品質(zhì)主管個(gè)人述職報(bào)告課件

品質(zhì)主管個(gè)人述職報(bào)告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生品質(zhì)主管個(gè)人述職報(bào)告品質(zhì)主管個(gè)人述職報(bào)告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生2019述職報(bào)告工作總結(jié)模板品質(zhì)主管個(gè)人述職報(bào)告匯報(bào)人:XXX編號(hào):94184容易修改,值得下載!前言/pPREFACE歲月流轉(zhuǎn),時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間2018年的工作又接近尾聲首過去年的工作,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)及員工的共同努力,公司經(jīng)營業(yè)績保持良好,行業(yè)地位、社會(huì)形象日漸提升,各項(xiàng)工作全面發(fā)展新起點(diǎn)、新希望。站在2019年的起點(diǎn),我們將繼承和發(fā)場過去工作中存在的優(yōu)點(diǎn),汲取經(jīng)驗(yàn),摒棄不足,滿不信心,以更清醒的頭腦、更旺密斗志、更奮發(fā)的姿態(tài)和更充瀘的干勁,向我們的聯(lián)定目標(biāo)進(jìn)發(fā)一、前言一般地說，農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)和城市學(xué)生有一定的差距，這個(gè)差距主要來自于環(huán)境的影響和人文的熏陶。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)之外所面對(duì)的是臉朝黃土背朝天的父老鄉(xiāng)親，貧瘠的文化環(huán)境使他們除了課本知識(shí)外其他語文知識(shí)幾乎一無所知。因此，要想提高農(nóng)村中學(xué)生的語文成績，縮小城鄉(xiāng)差距，就必須要有的放矢，在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀方面很下功夫，從而打開學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。二、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀從閱讀目的看，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，充分認(rèn)識(shí)課外閱讀能夠提高語文水平、增加知識(shí)、陶冶情操；從閱讀方法看，學(xué)生的課外閱讀存在很大問題，如無計(jì)劃、沒有養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量；從閱讀時(shí)間看，大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀，基本不讀的只占12%，這說明他們能意識(shí)到課外閱讀的重要性；從閱讀數(shù)量上看，一學(xué)期讀10本以上的占25%，還有8%的學(xué)生一學(xué)期未看上一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀10本以上的只占11%，閱讀5本以下的占56%。全部看過的占1%；從閱讀的類型看，喜歡看通俗讀物（漫畫、卡通、武俠小說、報(bào)紙雜志等）的人數(shù)超過文學(xué)名著的人數(shù)。而文學(xué)名著中童話的比重最大，象《春水繁星》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《童年》，看過的人寥寥無幾；從鑒賞能力的培養(yǎng)來看，有33%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有鑒賞能力，認(rèn)為有較好文學(xué)鑒賞能力的只有16%。他們中大多數(shù)人認(rèn)為這種能力主要來自自己的培養(yǎng)而非老師的指導(dǎo)；從背誦古詩的數(shù)量來看，能背誦50首以上的只占20%，竟然有13%的人只能背誦10以下。與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩文120首以上，相距甚遠(yuǎn)。三、農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀形成的原因1.商品經(jīng)濟(jì)的沖擊，社會(huì)大環(huán)境的影響據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道："我國2500個(gè)公共圖書館近年的購書量每年以100萬冊(cè)的速度遞減"，"''文化沙漠''蔓延，公共圖書館''門庭冷落車馬稀夕"。許多圖書館如今已"改頭換面"，櫥窗被用來出售玩具、工藝禮品、時(shí)裝等。公共圖書館的"名存實(shí)亡"或由于購書資金的短缺多少年來"似曾相識(shí)""面孔依舊"的書籍，直接影響了中學(xué)生課余、節(jié)日、假期的課外閱讀。據(jù)了解，許多學(xué)生到了寒暑假，想讀一些書卻沒條件，只好缺乏選擇地頻頻光顧個(gè)體書屋，用租書的辦法讀一些武俠、言情小說，甚至去讀"地下工廠"印刷出來的粗劣、低級(jí)的書刊，這種缺乏選擇而導(dǎo)致的盲目的課外閱讀又直接影響了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，甚至污染了中學(xué)生健康的靈魂。2.應(yīng)試教育的壓力雖然全國早已免試就近入學(xué)，但圈內(nèi)人士心里誰都清楚實(shí)際上仍然存在重點(diǎn)中學(xué)間題;初中升高中同樣有重點(diǎn)與非重點(diǎn)的差別;高中考大學(xué)更是千軍萬馬同擠"獨(dú)木橋"。社會(huì)評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)試教育過程中就是以這個(gè)老師的學(xué)生升入大學(xué)的數(shù)字來衡量的，因而老師也不自覺地漸趨"急功近利";學(xué)生為了能"金榜題名"，也不敢在應(yīng)試教育中掉以輕心，他們?cè)诟鞣矫娴淖饔孟拢瑢幙下耦^于題海之中以確保自己的"命根子"不受影響，也不愿意讀一些從長遠(yuǎn)利益看對(duì)自己有百利而無一害的書。在應(yīng)試教育的侄桔中學(xué)生很難有暇與課外書籍交朋友，學(xué)生手頭的課外書籍，無外乎一些配合教材的備考資料而已!過去，讀書條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，但學(xué)生對(duì)課外閱讀卻如饑似渴，一張《中國青年報(bào)》你搶我奪，如今搶報(bào)奪書的現(xiàn)象幾乎蕩然無存，中學(xué)生面對(duì)不堪重負(fù)的升學(xué)壓力似乎比過去理智多了，穩(wěn)重多了。3.教師、家長認(rèn)識(shí)的偏差據(jù)調(diào)查，家長對(duì)子女課外閱讀，"支持的占29%，反對(duì)的15%，不管的39%，引導(dǎo)的18%"。許多家長即使支持也是有條件的或者說是有選擇的，即"只許讀與高考有關(guān)的書"。各科老師對(duì)此認(rèn)識(shí)也不一致。除了語文老師和少數(shù)其他老師外，有些只許看跟自己教的學(xué)科有關(guān)的書，有些認(rèn)為課外閱讀無助于中考而予以反對(duì)，有些甚至認(rèn)為到了初三，語文課上與不上，都不會(huì)影響學(xué)生的中考語文成績。4.書價(jià)的一再上漲書價(jià)的一再上漲使學(xué)生尤其是貧困地區(qū)的中學(xué)生無力購書，難以滿足閱讀需要;同時(shí)，也使得本已因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張而連辦公費(fèi)都難以保證的各中學(xué)，在圖書室、閱覽室的建設(shè)上大多陷于癱瘓。四、幾點(diǎn)建議面對(duì)應(yīng)試教育下鋪天蓋地的題海，面對(duì)教師家長的片面認(rèn)識(shí)，面對(duì)書價(jià)上漲、經(jīng)費(fèi)不足帶來的無力購書的現(xiàn)實(shí)，我們認(rèn)為，要改變農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，只有在充分利用學(xué)校自身的圖書室、閱覽室("兩室")的基礎(chǔ)上，力求課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，多渠道、多方法、多層次地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，形成一個(gè)良好的閱讀氛圍，才有可能使中學(xué)生的課外閱讀逐步走上良性循環(huán)的軌道，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。1.建立健全"兩室"，創(chuàng)造閱讀環(huán)境學(xué)校作為特殊的育人之地，應(yīng)責(zé)無旁貸地將"兩室"建設(shè)提高到一個(gè)高度去認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，放開思路，多種渠道籌集資金，建立健全"兩室"，為學(xué)生的課外活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。2.培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法古人云:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"只有激發(fā)、保持了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，才能使學(xué)生在課外閱讀中變被動(dòng)為主動(dòng)。語文教師是學(xué)生與課外閱讀之間的橋梁，在這方面可以充分發(fā)揮自身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，做學(xué)生課外閱讀的知合人，結(jié)合課內(nèi)課外，介紹、推薦優(yōu)秀書刊，敘情節(jié)、評(píng)人物、說藝術(shù)、談感受。以此感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.明確閱讀目的，選擇閱讀范圍老師和學(xué)生，都應(yīng)該明白閱讀的目的不僅僅在于擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，還在于順應(yīng)未來人才教育的趨勢。美國教育家華特所說:"語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。"書讀多了，生活的知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)生的視野開闊了。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類人才、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用?！遍_展探究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，開展好探究性學(xué)習(xí)工作。下面就化學(xué)課堂教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。1．想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，充分利用投影、錄像、實(shí)驗(yàn)探究、室外探索等直觀或現(xiàn)實(shí)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟惺軉栴}、探究問題的過程中，產(chǎn)生問題意識(shí)。(1)運(yùn)用音像素材，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，往往會(huì)涉及到許多具體的物質(zhì)、現(xiàn)象和化工生產(chǎn)過程，這里面有實(shí)驗(yàn)室中見不到的物質(zhì)，有課堂上無法演示的實(shí)驗(yàn)，有生活中很難接觸到的化工生產(chǎn)。對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，就拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對(duì)性地放映教學(xué)錄像，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，更能引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考。(2)借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境。化學(xué)是探究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，其概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的抽象思維能力又不很強(qiáng)，通過計(jì)算機(jī)軟件把物質(zhì)變化、微觀結(jié)構(gòu)制成動(dòng)畫，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)世界或邀游微觀粒子天地，變抽象不可視為形象可視，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。(3)聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。日常生產(chǎn)生活中的自然科學(xué)問題比比皆是，它們是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“源頭活水”。有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村、農(nóng)業(yè)第一線，調(diào)查農(nóng)村飲用水的水質(zhì)、農(nóng)村使用化肥種類、有效成分測定、化肥使用對(duì)土壤的影響、無磷洗衣粉使用情況，并通過分析探究，形成調(diào)查報(bào)告，這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2．誘發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望?！疤岢鰡栴}要比解決問題更重要?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，深切體會(huì)到學(xué)生自主提出問題的意識(shí)是多么欠缺，在教學(xué)中利用一切可開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生自主探究，在交流中閃耀智慧的光芒。例如，在設(shè)計(jì)“氧化銅可不可以做氯酸鉀分解制氧氣的催化劑”這一實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，有一小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：取兩份氯酸鉀，向其中一份加適量的氧化銅，同時(shí)加熱，一段時(shí)間后，分別伸入帶火星的木條，觀察哪支試管的氣體最先使木條復(fù)燃，借此可證明氧化銅可不可以做氯酸鉀分解的催化劑。絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此設(shè)計(jì)表示肯定。就在大家躍躍欲試急于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，一位同學(xué)站了起來，提出了自己的質(zhì)疑“難道取氯酸鉀的量不需要相同嗎？”一語驚醒夢中人，大家手上的動(dòng)作都停止了，而思維卻開始活躍起來。又經(jīng)過一番討論，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求，只能控制一個(gè)變量，即有無催化劑，其它因素應(yīng)完全相同。經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生得出肯定的結(jié)論。此時(shí)學(xué)生完全沉浸在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之中，沒有再繼續(xù)探究的欲望，但學(xué)生對(duì)概念的理念還不深刻，于是模仿上面同學(xué)的口吻提出“難道能加快反應(yīng)速度的物質(zhì)就是催化劑嗎？”一石激起千層浪。學(xué)生們又討論開了，其中一名學(xué)生在小組中發(fā)言，“光憑加快反應(yīng)速度這一點(diǎn)不能說明它做了此反應(yīng)的催化劑，因?yàn)槲覀儧]有證明在反應(yīng)前后它的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有沒有發(fā)生改變”。聽到這兒筆者欣喜萬分，對(duì)他的分析表示肯定。如何探究在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，經(jīng)過各小組的討論，都很快拿出了方案。一個(gè)小組的設(shè)計(jì)是這樣的：“實(shí)驗(yàn)前用天平稱氧化銅的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，采用粗鹽提純的一套方法，先將反應(yīng)后的固體溶于足量水中，后過濾將濾渣淘摻烘干，再稱其質(zhì)量，比較兩次質(zhì)量是否相同?！贝蠹覍?duì)此做法表示肯定。但在比較化學(xué)性質(zhì)是否相同時(shí)，幾個(gè)小組費(fèi)了一番周折。幾次討論后終于得到了初步方案，認(rèn)識(shí)到氧化銅的催化作用就是一條化學(xué)性質(zhì)，可以用提純出來的氧化銅重復(fù)操作上述實(shí)驗(yàn)，比較其催化性是否改變。也有同學(xué)提出氫氣、一氧化碳、碳等具有還原性，能奪取氧化銅中的氧，同時(shí)體現(xiàn)了氧化銅的氧化性，這也是一條化學(xué)性質(zhì)，還可以用提取出的氧化銅做這一氧化還原實(shí)驗(yàn)，并且通過分析得出用碳做還原劑操作更方便。教師應(yīng)努力使自己的每一節(jié)課都成為師生的激情與智慧綜合生成的過程。2019述職報(bào)告工作總結(jié)模板品質(zhì)主管個(gè)人述職報(bào)告匯報(bào)人:XXX編號(hào):94184容易修改,值得下載!前言/pPREFACE歲月流轉(zhuǎn),時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間2018年的工作又接近尾聲首過去年的工作,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)及員工的共同努力,公司經(jīng)營業(yè)績保持良好,行業(yè)地位、社會(huì)形象日漸提升,各項(xiàng)工作全面發(fā)展新起點(diǎn)、新希望。站在2019年的起點(diǎn),我們將繼承和發(fā)場過去工作中存在的優(yōu)點(diǎn),汲取經(jīng)驗(yàn),摒棄不足,滿不信心,以更清醒的頭腦、更旺密斗志、更奮發(fā)的姿態(tài)和更充瀘的干勁,向我們的聯(lián)定目標(biāo)進(jìn)發(fā)目錄/Contents⊙③自年度工作內(nèi)容概述0/工作完成具體情況03/成功項(xiàng)目詳細(xì)展示04/工作存在不足之處05/明年工作目標(biāo)計(jì)劃0/年度工作內(nèi)溶眼述點(diǎn)擊輸入標(biāo)題內(nèi)容添加標(biāo)題內(nèi)容添加標(biāo)題內(nèi)容湯加標(biāo)題內(nèi)容詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具詳寫內(nèi)容…點(diǎn)擊輸入本欄的具詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具依文字,簡明要的說分項(xiàng)體文字,簡明要的說明分項(xiàng)體文字,簡明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容,此為概念圖解,請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容,此為概念圖,請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容,此為概念解,請(qǐng)根據(jù)的具體內(nèi)容的情修改您的具體內(nèi)容酌情改20192020標(biāo)題內(nèi)容添加標(biāo)題內(nèi)容添加標(biāo)題內(nèi)容詳寫內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具詳寫內(nèi)容。點(diǎn)擊輸入詳寫內(nèi)容…點(diǎn)擊輸入體文字,簡明要的說明分項(xiàng)體文字體文字,簡明要的內(nèi)容,此為概念圖解,請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容,此為砥念圖內(nèi)容,此為念圖點(diǎn)擊輸入標(biāo)題內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容。點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,筒明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容。添加點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容。標(biāo)題點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡明扼雯的說明分項(xiàng)內(nèi)容。點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容。點(diǎn)擊輸入標(biāo)題內(nèi)容寫內(nèi)容.…·擊輸入本欄的具體文字,簡明扼要的說眀分項(xiàng)內(nèi)容,此為概念圖解,請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)咨酌情修改。寫內(nèi)容灬點(diǎn)擊輸λ本欄的具體文字,簡明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容,此為概念圖解,請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改。寫內(nèi)容…點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容,此為概念圖解,請(qǐng)根據(jù)您的