財務中心三年發(fā)展規(guī)劃教學課件2

財務中心三年發(fā)展規(guī)劃46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栘攧罩行娜臧l(fā)展規(guī)劃財務中心三年發(fā)展規(guī)劃46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栣t(yī)療設備貿易有限公司財務中心三年發(fā)展規(guī)劃目錄總體思路階段劃分框架建設職能建設四大體系三大基礎建人才隊伍一、加強愛國主義教育的必要性內地西藏班（校）是國家智力援藏、開發(fā)西部的一項重要舉措。目前，十多個省市已辦起了內地西藏班（校）。內地西藏班（校）的教學工作在遵循普通高中教學規(guī)律性的同時，教學呈現(xiàn)出自身的特殊性。在教學工作中，教師要注意兩個方面的特殊性：一是教育對象的特殊性：藏族學員是從十多所內地西藏班（校）的初中班中選拔來的，學員來自不同的學校、不同的地區(qū)，知識水平、思想狀況更具有復雜性；二是人才培養(yǎng)目標的特殊性：我們所要培養(yǎng)的是掌握知識技能、建設西藏和發(fā)展西藏、維護祖國統(tǒng)一的人才。這兩個方面的特殊性決定了在培養(yǎng)藏族學生的過程中必須牢牢樹立政治思想合格的首位意識。在思想政治教育中，愛國主義教育是一項基礎的思想政治教育，也是整個思想政治教育的主線之一。愛國主義教育，就是指通過一定的教育內容、方法和手段，對受教育者施加有目的的愛國主義思想影響，使他們具有愛國之情、報國之心、衛(wèi)國之志、效國之行的思想政治教育活動。由于愛國主義教育對國家、民族及個體的發(fā)展具有巨大的促進作用，所以受到不同時代世界上各個國家的重視，各學科應該挖掘學科內涵。高一所開設的《中國近現(xiàn)代史》在大力加強對藏族學生的愛國主義教育上有得天獨厚的優(yōu)勢，本文試從高一歷史教材的整合方面加以探討。二、在教材內容處理上注意“三個突出”現(xiàn)行的高中近現(xiàn)代史教材涉及到與西藏有關系的內容有四個方面：一是1888年，英國入侵西藏，藏族人民抗擊外來侵略者，打死打傷英軍侵略者一百多人；在英國的壓力下，清政府駐藏大臣向英國求和，亞東被強迫開放為商埠。二是1951年，中央人民政府同西藏達成《關于和平解放西藏辦法的協(xié)議》，西藏獲得和平解放。三是“一五”計劃期間，康藏、青藏、新藏公路建成，溝通了西藏與各地的聯(lián)系。四是解放后各民族共同繁榮西藏到1985年取得的變化。四個方面，寥寥數(shù)語，如果按照教學大綱的安排教學，顯然不能滿足學生渴望進一步了解西藏發(fā)展變化的愿望，難以較好達到教學目的、落實思想合格的首位目標。在教學中，在教材的處理上教師應針對學員的兩個特殊性，大膽進行整合。1、突出近代史上藏族人民與各民族人民一起進行維護祖國統(tǒng)一、反抗外來侵略的斗爭中國近代史是一部受資本主義侵略的屈辱的歷史，同時也是中華民族反抗外來侵略的歷史。在反抗外來侵略的過程中，藏族人民與各族人民一道，為捍衛(wèi)國家、民族的權益，進行了不屈不撓的斗爭。教學中，除了補充1888年抗英斗爭的史實外，應該再補充1903到1904年的第二次抗英斗爭的情況，讓學生認識到在19世紀晚期，在祖國一步步淪為半殖民地半封建社會的過程中，正是由于藏族人民的英勇斗爭，粉碎了英國單純憑借武力就想把西藏分裂出去的目的，從而更好地認識為什么后來帝國主義對侵略西藏采取了政治分化的手段。另一方面，抗日戰(zhàn)爭是中華民族進行的近代史上規(guī)模最大的反抗外來侵略的斗爭，中華民族同仇敵愾、眾志成城，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。在八年的抗日戰(zhàn)爭中，西藏人民與全國人民一起發(fā)揚愛國主義精神，掀起了形式多樣的抗日救亡運動：有的成立救亡組織，積極呼吁抗日；有的開展誦經活動，表達抗日取勝信念；有的捐款捐物，支援抗戰(zhàn)前線；有的參軍參戰(zhàn)，直接投身到抗日前線。西藏和各省的藏族人民把自己的命運緊緊地和祖國的命運聯(lián)系在一起，壯大了祖國的抗戰(zhàn)力量，為抗日補充了新鮮血液，譜寫了一曲曲愛國主義的英雄凱歌。教師應結合實行全民族抗戰(zhàn)的主題，補充藏族人民抗戰(zhàn)的史實，讓學生真切體會到國難當頭，中華民族緊密團結、血肉相聯(lián)的關系，也認識到“天下興亡，匹夫有責”這世代相傳的歷史責任。2、突出近現(xiàn)代史上各民族人民選擇社會主義道路的歷史必然走社會主義道路是中國近現(xiàn)代史歷史發(fā)展的必然。在中國淪為半殖民地半封建社會的過程中，各階級和階層圍繞國家民族獨立的主題，進行了不斷的探索和斗爭：地主階級的洋務運動最終破產；農民階級的絕對平均、平等的愿望只不過是小生產者不切實際的空想；資產階級維新派的君主立憲制猶如曇花一現(xiàn)；資產階級革命派的共和國方案也成為一紙空文……在中國共產黨的領導下，以馬克思列寧主義為指導，以建設社會主義和共產主義為目標，在經歷二十八年的奮斗之后，中華民族最終贏得了國家、民族的獨立，這是一百多年的中國近代史發(fā)展的結果。在中國現(xiàn)代史時期，在黨的領導下，特別是改革開放以后，中國社會主義建設的道路更加堅實、穩(wěn)健，現(xiàn)代化建設取得的成就、綜合國力的提升有目共睹，更加充分證明了走社會主義道路是中國歷史發(fā)展的正確道路和歷史發(fā)展的必然。教學中要注意近現(xiàn)代史這一發(fā)展規(guī)律的教學，用史實說明結論，加深學生對社會主義制度的理解，熱愛社會主義制度，樹立堅定不移的走社會主義道路的思想信念。3、突出在民族團結、共同繁榮發(fā)展政策下西藏的發(fā)展與變化1951年西藏和平解放，西藏走上了健康發(fā)展的道路。在民族團結、共同繁榮發(fā)展的民族政策指引下，西藏發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。教學中應結合“西藏和平解放”的內容講清楚這一曲折艱苦的過程、補充十七協(xié)議條的內容，讓學生明白西藏的和平解放是中央政府與維護祖國統(tǒng)一的藏族人民共同努力的結果；圍繞“一五期間西藏交通的變化”補充如下資料：為改善西藏的交通，政府不遺余力，川藏、青藏、新藏線修筑不易，付出了巨大的代價。被西藏人民稱為“美麗彩虹”的川藏、青藏公路是世界上最險峻的路、最壯美的路。有人作過統(tǒng)計，川藏、青藏公路每向前延伸一公里，就有一位官兵倒下――這路是戰(zhàn)士血染的路，是革命精神鑄就的路。西藏的建設與開發(fā)鑄就了“特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)業(yè)、特別能奉獻”的老西藏精神。結合“西藏解放后改革開放取得的成果”，補充西藏和平解放后的發(fā)展歷程：1959年西藏實行民主改革，廢除了落后的封建農奴制，走上了社會主義道路；1965年成立了西藏自治區(qū)，西藏人民真正實現(xiàn)了當家作主，在社會主義道路上，中央從人力、財力、物力上給予西藏大力援助；改革開放三十年，西藏取得了各方面的成就……用西藏過去與現(xiàn)在的巨大反差讓學生明白：只有堅定不移地維護祖國統(tǒng)一，堅定不移地走社會主義道路，繼承和發(fā)揚老西藏精神，西藏才會有更加輝煌的明天；只有把個人與國家、民族的命運緊密相聯(lián)，才能實現(xiàn)人生的最大價值。在內地西藏班（校）的高一歷史教學中要很好地進行愛國主義教育，只有把教學目標與教學對象緊密結合、整合教材、不斷探索、積極實踐，才能更好地完成教書育人的使命，才能培養(yǎng)出合格的人才。八股文是我國明清時期考試所用的一種特殊文體。八股文之所以備受后世的詬病，根本原因就在于它嚴重束縛了知識分子的思想，這也被認為是造成近代中國落后的原因之一，畢竟，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。而今天，我們的高考作文正有走向當代八股文的危險。八股文有兩大特征，一是形式僵化，二是思維僵化。八股文的每個段落死守在固定的格式里，連字數(shù)都有一定的限制，許多地方要求嚴格的對仗，類似于駢文，創(chuàng)作難度較大。今天的高考作文教學中，充斥著大量的所謂寫作模式，無論是什么樣的文章都往這個模板里套。至于寫作模式，我倒認為是無可厚非的。因為絕大多數(shù)的同學寫作能力都不是很強，教會學生幾種套路，可以迅速提高學生的寫作能力，也為學生以后的寫作進步打下基礎。我們在提倡創(chuàng)新的同時，也不要忘記了模仿是創(chuàng)新的前提。八股文之弊，弊在考生的觀點必須與“朱圣人”朱熹相同，這就極大地束縛了人們的思想，制約了豐富內容的出現(xiàn)。形式畢竟是外在的一種形式，思維是否活躍才是關鍵?？纯次覀儸F(xiàn)在的高考作文，優(yōu)秀者甚少。許多考生為了保險，寧可平庸，也不敢寫出心中所想，就更談不上深刻了。要想寫出優(yōu)秀的高考作文，在立意上一定要深刻。今天的高考作文之所以有些近似八股文，就在于思維的僵化。文章膚淺，點到即止。《考試說明》對作文的要求也是比較明確的，主要分為“基礎等級”和“發(fā)展等級”。作文想得高分，兩個方面缺一不可。“基礎等級”在這里就不再贅敘了。下面主要談一談“發(fā)展等級”?！鞍l(fā)展等級”分為四個方面，“深刻”，“豐富”，“有文采”，“有創(chuàng)新”。其中基礎等級占40分，發(fā)展等級占20分。把這些評分點仔細理一理，再結合近幾年來的高考情況，尤其是安徽高考的實際，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即許多考題審題較難，考生往往難以準確地把握題旨，寫出了許多跑題、偏題的作文，至于“深刻”，“豐富”，“有文采”，“有創(chuàng)新”的作文就更少了。求穩(wěn)便成了考生們的基本原則，畢竟南轅北轍是要白忙一場的。但是凡事皆不可走過了頭，我們切不可為了求穩(wěn)而限制了學生的思維。追求的目標很高，也許我們不一定能完成，但到達的高度也許不低，但目標低了，想達到較高的水平則很難。因此我們既要教育學生去寫符合題意的文章，更要能在切題的前提下寫出符合發(fā)展等級要求的文章。要想使文章深刻，就必須使之富有哲理，充滿思辨的光芒。那如何才能使文章寫得深刻呢？下面就以高考安徽卷為例簡單談一談。一、透過現(xiàn)象見本質，并加以演繹現(xiàn)實生活是豐富繁雜的，事物的本質常常被掩蓋，不下一番功夫是很難發(fā)現(xiàn)的。我們要能夠透過表面的人或事，進行由此及彼，由表及里，由具體到抽象的深入思考，挖掘事物的本質。如2010年的作文題《吳興雜詩》，“交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”由此哲理引發(fā)的思考和聯(lián)想，寫一篇文章。醫(yī)療設備貿易有限公司財務中心三年發(fā)展規(guī)劃目錄總體思路階段劃分框架建設職能建設四大體系三大基礎建人才隊伍·目錄總體思路階段劃分框架建設職能建設四大體系三大基礎人才隊伍財務中心管控規(guī)劃總體框架中心管控體系「支控戰(zhàn)路中心控制精細管理價值創(chuàng)造制努口控權界面中心核心能力.組織框架人員配置財人員崗位笆理預首理體系統(tǒng)一管理預算優(yōu)先、核算細化稅務籌劃體系風險控制風險管理體系會計核基礎財芳制反建設公司財務信忘化搭建支忠誠度高、能力強、素質好的財絡人才隊伍公司財務管控三年規(guī)劃指導思想堅持以“支撐戰(zhàn)略、中心控制、精細管理、價值創(chuàng)造思想,通過三年規(guī)劃,使公司實現(xiàn)由單—性財務管理向多方位財務管控的跨越,最終形成-個具有本公司特色的戰(zhàn)略財務管控體系公司財務管控三年規(guī)劃總體思路1、構建一種模式:圍繞“統(tǒng)_管理、預算優(yōu)先、核算細化風險監(jiān)控″四大理念,建立戰(zhàn)略型財務管控模式;2、打造個中心:做到功能定位明確、組織機構完善、人員配置到位,為戰(zhàn)略財務管控體系實施提供有力支撐3、完善四大體系:完善預算、資金、稅收籌劃及風險管理四大體系4、夯實三項基礎:夯實會計核算、財務制度及信息系統(tǒng)三項基礎5、造就支隊伍:建設一支綜合素質高的財務人才隊伍1、構建一種模式統(tǒng)一管理預算優(yōu)先核算細化風險監(jiān)控統(tǒng)一建立健全有實行全面全員預細化部門核算:強化財務風險效的財務管理規(guī)算:公司年度預單一項目核算控制,對與融章制度;統(tǒng)一審算管理自上而下銷售單人考核核資等重大經營批權限,分層分目標分解落實算;費用單項核事項相關的財部一支筆控制由自下而上匯總算:并爭取會計務風險,建立統(tǒng)一預算管理編制為主:所有核算細化同時健全風險評估統(tǒng)一內部核算辦支付依執(zhí)行預算在信息系統(tǒng)上實策略制定、法;統(tǒng)一對外數(shù)并預算管控分析。集成:分部分塊險應對、責任據口徑。統(tǒng)籌財精細核算,實現(xiàn)追究的管理機務資源和非財務會計信息由事后、制。資源分散提供為主轉向實時、有效集成反映2、打造一個中心財務中心會計部咨金部預算和分析綜合協(xié)調價值創(chuàng)造中心財務管理財務人員管理并購會計核算管理財務分析法定的報表合井資金收支管理理報表/決策支財風控財務信忘化管理3、完善四大體系預算管理體系公司各部門實行預算管理,形成財務預算、業(yè)務預算、投資預算、籌資預算為主要內容的全面預算,各部以資金與成本為重點形成預算,按部門分工歸口負責各類預算的編制、審核、控制和考核。預算指標體現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標的分解,切合各部實際;預算分析深入業(yè)務,能對業(yè)務起到指導作用資金管理體系增強資金管理的力度,提高資金使用效率;統(tǒng)籌長、中、短期融資規(guī)劃和內部外部融資結合,爭取實現(xiàn)企業(yè)融資的持續(xù)循環(huán);落實內部信用額度,與金融機構建立戰(zhàn)略伙伴關系稅收籌劃體系全員通過規(guī)范涉稅事項操作,加強公司內部稅收管理,使公司整體稅收在遵循國家法律法規(guī)的同時有效防范稅收風險,做到“合理避稅,合法節(jié)稅風險管理體系搭建財務風險控制體系,通過風險組織建設、預警指