人力資源六大模塊流程圖教學課件

起整是這都關1凸匯是數(shù)廠人西1人傳是下8了人力力文葉人力資源六大模塊流程圖起整是這都關1凸匯是數(shù)廠人西1人傳是下8了人力力文葉人力資源規(guī)劃的行溘程人的另安源是簽嬰我勇內(nèi)中②金是的蒼軍保內(nèi)程(1)人理[窳人蘭一、農(nóng)村初中數(shù)學課堂效率低下原因分析1.農(nóng)村教育環(huán)境局限性。農(nóng)村教育條件落后，學生學習艱苦，存在大部分留守兒童現(xiàn)象，導致這些學生不能把精力放在學習上，更何況需要花大精力學習的數(shù)學。農(nóng)村家庭觀念落后也是一局限性，目前還存在很多村民認為讀書無用功的現(xiàn)象，他們認為只要掌握基礎文化，不需要花大時間來學習其他，教育觀念落后。2.學生基礎薄弱，面對初中數(shù)學課堂，彷徨不知。很多農(nóng)村的數(shù)學教學薄弱，更因為環(huán)境問題以及觀念問題，直接或者間接都導致了學生的數(shù)學基礎在小學就沒打好，學生也就很難在初中數(shù)學課堂上跟上節(jié)奏，實現(xiàn)高效課堂。學生面對高難度初中數(shù)學，更加表現(xiàn)出自信心不足、課堂發(fā)表能力不足、合作能力不足等等問題，更加導致課堂效率低下問題。3.硬件設施沒有跟上教學。外在客觀條件例如教學硬件設備、師資力量等等都會導致課堂出現(xiàn)低效問題。雖然現(xiàn)在農(nóng)村也準備了很多硬件設施，師資力量也在增加，但是卻沒辦法跟上時代的發(fā)展。二、如何進行開展高效的課堂教學1.國家需要綜合治理農(nóng)村究其根本，因為農(nóng)村生活艱苦，孩子都還處于解決溫飽問題狀態(tài)，如何進行高效學習？所以國家應加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展格局，加大農(nóng)村建設，大力發(fā)展縣域區(qū)域，因地制宜。對學校，政府應合理布局學校，按要求配備師資，不能存在偏頗，特別是對偏遠的農(nóng)村，不能因此而荒廢，不能因小失大，讓農(nóng)村學生都能最方便的入學，減少農(nóng)民教育負擔。農(nóng)村的師資力量切不可荒廢，這是需要政府去宏觀調(diào)控的。2.因地制宜，以學生為本，制定引導學生高效的學習方針教對學生每一個環(huán)節(jié)的數(shù)學能力進行分析，不同對待不同指導，將學生的學習能力和基礎掌握并且了然于胸，教師才能更加胸有成竹的教育學生。此外，教師應培養(yǎng)學生對數(shù)學良好的興趣，一開始的數(shù)學可能枯燥無味，特別對于基礎薄弱的學生，但是數(shù)學的深奧以及博大，任何人都不可否認。因此，教師應積極調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如何培養(yǎng)？教師首先應教會學生正確的學習方法，讓學生學會獨立思考并且拓展，其次是培育良好的學習習慣，好的習慣難養(yǎng)成，但卻是受益終身，教師應培養(yǎng)學習主動學習的好習慣，讓學生自己體會到成功的喜悅，這是最快捷的方式。3.多利用客觀外在條件，讓學生合作學習努力提高每個農(nóng)村的師資力量，讓農(nóng)村學生能利用多媒體課件，這能提升學生對學習的熱情。多媒體技術是個值得利用的客觀條件，教師要善于利用多媒體課件來輔助教學課堂，讓學生的思維能夠跟上時代的變化，最大限度的調(diào)動學生的積極性以及主觀能動性。教師同時應善于運用巧妙方法讓學生互相合作學習，通過合作讓好生帶動基礎薄弱的學生。不同層次的學生在一個合作小組相互合作學習，學生自卑感就會相對減弱，學生也更容易學習，更容易形成高效課堂。三、聯(lián)系實際生活進行課堂教學要提高數(shù)學教學的有效性，教師可以從周圍的環(huán)境入手，幫助學生更好的理解數(shù)學，讓數(shù)學和實際生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學和生活不可分割，學生才會有學下去的動力，從而提高學生解決數(shù)學問題的能力。教師要積極聯(lián)系自身生活實際作為例子，將數(shù)學源于生活這個概念傳播給每一個學生，讓學生切身體會到數(shù)學的作用和樂趣，積極參與到課堂互動中來。四、提高農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學的有效性農(nóng)村教學是一種目的性比較強的教學，學生學習的目的只為脫貧，而提高課堂教學質(zhì)量能夠使學生在現(xiàn)實生活中的技能大大提升，對生活、智力都是一大幫助，在農(nóng)村初中教學中，只有不停地提高課堂教學的有效性，采取科學合理的方法，才能更好的全面提高學生的素質(zhì)。在現(xiàn)實農(nóng)村教學中，不斷提高教學的有效性，才能保證教學的有序進行，保證培養(yǎng)優(yōu)秀下一代。進行課程改革的主要目的就是提高初中生的總體素質(zhì)水平，避免他們落后于時代，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。而課堂是提高教學的重要場地，農(nóng)村初中數(shù)學教學離不開這個重要的課堂，而課堂教學也是對教學質(zhì)量最有影響力的方法，因此，對課堂教學的重視是有效提高教學質(zhì)量的重要途徑。要想根本提高農(nóng)村數(shù)學教學的有效性，雖然根本上需要國家的大力輔助，教師的重要性也是不可忽視的。教師要對農(nóng)村初中數(shù)學教學的重要性充分認識，加強對問題的分析，積極采取新方法提高學生的興趣，研究創(chuàng)新的有效性策略，最終才能達到提高學生學習效率的目的。應大力發(fā)展宣傳，提升學生對學習的主觀能動性，任何都比不上學生自我學習的興趣，這是最需要考慮的問題。因此，加強學生對數(shù)學興趣的培養(yǎng)是不可忽略的。1體育課程資源的概念資源有很多種，但那些對教學有用途，能運用到課程里的，才是真正的課程資源。它們可以是來自校內(nèi)的資源，也可以是來自校外的資源；可以是有型的體育器材、教學課本，也可以是無型的教學理念、體育精神；可以是社會課程資源，也可以是自然課程資源。在體育課程資源的開發(fā)、整理、實施、評價過程中，一切直接運用到體育課程教學內(nèi)容和支持課程活動開展的人力和物質(zhì)都能成為體育課程資源。2對初中體育課程資源整合共享現(xiàn)狀的分析2.1學校對新課程改革不重視，對體育課程資源整合共享投入不足部分偏遠落后地區(qū)的中學因經(jīng)濟問題，沒法引進體育器材和優(yōu)秀人才，導致體育課程沒法順利開展；部分學校過分看重學生的文化課分數(shù)，忽視美術、音樂、體育等素質(zhì)課程，加上高校目前大力擴招的背景下，出現(xiàn)體育場地、器材、人員等體育課程資源嚴重不足的狀況。2.2體育教師的專業(yè)水平較低，尚未樹立課程資源整合共享的觀念傳統(tǒng)的教學方式根深蒂固，對教師的教學方法產(chǎn)生深厚的影響。新課程提出注重學生的身心發(fā)展，提倡自主式學習。絕大部分的教師認識到開發(fā)學生的創(chuàng)造力和與學生進行良好溝通的重要性，但部分教師未能很好地利用體育課程資源的優(yōu)勢，對學生進行有針對性的教學，沒有重視學生思想層面的培養(yǎng)。2.3體育課程教材內(nèi)容過于統(tǒng)一，缺乏新穎的題材我國是一個多民族的國家，教材內(nèi)容的單一，無法體現(xiàn)地域的差異性，與少數(shù)民族文化相背離，不利于當?shù)馗鶕?jù)自身的資源和特點開展體育課程。信息萬變的今天，過時的事例和古板的語言，沒法吸引學生的閱讀興趣，更無法引導學生積極參與到體育活動中來。3整合課程資源的途徑研究3.1挖掘校園體育課程資源，營造校園體育文化氣息學校是學生學習的重要場所，校園文化是校園環(huán)境的重要組成部分，除了體育課堂的直接教學外，校園文化對學生的無形熏陶會起到良好的教學效果，所以教師必須充分發(fā)掘并利用學校的一切可行的體育資源，把學校獨特的體育優(yōu)勢完美地展現(xiàn)出來，創(chuàng)造良好的校園體育氛圍。如何才能構(gòu)建良好的體育文化呢？第一，必須樹立以學生發(fā)展為中心的指導思想；第二，創(chuàng)立校園體育文化的物質(zhì)環(huán)境，如校園周刊、廣播、體育俱樂部、學生體育部門等；第三，營造校園體育文化氣息，如定期舉辦校園會、各類球賽、戶外郊游等。3.2挖掘校園人力資源，加強體育教師師資隊伍建設體育教師只有重視新課程改革帶來的改變，培養(yǎng)課程資源整合共享觀，學校加大對體育教師的培訓，明確體育教學指導思想。學校開展的各項體育活動，需要鼓勵調(diào)動班主任、體育教師和學生的積極參與，必要時可以請各個老師做好協(xié)調(diào)、組織和示范作用。3.3挖掘傳統(tǒng)體育教材，編寫體育課程新教材傳統(tǒng)的體育教材內(nèi)容是以競技項目為主，單一的技術性文字很難激發(fā)現(xiàn)在初中學生的興趣愛好。我們需要對傳統(tǒng)的體育教材進行改造，揚長避短，加入新元素，滿足學生的身心特點要求。如教材內(nèi)容向生活化、游戲化、簡單化發(fā)展，內(nèi)容順序的合理安排，教學方法的靈活運用，使傳統(tǒng)的體育教材內(nèi)容煥發(fā)出耀眼的光彩。3.4合理利用校園體育設施除了良好的體育校園文化，強大的體育師資隊伍，還必須要有足夠的體育設施作為物質(zhì)保證。（1）提高體育器材的利用率，開發(fā)器材的多種用途。（2）提高體育場地的開發(fā)和利用價值，如縮小球門和場地的尺寸，安裝多向籃球架，在教學樓架空的首層設計跑道等。初中體育課程資源整合共享是新課程改革的嶄新課題，課程資源的挖掘決定了體育課程的深度和廣度，課程資源的整合共享則決定了課程資源有效利用的程度，直接影響體育課程的教學效果。課程資源整合共享對我們而言，是較為陌生的教學方式，在現(xiàn)在的初中體育教學課堂上存在不足，只要我們勇于接受新的教學指導思想，堅持以學生全面發(fā)展為本，從課堂到校園，從校園到校外，多方面地發(fā)掘體育教學資源，將可利用的資源綜合整理后，運用到體育課堂教學中，豐富課堂的教學資源，活躍課堂的教學氣氛，激發(fā)學生對體育的學習興趣，更好地開展初中體育教學。人力資源規(guī)劃的行溘程人的另安源是