2012年高中歷史非選擇題解答技巧

高考歷史非選擇題答題方法2012高考歷史方法技巧篇遂川中學(xué)彭振文一、問答題的種類

問答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型等不同種類。1．?dāng)⑹鲱}：敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現(xiàn)象）的過程（原因、經(jīng)過、結(jié)果）或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進行整理，注重考查對教材知識的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。2．綜合型題：綜合型是把分散在教材不同模塊、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高。

3．說明型：說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物（事件）進行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識和分析歷史問題的常用方法。5．評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動，給以綜合歸納，先概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結(jié)合時代背景，實事求是地評述?？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。6、開放型：開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點（看法）”、“試談?wù)劇薄ⅰ澳愕恼J(rèn)識（體會）是……”等。二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用

1．問答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構(gòu)題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。

高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構(gòu)成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損于題意。

[例題]根據(jù)史實說明（提示項）近、現(xiàn)代史上（限定項）日本對中國發(fā)動大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭（中心項）的原因（求答項）。中國各種主要政治勢力對兩次戰(zhàn)爭的態(tài)度如何？中國最終取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是什么？2．問答題結(jié)構(gòu)的作用。

（1）提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。

（2）限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。

（3）中心項：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項千變?nèi)f化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識領(lǐng)域。中心項是構(gòu)題的核心部分，其他三項都從屬于中心項。

（4）求答項：指定解答的“未知”項目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。

3．解問答題的讀、審、答

（1）讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領(lǐng)會材料題意。

（2）審題是解答問答題的至關(guān)重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應(yīng)注意以下幾點：

第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會分析試題的結(jié)構(gòu)成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語（也叫中心項）、答項語四種成分構(gòu)成。分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分，就可完整準(zhǔn)確把握題意。

第二，深入發(fā)掘題意，突破重點難點。

第三，審題型。審題時還應(yīng)判定該題屬于何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬于同一題型。

第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，科學(xué)分配答題時間。（3）答案規(guī)范化。

第一，觀點正確，史論結(jié)合觀點正確，史論結(jié)合是解答問題最基本的要求。“史”是指具體時間、地點、人物和事件；“論”是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結(jié)合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結(jié)論，做到材料（史實）和觀點相統(tǒng)一。敘述史實是答題的基礎(chǔ)，好比“畫龍”；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向），猶如“點晴”。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。

第二，敘事有序，論證有力歷史問答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側(cè)重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。

第三，詳略得當(dāng)，要點全面：試題要求的重點，應(yīng)該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚；非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題“要點化”。當(dāng)試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要；試題要求的內(nèi)容較少，答案則應(yīng)相對比較詳細具體。

第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領(lǐng)，看不懂他究竟說什么。有些考生采用“多答戰(zhàn)術(shù)”，不管與題意有關(guān)無關(guān)，讓閱卷老師去“揀破爛兒”。這都是不可取的。好的答案在表達上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡煉。這就要學(xué)會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，每段之中的每個要點前面必須有數(shù)碼序號，做到“段落化、要點化、條理化、序號化”，以求層次清楚，使人一目了然。

例1：鴉片戰(zhàn)爭后，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀(jì)中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級構(gòu)成以及教育、科技諸方面發(fā)生的重大變化。解析：解答本題的關(guān)鍵是明確時間界定和要求回答的內(nèi)容。時間是近代前期，內(nèi)容是政治制度、生產(chǎn)方式、社會階級的構(gòu)成及教育、科技五個方面。參考答案：

（1）推翻了君主專制制度，建立了共和政體。

（2）產(chǎn)生了近代資本主義生產(chǎn)方式。

（3）產(chǎn)生了資產(chǎn)階級、工人階級等新的階級。（4）出現(xiàn)了新式學(xué)堂。

（5）引進了西方先進科技。

例2：中國近代化是指中國由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型的歷史進程。對中國近代化演進層次的論述，史學(xué)界有多種觀點。一位著名史學(xué)家認(rèn)為：中國近代化先后經(jīng)歷鴉片戰(zhàn)爭后的“觀念轉(zhuǎn)變”、19世紀(jì)中后期的“器物變革”、19世紀(jì)末20世紀(jì)初的“制度變革”三個時期，并沿著三個層面向縱深延伸。根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合以上觀點回答下列問題。（1）“觀念轉(zhuǎn)變”“器物變革”“制度變革”分別指什么？（2）以上變革對中國社會各產(chǎn)生了什么重要的積極影響？解析：本題從近代化的層次性立意，考查學(xué)生分析理解問題和對史實的運用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關(guān)鍵在于利用時間限制篩選事件，“鴉片戰(zhàn)爭后”的“觀念轉(zhuǎn)變”，應(yīng)指新思想的萌發(fā)：19世紀(jì)中后期的“器物變革”，指洋務(wù)運動；19世紀(jì)末20世紀(jì)初的“制度變革”涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡單，注意語言要簡煉，條理要清楚。

參考答案：（1）觀念轉(zhuǎn)變：“向西方學(xué)習(xí)”的新思想萌發(fā)；器物變革：洋務(wù)運動；制度變革：戊戌變法、清末新政和預(yù)備立憲、辛亥革命。

（2）影響：①向西方學(xué)習(xí)的新思想引導(dǎo)人們關(guān)注世界，邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步。②洋務(wù)運動客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，一定程度上抵制了外國經(jīng)濟的擴張。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利于資本主義思想的傳播。④清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認(rèn)清了清政府的反動面貌。⑤辛亥革命推翻了清朝封建統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、具體問題分析

怎樣分析實現(xiàn)國家統(tǒng)一的歷史條件？

⑴經(jīng)濟因素：看看經(jīng)濟是否發(fā)展；各地間的經(jīng)濟聯(lián)系是否加強；差距是否縮小；是否為國家統(tǒng)一提供了強大的物質(zhì)條件。

⑵政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加強；利于分裂割據(jù)的經(jīng)濟基礎(chǔ)是否減弱或消失。

⑶核心力量：看看是否存在有實力、有影響、有抱負的政治實體。

⑷領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)：看看策略是否正確；組織是否有力；指揮是否得當(dāng)。

以上諸條件中，⑴⑵是客觀條件，⑶⑷是主觀條件。

例：閱讀材料：（摘自鄧中綿著《康熙》·黑龍江人民出版社）

……鄭經(jīng)以后的臺灣政權(quán)，內(nèi)部相互傾軋，矛盾重重，已成為加重臺灣人民苦難的割據(jù)勢力。同時，鄭氏集團還經(jīng)常竄犯大陸，使福建人民“內(nèi)輸官賦，外輸鄭餉”，處于“十室九空”的破產(chǎn)地位?！?681年（康熙二十年），姚啟圣（清福建總督）向康熙帝上疏，提出鄭經(jīng)已死，其子年幼，而內(nèi)亂不息?！鲝埑藱C統(tǒng)一臺灣，并推舉熟悉水戰(zhàn)的施瑯為指揮官?？滴醪杉{了這一建議，并提出，三藩叛亂，已經(jīng)次第平復(fù)，“惟有海寇游魂，潛踞臺灣，尚為閩害”。……因而“特加擢用”授施瑯為水師提督官職，令其乘機收復(fù)澎湖、臺灣。

……這時，鄭氏集團懼怕清兵打擊，乘機派人攜書到福建，“請照高麗等外國例”，“愿稱臣進貢，不剃發(fā)登岸”?？滴醯鄣弥蟊硎?，臺灣“不得與高麗比”。拒絕了鄭氏集團的請求?！?683年，清軍進入臺灣，……1684年清政府設(shè)立臺灣府……。

請問：依據(jù)上述材料和所學(xué)知識，歸納指出清政府能夠一舉收復(fù)臺灣，完成國家統(tǒng)一的主要原因。

解析：解答好本題，關(guān)鍵是要有一個正確的思路。思路明確，則會做到邏輯嚴(yán)密，條理清楚。順著正確的思路閱讀材料，分析問題，尋找答案，則會收到事半功倍的效果。

答案要點：

經(jīng)濟上：1683年，康熙帝即位已有二十余年，清朝的經(jīng)濟有了一定程度的恢復(fù)和發(fā)展，為最終完成國家統(tǒng)一創(chuàng)造了物質(zhì)條件；

政治上：一方面，鄭氏集團的腐朽統(tǒng)治和分裂國家、阻撓統(tǒng)一的企圖，違背了歷史發(fā)展的潮流，不得人心。另一方面，三藩之亂被平定后，清朝政局穩(wěn)定；消除割據(jù)，實行統(tǒng)一成為兩岸人民的共同要求。

主觀上：康熙帝立場堅定，用人得當(dāng)，決策正確。

怎樣分析變法改革成敗的原因？分析改革成敗的原因要四看：⑴看當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流或趨勢；⑵看當(dāng)時新舊勢力的力量對比；⑶看改革的政策措施是否正確；⑷看改革者的素質(zhì)如何。此外，世界近現(xiàn)代史上的改革還要看國際環(huán)境等因素。例1結(jié)合史實分析商鞅變法成功的原因。①春秋以來，隨著井田制的破壞，奴隸社會的土地國有制，逐漸為土地私有制所代替（封建化趨勢）；②在新興地主階級的推動和秦孝公的有力支持下（改革派力量強大）；③“廢井田，開阡陌”，動搖奴隸制的經(jīng)濟基礎(chǔ)，“廢特權(quán)、建縣制”，摧毀了奴隸制上層建筑，從而建立起適應(yīng)封建經(jīng)濟發(fā)展的新制度。（政策措施正確，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。）④商鞅不畏權(quán)貴、勇于獻身改革（改革者必備素質(zhì)）。

怎樣分析變法改革成敗的原因？例：日本明治維新取得巨大成功的原因是什么？

①19世紀(jì)六七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革運動在世界許多地區(qū)展開，同一時期，日本資本主義生產(chǎn)關(guān)系有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。（發(fā)展資本主義成為潮流）；

②封建專制統(tǒng)治相對薄弱，使得倒幕派的力量迅速壯大，倒幕派掌握較大的實力，終于推翻了腐朽的幕府統(tǒng)治（改革派力量強大，且掃除了主要阻力）；

③倒幕派建立新政權(quán)后，大刀闊斧地實施了全面的、行之有效的改革措施（措施正確得力，順應(yīng)歷史潮流，也反映出改革者素質(zhì)好）；

④西方列強集中力量侵略中國和鎮(zhèn)壓中國人民抗擊侵略的斗爭，客觀上使日本發(fā)展資本主義有一個相對寬松的國際環(huán)境。

怎樣分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因？

中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展可以從以下幾個主要方面著手：

⑴生產(chǎn)力因素：包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進，水利的興修、天文歷法的進步，勞動力的投入等。

⑵生產(chǎn)關(guān)系因素：包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地——時間——負擔(dān)的政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊等。

⑶上層建筑因素：包括中央集權(quán)、民族關(guān)系、對外關(guān)系的重要制度，重農(nóng)抑商等經(jīng)濟制度，還有宗教、文化等制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等。

⑷社會環(huán)境因素：國家是否統(tǒng)一和安定。

⑸地理條件因素：如江南和西北的差異等。

（6）外來因素——對其它國家或地區(qū)的掠奪和剝削、外援或不平等的國際經(jīng)濟秩序。例1簡要概述唐朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因。

答案：①曲轅犁、筒車的創(chuàng)制，大面積興修水利，人民辛勤勞動（生產(chǎn)力因素）；

②隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭對地主的打擊，唐初均田制和租庸調(diào)制的實施（生產(chǎn)關(guān)系因素）；

③專制主義中央集權(quán)制度的完善，科舉制的完善，政治清明，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推行開明的民族政策、宗教政策和對外交往政策（上層建筑因素）；

④國家統(tǒng)一，社會安定（社會環(huán)境因素）。

例2結(jié)合史實分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初和20世紀(jì)50至70年代世界資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展的共同原因。

⑴原有的經(jīng)濟技術(shù)基礎(chǔ)和第二、三次科技革命成果的廣泛應(yīng)用；⑵資本主義生產(chǎn)關(guān)系局部調(diào)整。（前者壟斷組織形成，后者國家壟斷資本主義空前發(fā)展）；⑶資本主義世界相對穩(wěn)定。（前者歐美資產(chǎn)階級革命時代結(jié)束，未發(fā)生重大革命運動；后者兩極格局形成，資本主義政局相對穩(wěn)定）；⑷政策調(diào)整。（前者推行政治民主化，后者推行社會福利制度等社會改革）；⑸對落后地區(qū)的剝削和掠奪。（前者資本主義世界體系最終形成，后者不平等的國際經(jīng)濟秩序的存在）。

怎樣分析某一歷史階段文化特征形成的原因？

一定的文化是一定的政治經(jīng)濟在意識形態(tài)領(lǐng)域里的反映，某一歷史時期（階段）文化的發(fā)展與當(dāng)時社會條件存在著密切的聯(lián)系。根據(jù)這一原理，我們可以把中國古代史上某一歷史時期（階段）文化特征形成的原因歸納成如下幾個方面。

⑴政治因素：國家統(tǒng)一與分裂，社會動蕩與安寧，政府重視與摧殘。

⑵經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展與停滯，發(fā)展的新突破與新的生產(chǎn)方式出現(xiàn)。

⑶民族關(guān)系：民族團結(jié)與戰(zhàn)爭，民族融合與交流。

⑷對外關(guān)系：友好往來與頻繁交往，閉關(guān)政策與開放。

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