【Save】,再運(yùn)行程序【Run】——【RunModule】。目標(biāo)拓展二目標(biāo)從鍵盤(pán)上輸入a、b、c三個(gè)數(shù),編程輸出三個(gè)數(shù)中的最大數(shù)。操作操作步驟:操作步驟:第一步:第一步:?jiǎn)螕舨藛巍綟ile】——【NewFile】新建一個(gè)文件。第二步:在編輯器中輸入以下程序a=float(input("請(qǐng)輸入a:"))b=float(input("請(qǐng)輸入b:"))c=float(input("請(qǐng)輸入c:"))ifa>=b:max=aelse:?ifmax<c:?print(a,b,c,"中最大數(shù)是:",max)第三步:先保存【File】——【Save】,再運(yùn)行程序【Run】——【RunModule】。探究二任務(wù)任務(wù)操作步驟:理解并應(yīng)用if-else操作步驟:s=25s=25t=int(input("請(qǐng)輸入時(shí)間(秒):"))v=25*3600/tprint("平均車(chē)速",round(v,1))ifv<=100:print("正常")elifv<120:print("超過(guò)規(guī)定時(shí)速且不足20%")elif?print("超過(guò)規(guī)定時(shí)速%20且不足50%")elifv<170:print("超過(guò)規(guī)定時(shí)速%50且不足70%")else:print("超過(guò)規(guī)定時(shí)速70%")第三步:先保存【File】——【Save】,再運(yùn)行程序【Run】——【RunModule】或按F5。拓展三拓展:BMI指數(shù)注意:理解多分支語(yǔ)句的格式和用法注意if-else嵌套語(yǔ)句中的縮進(jìn)。BMI指數(shù)的計(jì)算公式為:注意:理解多分支語(yǔ)句的格式和用法注意if-else嵌套語(yǔ)句中的縮進(jìn)。第一步:第一步:?jiǎn)螕舨藛巍綟ile】——【NewFile】新建一個(gè)文件。第二步:在編輯器中輸入以下程序height=float(input("請(qǐng)輸入身高(單位米):"))weight=float(input("請(qǐng)輸入體重(單位公斤):"))bmi=weight/(height*height)ifbmi<?print("偏瘦")elifbmi>=18.5andbmi<=23.9:pr

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論