初中生物-動(dòng)物的行為教學(xué)課件設(shè)計(jì)

第二章生物圈中的動(dòng)物

第四節(jié)動(dòng)物的行為

什么是動(dòng)物的行為？動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于其存活和繁殖后代的活動(dòng)，就是動(dòng)物的行為。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為；并說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

（重、難點(diǎn)）2、說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為的概念及特點(diǎn)。3、了解研究動(dòng)物行為的意義。動(dòng)物的覓食行為認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為動(dòng)物的防御行為動(dòng)物的攻擊行為繁殖繁殖遷徙遷徙

探究知識(shí)一：先天性行為和學(xué)習(xí)行為自主學(xué)習(xí)：

閱讀P94-96頁(yè)課文，回答問(wèn)題：1、動(dòng)物的行為多種多樣，根據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物的行為分為哪兩類？2、動(dòng)物的有些行為是生來(lái)就有的,由動(dòng)物的

所決定的，稱為

。3、動(dòng)物的有些行為是通過(guò)后天的

逐漸表現(xiàn)出來(lái)的，稱為

行為或

行為，這種行為是在

的基礎(chǔ)上,通過(guò)

的作用,由

和

獲得的行為。4、不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是否相同？有何規(guī)律？5、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別？

探究知識(shí)一：先天性行為和學(xué)習(xí)行為自主學(xué)習(xí)：

閱讀P94-96頁(yè)課文，回答問(wèn)題：1、動(dòng)物的行為多種多樣，根據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物的行為分為哪兩類？2、動(dòng)物的有些行為是生來(lái)就有的,由動(dòng)物的

所決定的，稱為

。3、動(dòng)物的有些行為是通過(guò)后天的

逐漸表現(xiàn)出來(lái)的，稱為

行為或

行為，這種行為是在

的基礎(chǔ)上,通過(guò)

的作用,由

和

獲得的行為。遺傳因素先天性行為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后天性遺傳因素環(huán)境因素生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)合作探究：

仔細(xì)觀察P94-95圖片及文字，思考：1、圖片中的行為中，哪些是先天性行為？

哪些是學(xué)習(xí)行為？并說(shuō)明理由2、上述行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？小資料蚯蚓走迷宮經(jīng)過(guò)200次以上的嘗試和錯(cuò)誤，才能夠成功。但是，如果走相同的迷宮，甚至更復(fù)雜的迷宮，小白鼠只需要30—40次，就會(huì)成功。

這段資料說(shuō)明動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為具有怎樣的特點(diǎn)？1、不同的動(dòng)物，_________不同。

2、一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)________，其學(xué)習(xí)行為越_________。（填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”）學(xué)習(xí)能力就_______。學(xué)習(xí)能力越復(fù)雜越復(fù)雜越強(qiáng)區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為學(xué)習(xí)行為形成時(shí)間形成因素行為意義生來(lái)就有的后天學(xué)習(xí)獲得遺傳因素遺傳因素環(huán)境因素適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的環(huán)境說(shuō)一說(shuō)填一填重點(diǎn)鞏固：

1、先天性行為：生來(lái)就有的，由動(dòng)物的遺傳因素決定的行為。2、學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。也叫后天性行為。3、一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜；學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。

探究知識(shí)二：社會(huì)行為

自主學(xué)習(xí)：閱讀P96-98

頁(yè)課文及圖片，回答問(wèn)題1.什么是社會(huì)行為？哪些動(dòng)物具有社會(huì)行為？2.具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)部有哪些特點(diǎn)？3、動(dòng)物傳遞信息的方式有哪些？4、蜜蜂的舞蹈通訊的動(dòng)作模式不僅傳達(dá)了有關(guān)_______的信息，還包括____________及________.5、不同情況下蜜蜂的舞蹈含義？圖2.2-346、研究動(dòng)物行為的意義？1、社會(huì)行為：2、特點(diǎn)：3、傳遞信息的方式：雁陣蟻群狒狒群4、蜜蜂的舞蹈通訊的動(dòng)作模式不僅傳達(dá)了有關(guān)_______的信息，還包括____________及________.舞蹈通訊5、不同情況下蜜蜂的舞蹈含義？6、研究動(dòng)物行為的意義？重點(diǎn)鞏固：1、社會(huì)行為的概念：有些動(dòng)物是營(yíng)群體生活，其行為具有一的社會(huì)性，這樣的行為稱為社會(huì)行為。例如：螞蟻、蜜蜂、狼、猴、象、狒狒、斑馬。2、具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)部有哪些特點(diǎn)？

有明顯的組織；成員之間有明確的分工；有的有等級(jí)3.動(dòng)物傳遞信息的方式?

聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作及氣味社會(huì)行為學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,

由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。動(dòng)物的行為先天性行為：生來(lái)就有的，由動(dòng)物的遺傳因素決定的行為概念：營(yíng)群體生活，行為具有一定的社會(huì)性。

特點(diǎn)：具有明顯的組織，成員之間有明確分工，有的有等級(jí)。信息交流：聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作、氣味研究動(dòng)物行為意義：認(rèn)識(shí)動(dòng)物活動(dòng)規(guī)律，利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防范有害的動(dòng)物，使人類和動(dòng)物和諧發(fā)展。課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)：1、“老鼠打洞”這種動(dòng)物行為所具有的特點(diǎn)是（）①由生活經(jīng)驗(yàn)獲得的②由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的③動(dòng)物生來(lái)就有的④由動(dòng)物的生活環(huán)境因素決定的A.①②B.③④C.②③D.①④

2、動(dòng)物的行為多種多樣，下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述錯(cuò)誤的是（）。A.大雁南飛、老馬識(shí)途和蜘蛛織網(wǎng)都屬于先天性行為B.動(dòng)物的先天性行為是由體內(nèi)的遺傳因素決定的。C.螞蟻、狒狒等動(dòng)物具有明顯的社會(huì)行為。D.蜜蜂跳“8”字舞屬于傳遞信息的行為。3、下列活動(dòng)不能叫做動(dòng)物“語(yǔ)言”的是（）A.公雞找到食物后發(fā)出“咯咯”的叫聲B.狗靠氣味來(lái)辨別雌雄C.蜜蜂的舞蹈D.狗聞到骨頭的味道流口水4、很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在門外的奶瓶蓋，喝到了牛奶。從此，它學(xué)會(huì)了偷喝門前奶瓶中的牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。請(qǐng)回答：⑴大山雀第一次偶然打開(kāi)奶瓶喝到牛奶，屬于

行為⑵大山雀第二次根據(jù)第一次經(jīng)驗(yàn)，又去打開(kāi)奶瓶蓋偷飲牛奶的行為屬于

行為。⑶其他大山雀也學(xué)會(huì)了用同樣的方式偷飲牛奶，這屬于

行為。5、資料：

比如在蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中左為干燥暗室、右為潮濕暗室，蚯蚓要經(jīng)過(guò)200次嘗試，遭受許多次輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而家雞則只需幾次嘗試就可以完成繞道取食。結(jié)論：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越

，經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越

。當(dāng)堂檢測(cè)參考答案：1.C2.A3.D4.

⑴大山雀第一次偶然打開(kāi)奶瓶喝到牛奶，屬于

先天性

行為⑵大山雀第二次根據(jù)第一次經(jīng)驗(yàn)，又去打開(kāi)奶瓶蓋偷飲牛奶的行為屬于

學(xué)習(xí)行為。⑶其他大山雀也學(xué)會(huì)了用同樣的方式偷飲牛奶，這屬于

學(xué)習(xí)行為。5、動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越

強(qiáng)

，經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越

少

印度的“狼孩”

印度曾經(jīng)有過(guò)狼孩的報(bào)道：一只失去幼崽的母狼瘋狂闖進(jìn)了主人不在家的一戶農(nóng)舍，對(duì)園里的雞群大肆捕咬。此時(shí)，留在家里的嬰兒受到驚嚇而大聲啼哭起來(lái)，于是母狼循著哭聲便躍窗進(jìn)入房?jī)?nèi)……

聞?dòng)嵹s回家的主人正看到銜著嬰兒的母狼進(jìn)了山林。十余年后，人們終于在山林里發(fā)現(xiàn)了被母狼哺乳長(zhǎng)大的孩子——一個(gè)赤身裸體的。不懂人言，只會(huì)嚎叫，追隨著母狼用四肢爬行且用牙齒撕咬生肉為食的“狼孩”。通過(guò)專家的檢查，六歲女孩的思維能力相當(dāng)于三個(gè)月嬰兒的智能。從狼孩的故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為什么新的認(rèn)識(shí)？

這對(duì)你樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？

1、人類大腦的發(fā)育，人類語(yǔ)言的發(fā)展和通過(guò)語(yǔ)言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)