會計報表系統(tǒng)課件

會計報表系統(tǒng)會計報表系統(tǒng)會計報表系統(tǒng)第一節(jié)會計報表系統(tǒng)概述會計報表子系統(tǒng)的范圍(一)會計報告的編制資產(chǎn)負債表主要會計報表利潤表企業(yè)財務現(xiàn)金流量表外部報表會計報表附注報告財務情況說明書會計報表附表成本明細表內(nèi)部報表財產(chǎn)明細表會計報表分類1、按報送對象,分為:外部報表和內(nèi)部報表2、按會計報表的編制單位:分為單位報表、匯總報表和合并報表3、按照會計報表的編制時期:分為定期報表和不定期報表4、按照會計報表反映的經(jīng)濟內(nèi)容:分為財務狀況表、經(jīng)營成果表和費用成本表5、按照會計報表的結構:分為簡單報表和復合報表當代教學改革的主題是強調(diào)學生的主體作用，突出學生的自主學習和研究能力的培養(yǎng)。它是對以教師為中心的傳統(tǒng)教學的一場“革命”。改變學生的學習方式，發(fā)展學生的自主學習能力，不僅是學生繼續(xù)深造的需要，也是學生步入社會后生存與發(fā)展的需要，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。教師必須轉變教育理念，在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。然而，在這場“革命”中，往往由于教師的輕易“退位”，學生一時缺少“自主”能力，而使教學最終又回復到原來的模式。究其原因，一方面，傳統(tǒng)教學模式對學生的影響根深蒂固，學生長期形成一種依賴教師的習慣；另一方面，教師長期習慣于包辦式的教學。教學模式的改革往往只是追隨時的熱點，浮光掠影，沒能對學生自主學習能力進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，造成學生在自主學習中不知所措。我在歷史課堂教學改革探索中，也經(jīng)歷了多次的曲折和反?停?從中總結出一些經(jīng)驗教訓，認識到要讓學生在教學中能真正發(fā)揮主體作用，必須對學生自主學習能力進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。一、激發(fā)學生的學習興趣激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提。在教學中.教師首先要讓學生明白為什么要學習歷史。要讓學生知道學習歷史不只是為了升學的需要.也是提升綜合素質(zhì)的需要在實際的歷史教學過程中.教師的首要任務是要讓學生對歷史及歷史學科有一個正確的認識.只有建立在學生對歷史及歷史學科有了一個基本清晰和準確的認識的基礎之上.教師的教學工作才能夠順利地開展下去并取得理想的教學效果?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂嘣f過：“興趣是最好的老師。”心理學家皮亞杰則更明確地指出：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！痹诖蟛糠值霓r(nóng)村中學中.由于學校領導的不重視.使得歷史課僅被視為副科.教師授課的方式也只是以教師講授為主.學生以機械記憶為主。教師講、學生聽的教學主宰著歷史課堂教學.歷史課堂顯得機械、沉悶，缺乏對學生好奇心的刺激，因此.學生對歷史根本沒有興趣。教師可以通過精心設置問題、創(chuàng)設歷史情境.讓學生對歷史學習產(chǎn)生興趣。一個成功的導入可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。二、營造和諧民主的教學氛圍營造和諧民主的教學氛圍是培養(yǎng)學生自主學習能力的保障。傳統(tǒng)歷史教學中.教師作為傳播者。將一套標準化、權威性的歷史知識灌輸給學生.讓學生去死記硬背，忽視了學生內(nèi)在的需要和感受。因此.新課標要求教師放棄以往的權威，建立一個平等、民主的關系，鼓勵學生要敢于動腦、動手、發(fā)問，從而活躍學生的思維。教師在教學中要不斷鼓勵學生大膽嘗試，教學內(nèi)容和教學方法要貼近學生.給學生提供表現(xiàn)的機會.真正讓學生在一個良好、和諧的氛圍中自主學習。三、讓學生親身體驗歷史，感悟歷史讓學生親身體驗歷史，感悟歷史是學生自主學習能力的體現(xiàn)。如果只拿學生對教材所給的練習題、思考題是否能做出解答來衡量學生掌握知識的水平和能力.這樣無疑會限制學生的思維活動因此。教師要創(chuàng)新性地布置一些作業(yè)，讓學生去親身體會歷史.感受歷史。因為歷史有過去性的特點.我們不可能穿越時間的隧道.再次走進歷史的現(xiàn)場.但是我們可以通過編寫歷史劇等一些活潑而充滿創(chuàng)意的方式。引導學生走進歷史，感受歷史。四、鼓勵學生敢于創(chuàng)新鼓勵學生敢于創(chuàng)新是培養(yǎng)學生自主學能力的內(nèi)在要求?！疤岢鰡栴}”比解決問題更重要?！碧岢鲆粋€問題，勝于解答十個問題。在教學中讓學生自己提出問題，做學習的真正主人是確保學生主體地位的有效措施。在西方國家，家長關心孩子的不是孩子回答了幾個問題，而是提出了幾個問題。這是值得中國家長和教師學習的。要讓孩子們充分發(fā)揮想象力，想到多遠才可能達到多遠，心有多大，世界就有多大。在歷史課上多給孩子點機會，讓他們做歷史的真正主人，如學習秦始皇時可讓學生假設自己就是秦始皇，會怎樣治理自己的國家呢？這樣做不僅能加深學生對二戰(zhàn)背景的認識，而且還提升能力，最重要的是能增加學生的歷史責任感。這也許才是學生學習歷史的真正意義吧。因此，學生光是完成教師布置的問題是不夠的。問也是知識的一個重要來源。教師應該鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生提問。學生自己提出問題，然后通過自己的獨立思考、或是同學之間討論、以及在必要時求助于教師，最后使問題得到解決。在提出問題、分析問題、解決問題這一系列過程中鍛煉了學生的思維，從而使學生的自學能力得到了提升自主學習能力的培養(yǎng)。從“學會”到“會學”的改變符合新課程改革的需要，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生的個性.改變傳統(tǒng)“堂灌”的教學模式有積極的作用。五、培養(yǎng)良好自學習慣自學能力是一種優(yōu)良心理品質(zhì)，又是一種個性特征。任何心理品質(zhì)和個性特征都要經(jīng)過知情意行的統(tǒng)一。在歷史教學中也要注重學生自主學習知情意行的統(tǒng)一。知，是指提高學生對自主學習的認識。情，是指在情感上體驗到自學的快樂。學生自有認知世界的方式，應讓他們充分地享受這一過程；教師更多的是給予鼓勵喝彩，而不是命令和強制。意，指學生堅持自學的意志力。個性品質(zhì)的培養(yǎng)是一個漸進的過程，學生自學能力的培養(yǎng)不可操之過急。行，是幫學生掌握自學的方法。只有教師領進了門，學生才能更好地修行。要充分發(fā)揮教師的主導作用，因材施教幫助學生找到一條適合自己的自學道路?？傊瑢W生自主學習能力的培養(yǎng)，不能簡單理解為由教師來“解放”學生，而應逐步培養(yǎng)學生“解放自己”和“自主”的能力。這就要求教師不僅應具備較全面系統(tǒng)的學習和研究能力，而且，更為關鍵的是教師要把這些能力通過教與學的契合互動過程，逐步轉化為學生自己的能力，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。相信，只要教師努力，培養(yǎng)學生自學能力這項學生受用終生的偉大工程一定能成功。隨著教育制度的改革，特別是考試制度的改革，我們的教育環(huán)境會越來越好，以人為本的教育模式會逐步建立起來。關注學生的發(fā)展,提升學生的素質(zhì),激發(fā)學習的活力。越來越被廣大教育者所重視。課堂教學是學生生命成長的重要歷程,教師要根據(jù)學生的年齡特點,著重建立良好的師生關系,創(chuàng)建和諧的課堂教學氣氛,培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力,想方設法調(diào)動學生學習的積極性,注重發(fā)揮學生的主體性作用,徹底改變語文教學中學生被動學習的局面,使學生成為學習的主人。筆者就此提出以下思考。一、建立民主教學氛圍,培養(yǎng)自主學習意識良好的師生關系與和諧的課堂教學氣氛是學生自主參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛所教老師的前提下,才會樂于學習。因而教師應把自己置身于參與者位置,服務者“地位”,真正把學生當作學習的主人,熱情鼓勵每個學生,實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍,使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說,積極參與課堂教學活動,真正成為學習的主人。在教學中高度關注學生的知識技能、學習過程和學習方法,要尊重學生,相信每個學生都能學好,允許學生發(fā)表不同的見解,鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學生的答錯、寫錯情況,對待學生要多寬容、鼓勵和引導,使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣,就能使學生以積極的心態(tài)參與學習,增強學生自主學習參與意識,使學生學習情感態(tài)度和學習能力和諧發(fā)展。二、激發(fā)自主學習動機,形成自主學習心向學生自主探索是學中有探,探中有學,一般問題均可以在邊學邊探索中自行解決,不理解或解決不了的疑難問題,可以集中在這一階段解決。合作探究的形式有三種:一是同桌合作探究。即讓同桌學生發(fā)揮各自的學習探究優(yōu)勢,就相關疑難問題,互相啟發(fā),互相研討。二是小組合作探究。合作小組可以是四個人、六個人,合作探究是利用學生集思廣益、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點,通過互相啟發(fā)、共同探究,從中有所發(fā)現(xiàn)、學有所得。三是集體探究。即抓住中心議題或關鍵性問題,讓學生各自發(fā)表見解,集中解決難點。教師要善于把握時機,在關鍵處加以指點或點撥,組織學生與學生之間對話、答辯、爭論,促進學生思想情感交流,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神,搭建民主和諧的學習平臺,教師在學生合作學習的過程中適時導撥強化學生的合作探究。如在教學《詹天佑》一課時,為了使學生能夠從打居庸關隧道,八達嶺隧道和設計人字形線路三個例子了解詹天佑杰出的才能。教師先請各學習小組細讀課文,并互相合作在本子上畫出施工示意圖,然后每組請一個代表把施工示意圖通過實物投影向大家展示,并且說說你們這樣畫的依據(jù)是什么?從中體會到什么?最后師生共同交流,達成共識。三、創(chuàng)設主動探索空間,促進自主學習機會“興趣是最好的老師?！苯處煆恼n堂導入到組織學生活動都要有意引疑激趣,課堂導入環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像無形的“磁鐵”,吸引學生對所學教材產(chǎn)生興趣。打動學生的心靈,形成良好的課堂切入口。為學生自學探究作鋪墊。學生有了濃厚的興趣,就會自動地進入自學探究階段。讓學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中接受情感熏陶,如教學《威尼斯小艇》一課時,注重調(diào)動學生的視聽感官,出示多媒體課件,把學生帶到美麗的威尼斯,讓學生去領略異國風光?？赐暾n件后,讓學生談感受,進而導入新課:“同學們,沿途都看到了哪些景物?”“在這眾多的景物中,作者為什么單寫小艇呢?它與這座水上城市有什么關系?”帶著這些問題讓我們走進威尼斯,了解威尼斯。通過以上教學設計,使學生觀賞到異國的風光,拉近理解的時空,引起探索的欲望,激活學生的思維,將學生的注意力吸引到新奇、探索的境地。再如教學《赤壁之戰(zhàn)》一文,可以向學生提出:“曹操擁有八十萬大軍,而劉備和孫權才有三萬聯(lián)軍,可是曹操的軍隊為什么會被打得落花流水呢?”這樣學生頭腦中形成了懸念,喚起學生的好奇心,興趣油然而生。學生在自學探究中,能把學、思、疑、問聯(lián)系在一起,就會給自學探究增添無限的樂趣和動力。四、教給自主學習方法,提高自主參與能力增進學生自主學習意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略,讓學生由“要學”到“學會”,最后過渡到“會學”,提高學生的學習質(zhì)量,使學生真正成為學習的主人。讀,是小學語文課堂必不可少的環(huán)節(jié),是學生理解文本的心理過程。讀,有利于培養(yǎng)語感、陶冶情操,提高理解、欣賞和表達能力。課堂上我給學生留有充分“讀書”的時間和空間。在引導學生自讀的過程中,先明確要求,讓學生“有目標”地讀,再適當指點方法,做到“有學法”,還讓學生自讀時注意情感投入,要把自己的心放在文章中,盡力將自己的情感貼近文章中的主要人物,去感受他們的情感:或歡喜,或憂愁,或憤怒,或快樂……只有這樣,才能真正把書讀懂,才能真正有所感悟。總之,語文課堂教學中要為學生創(chuàng)設主動參與的機會,提供主動發(fā)展的空間,引導學生的主動參與,從而落實學生的主體地位,促進學生的主動發(fā)展,使學生的語文學習得到提高,素質(zhì)得到培養(yǎng)。第一節(jié)會計報表系統(tǒng)概述會計報表子系統(tǒng)的范圍(一)會計報告的編制資產(chǎn)負債表主要會計報表利潤表企業(yè)財務現(xiàn)金流量表外部報表會計報表附注報告財務情況說明書會計報表附表成本明細表內(nèi)部報表財產(chǎn)明細表會計報表分類1、按報送對象,分為:外部報表和內(nèi)部報表2、按會計報表的編制單位:分為單位報表、匯總報表和合并報表3、按照會計報表的編制時期:分為定期報表和不定期報表4、按照會計報表反映的經(jīng)濟內(nèi)容:分為財務狀況表、經(jīng)營成果表和費用成本表5、按照會計報表的結構:分為簡單報表和復合報表、會計報表系統(tǒng)的特點:、輸入數(shù)據(jù)量少2、不設報表數(shù)據(jù)直接修改功能3、輸出信息規(guī)定性強4、通用性更強、適用面更廣5、圖、表并用進行報表分析功能需求1、報表格式功能2、報表數(shù)據(jù)處理功能3、報表輸出與分析功能、會計報表系統(tǒng)的基本功能會計報表系統(tǒng)會計報表編制會計報表分析定義分析指標報表管理格式管理報表數(shù)據(jù)處理報表輸出報表設置報表格式定報表生成顯示查詢義指標數(shù)據(jù)來源報表備」報表匯總軟盤輸出圖形分析L報表合并L網(wǎng)絡傳輸輸出分析結果第二節(jié)會計報表