流行歌曲歌詞中的修辭課件

流行歌曲歌詞中的修辭26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。流行歌曲歌詞中的修辭流行歌曲歌詞中的修辭26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。目目自目,目目電流行歌曲歌詞中的修辭素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡瓶身描繪的牡丹一如你初妝冉冉檀香透過窗心事我了然宣紙上走筆至此擱一半青花瓷釉色渲染仕女圖韻味被私藏你的美一線飄放去到我不了的臨辜宋體落款熱記解的起地方你隱藏在窯燒里千年的秘密天青色等煙雨而我在等你極細(xì)膩猶如繡花針落地炊煙裊裊升起隔江千萬里在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸簾外芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠就當(dāng)我為遇見你伏筆而我路過那江南小鎮(zhèn)惹了你在潑墨山水畫里你從墨色深處色等煙雨而我在等被隱去色被打撈起暈開了結(jié)局如傳世的青花瓷自顧自美麗天青色等煙雨而我在等你你眼帶笑意炊煙裊裊升起隔江千萬里在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸就當(dāng)我為遇見你伏筆天青色等煙雨而我在等你月色被打撈起暈開了結(jié)局如傳世的青花瓷自顧自美麗你眼帶笑意初中歷史教育的目的在于傳授歷史基礎(chǔ)知識，以史為鑒，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，開展愛國主義教育，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，可見歷史教育在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。然而農(nóng)村初中的歷史教育現(xiàn)狀令人堪憂，改變農(nóng)村初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)揮歷史教學(xué)的作用是非常必要的。一、農(nóng)村初中歷史教育現(xiàn)狀分析1.受傳統(tǒng)的思想觀念的影響初中歷史學(xué)科地位一直不高。在很多人的觀念里初中歷史是副科，特別是在農(nóng)村初中，初一初二的上課時間被主科占用，初三中考也只有50分。特別是前幾年的中考?xì)v史是開卷考試，不算總分，地位不比語數(shù)外大科，所以學(xué)校、家長、學(xué)生把大部分的精力集中在語數(shù)外上，而且他們認(rèn)為歷史簡單，只要能“背”知識點(diǎn)就行。正是由于受這些傳統(tǒng)觀念的影響，初中生的歷史知識面相當(dāng)狹窄，以致升入高中后由于初中歷史知識匱乏又得從頭開始學(xué)起。2.歷史教師資源匱乏歷史教師資源匱乏是當(dāng)前歷史教育現(xiàn)狀的特征之一。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中歷史教師50%左右不是專業(yè)歷史教師，而是由語文或者政治老師兼職教學(xué)。他們上課就是流于形式，根據(jù)參考書給學(xué)生讀讀畫畫，考前讓學(xué)生背背，正因?yàn)檫@樣，歷史學(xué)科無法像其他學(xué)科一樣形成學(xué)科小組、集體備課、遇到問題集體討論。歷史教師只能孤軍奮戰(zhàn)，遇到問題只能通過上網(wǎng)找資料解決，一直在摸索中前進(jìn)。同時由于歷史的學(xué)科地位較低，教師評優(yōu)晉級經(jīng)常處于劣勢，這影響著歷史教師的教學(xué)積極性和進(jìn)取心，一些專業(yè)的歷史教師都通過重新考試來獲得其他科目的教學(xué)資格，改教其他科目。3.單一的歷史課堂教學(xué)模式影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的歷史教學(xué)“以教師的教為中心”，采用填鴨式的教法向?qū)W生灌輸知識，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感到枯燥乏味和厭倦。同時非專業(yè)的歷史教師缺乏基本的歷史知識和歷史素養(yǎng)，上課時無法把歷史知識貫穿起來進(jìn)行講解，學(xué)生對歷史知識一知半解，就更加不喜歡歷史課了。二、改善農(nóng)村初中歷史教育現(xiàn)狀的對策1.深刻認(rèn)識歷史教育的重要性，轉(zhuǎn)變錯誤思想觀念歷史學(xué)科不僅僅是史實(shí)記錄的載體，更是人文精神傳承的載體。歷史對現(xiàn)代社會發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。唐太宗認(rèn)為：以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。學(xué)習(xí)歷史，可以從古人身上汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要想家長和學(xué)生重視歷史學(xué)科，首先學(xué)校和教師要重視歷史學(xué)科的教學(xué)，提高歷史學(xué)科的地位，在學(xué)生和家長中進(jìn)行宣傳，改變他們的錯誤思想觀念。2.給農(nóng)村初中歷史教師隊(duì)伍注入新鮮的血液建設(shè)專業(yè)的歷史教師團(tuán)隊(duì)是改變農(nóng)村初中歷史教師現(xiàn)狀的一個重要途徑。教育部門應(yīng)該鼓勵城市初中的優(yōu)秀歷史教師和歷史專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生前往農(nóng)村初中任教，并且采取科學(xué)合理的制度，調(diào)動歷史教師的工作激情和工作積極性。同時有關(guān)部門要經(jīng)常組織相關(guān)的培訓(xùn)活動和教研活動，旨在提高歷史教師的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才有可能讓農(nóng)村初中歷史教師上出精彩的歷史課。3.改變原來的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣根據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，歷史教師在教學(xué)中要營造美好和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、主動地參與教學(xué)活動。初中歷史教師必須擺正師生位置，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生真正成為歷史課堂的主人。在課堂上，教師可采用多種現(xiàn)代教學(xué)模式，比如問題探究模式、情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ降?，鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。教師應(yīng)對學(xué)生的各種發(fā)現(xiàn)和見解給予鼓勵，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境中形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時教師在課堂上可結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)以多種有效途徑來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.利用多媒體提高課堂效率歷史是一門包羅萬象的學(xué)科，僅僅依靠教師的講解，無法體現(xiàn)歷史的形象性和生動性。農(nóng)村初中歷史教師可以以視頻、圖片、音頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。[化學(xué)屬于和人類生活相互聯(lián)系緊密的學(xué)科，本身的實(shí)用性較強(qiáng)，但由于應(yīng)試教育的影響，化學(xué)教學(xué)事實(shí)上過于注重結(jié)果而忽視過程，重視書本知識的傳授，忽視學(xué)科與生活之間的相互聯(lián)系。對于農(nóng)村初中學(xué)生而言，想要改善學(xué)生當(dāng)前化學(xué)知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，就應(yīng)該打破“應(yīng)試”，讓初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活緊密的聯(lián)系起來。一、學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)充滿生活化在人類日常的生活生產(chǎn)之中，處處道道都是自然學(xué)科問題，它們是學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的“源泉”，在課堂教學(xué)中，就需要老師將知識作為切入點(diǎn)，懂得回歸生活，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，為學(xué)生營造一個逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在親身感受的過程中，主動吸收知識，培養(yǎng)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)。教師在平時課堂教學(xué)時，部分教學(xué)情境若較難與生活聯(lián)系起來，可以按照教?W內(nèi)容的實(shí)際需求，播放相應(yīng)的教學(xué)錄像，通過多媒體播放來重現(xiàn)，借此調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，從而引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)情境設(shè)計(jì)城市比鄉(xiāng)村有優(yōu)勢，但農(nóng)村也有城市沒有的獨(dú)特優(yōu)勢，教師可以利用其優(yōu)勢，來開展一些農(nóng)村地區(qū)隨處可見的“實(shí)驗(yàn)”①。如，在學(xué)習(xí)“溶液酸堿度――pH的測定方法”之后，為了了解植物生長的酸堿度，根據(jù)地處農(nóng)村的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生回家，對田地土壤的酸堿性進(jìn)行測定，為父母鄉(xiāng)親提出合理施肥、合理利用資源的建議。在“燃燒與滅火”學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，來設(shè)計(jì)一個逃生的路線。有了多次的成功喜悅，學(xué)生勢必對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深更濃的興趣。因此，教師在課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識的將課堂內(nèi)容與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來。如，鐵生銹的原因與防護(hù)；蘇打不但可以治療胃酸，還可以用于發(fā)饅頭；缺鐵會貧血；缺碘會生大脖子?。蝗变\會對智力產(chǎn)生影響等等，這些都讓化學(xué)與生活相互貼近，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣，不但滿足理論聯(lián)系實(shí)際的要求，幫助課堂豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以利用生活的實(shí)例，達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。在“空氣的污染與防治”的學(xué)習(xí)之中，可以利用多媒體播放一些大中城市空氣污染的實(shí)際情況以及造成空氣污染的事件，等待學(xué)生看完錄像之后，然后向?qū)W生提出問題：造成空氣污染的原因有哪些？出現(xiàn)空氣污染，會對人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生哪些影響？空氣污染的問題應(yīng)當(dāng)如何去解決？這樣不但有利于學(xué)生問題探究意識的培養(yǎng)，同時也可以幫助學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的意義，對秸稈焚燒這個農(nóng)村老大難問題的解決產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、開展探究活動，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化新課標(biāo)倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生能夠從已掌握的知識與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在熟悉生活氛圍下學(xué)習(xí)化學(xué)。所以，學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)就是非常關(guān)鍵的課程資源。只有認(rèn)識并利用好這一部分教學(xué)資源，才可以將課程改革的目標(biāo)有效落實(shí)，切實(shí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式②。如，教師在進(jìn)行《自然界中的水》課堂教學(xué)時，可以先讓學(xué)生回家做好兩個方面的工作：第一，向周圍的鄰居了解最近20年農(nóng)村水資源情況；第二，了解村口或者是距離村子較遠(yuǎn)地區(qū)的水質(zhì)，然后進(jìn)行取樣。在上課的時候，由學(xué)生共同討論“水有哪些用途？目前水資源的現(xiàn)狀？出現(xiàn)嚴(yán)重的水污染原因有哪些？我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)水資源？”通過利用學(xué)生的親身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)對這些問題展開探究，不但可以提升學(xué)生對水資源的認(rèn)識程度，同時還可以幫助學(xué)生提升節(jié)水意識，讓學(xué)生內(nèi)化熱愛家鄉(xiāng)的情感，懂得水資源必須要珍惜。三、組織生活化小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生活化的化學(xué)課堂是開放的、創(chuàng)新的，不僅僅是課堂之內(nèi)，更應(yīng)該活躍于整個學(xué)習(xí)空間之中。因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的時間非常有限，無法完全掌握化學(xué)知識。所以化學(xué)教師就可以利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生組織化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，讓有興趣的學(xué)生參與到化學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)與探討中去。興趣小組的活動興趣多種多樣，可以是“化學(xué)園地”，可以是化學(xué)小競賽等方式，當(dāng)然，所設(shè)計(jì)的活動應(yīng)該與生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活可以親密的接觸，使得學(xué)生不僅可以掌握化學(xué)知識，鍛煉其能力，同時也可以為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)條件。這樣的生活化興趣小組的組織，不但得到老師的認(rèn)可，在未來的教育教學(xué)之中也必定能夠更加完善③。四、結(jié)語作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對農(nóng)村這一特定區(qū)域，學(xué)生能夠通過他們所熟悉的生活現(xiàn)象來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師能夠利用農(nóng)村現(xiàn)有資源幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。經(jīng)過認(rèn)真的挖掘，精心的組織，教師一定能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，激發(fā)起他們的創(chuàng)造思維能力，使他們更快樂的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。因此，化學(xué)老師在農(nóng)村也是可以大有作為的?！咀⑨尅竣偬频?化學(xué)學(xué)習(xí)“生活化”[J].現(xiàn)代交際，2011（04）：181.②熱孜完古麗托合提.生活化教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015（18）：312.③黃厚永.初中化學(xué)教學(xué)有效性的提高策略[J].學(xué)周刊，2016（29）：72-73.目目自目,目目電流行歌曲歌詞中的修辭素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡瓶身描繪的牡丹一如你初妝冉冉檀香透過窗心事我了然宣紙上走筆至此擱一半青花瓷釉色渲染仕女圖韻味被私藏你的美一線飄放去到我不了的臨辜宋體落款熱記解的起地方你隱藏在窯燒里千年的秘密天青色等煙雨而我在等你極細(xì)膩猶如繡花針落地炊煙裊裊升起隔江千萬里在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸簾外芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠就當(dāng)我為遇見你伏筆而我路過那江南小鎮(zhèn)惹了你在潑墨山水畫里你從墨色深處色等煙雨而我在等被隱去色被打撈起暈開了結(jié)局如傳世的青花瓷自顧自美麗天青色等煙雨而我在等你你眼帶笑意炊煙裊裊升起隔江千萬里在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸就當(dāng)我為遇見你伏筆天青色等煙雨而我在等你月色被打撈起暈開了結(jié)局如傳世的青花瓷自顧自美麗你眼帶笑意修辭是一個選擇過程。張志公修辭原是傳情達(dá)意的手段,主要是為著情和意。修辭不過是調(diào)整語辭使傳情達(dá)意能夠適切的一種努力。一陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》課文:修辭是對語言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過程,目的是為了使語言表達(dá)鮮明、生動。梳理修分類語音修辭富于節(jié)奏,語音和諧1·對偶、聯(lián)綿詞、疊音詞:2平仄變化修3-押韻;4排比、反復(fù)、頂真、回環(huán)等詞語修韹詞語的選擇與錘煉1-煉字;2·詞語超常搭配;3·比喻、借代、比擬、夸張、通感、雙關(guān)、仿詞、婉曲等語包修韹句子的選擇、組合與錘煉1-句序調(diào)整(倒裝等);2句子組合(整散句、長短句等);3句式選擇(反問句、設(shè)問句等)詞語修辭1、比喻定義:比喻就是打比方,即兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點(diǎn),便用一事物來比方另一事物。你隱藏在窯燒里千年的秘密,極細(xì)膩猶如繡花針落地湖水是你的眼神,夢想像滿天星辰條條巨龍翻山越嶺,為雪域高原送來安康你是風(fēng),你是電,你是唯一的神話生活是一團(tuán)麻,那也是麻繩擰成的花;生活是一根線,也有那解不開的小疙瘩呀;生活是一條路,怎能沒有坑坑洼洼;生活是一杯酒,飽含人生酸甜苦辣。2.比擬擬物為人(擬人法)、擬人為物(擬物法),或是以物擬物,化抽象為具體?！耙粔仄?浪跡天涯難入喉,你走之后,酒暖回憶思念瘦?！薄耙槐K離愁,孤單佇立在窗口…夜半清醒的燭火,不忍苛責(zé)我?！痹谶@兩句中,“漂泊”、“浪跡天涯”、“思念”、“離愁”、“孤單”等抽象名詞,被轉(zhuǎn)化成幾乎可以觸摸得到的實(shí)體,加重了它們所代表的意境重量3借代借代也叫“換名”,其特點(diǎn)是舍去人或事物的本來名稱不用,而借用與之相關(guān)的人或事物的名稱來稱呼它。想念你白色襪子和你身上的味道想念你手指間淡淡的煙草味道代替對愛人的相思之情。顯而易見,借代因其凝練簡潔,生動形象,一物多名而增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和含蓄美4、夸張“炊煙裊裊升起,隔江千萬里”夸張了隔江對望炊煙的距離,對應(yīng)上一句“天青色等煙雨,而我在等你”所指涉的等待,仿佛是如此無窮無盡,而且隔了千萬里,顯得遙不可及;5超常搭配詞語與詞語之間的搭配符合語法規(guī)則,但又超出了詞語之間的詞義內(nèi)容和邏輯范疇的常規(guī),我們把這種現(xiàn)象稱作詞語超常搭配。寺院,金黃色的鐘聲,將夕陽擊落,野草叢中。描寫黃昏靜穆中給