企業(yè)信息化管理概述課件

企業(yè)信息化管理概述1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。企業(yè)信息化管理概述企業(yè)信息化管理概述1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。企業(yè)信息化管理第一章:企業(yè)信息化的概述一、基本概念:企業(yè)利用現(xiàn)代的信息化技術(shù),通過(guò)對(duì)信息資源的深度開發(fā)和廣泛的利用,不斷提高生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、決策的效率和水平,從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。1、基本內(nèi)涵(1)、辦公自動(dòng)化、信息化一“OA系統(tǒng);一、當(dāng)代大學(xué)生生命教育的必要性近幾年，各大高校中大學(xué)生輕生的案例層出不窮，許多優(yōu)秀大學(xué)生的生命之花本應(yīng)該在怒放的時(shí)候戛然而止，讓人不得不扼腕嘆息。根據(jù)2007年《北京高校大學(xué)生自殺率問(wèn)題研究報(bào)告》結(jié)論，從1997年到2005年，北京大學(xué)生每年有平均2.59人自殺，雖低于全國(guó)自殺率，但社會(huì)影響很大。而據(jù)另一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)受到別人嚴(yán)重侵犯時(shí)，7.4%的大學(xué)生經(jīng)常有殺死別人的念頭，27.2%的大學(xué)生偶爾有這個(gè)念頭。據(jù)中國(guó)青少年研究中心于2008年發(fā)布的一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)15―34歲的人群中，自殺為第一位的死亡原因占18.9%。同年，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)7080名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)89.3%的大學(xué)生有過(guò)極度失望、極度憤怒、極度孤獨(dú)的心理體驗(yàn)，但僅有8%的大學(xué)生尋求過(guò)幫助。據(jù)2009年廣州部分高校大學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，10.71%的大學(xué)生表示當(dāng)遇到挫折時(shí)想到用結(jié)束生命的方法來(lái)解決，28.6%的大學(xué)生偶爾或經(jīng)常有自殺的念頭，5.79%的大學(xué)生認(rèn)為死亡是解決一切痛苦的辦法。以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題突出，對(duì)挫折的耐受力差，原因是多方面的，但這與我國(guó)高職院校教育工作一直以來(lái)忽視對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注，忽視對(duì)學(xué)生的生命教育不無(wú)關(guān)系。痛定思痛，生命教育應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。二、加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的意義（一）生命教育是教育的真諦隨著全球化進(jìn)程的加快，顯示社會(huì)中物質(zhì)與精神的失衡，知識(shí)本位、技術(shù)至上的價(jià)值觀以及政治經(jīng)濟(jì)等外在因素的介入，使教育過(guò)于工具化，往往把關(guān)注的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)生存競(jìng)爭(zhēng)力上。教育在謀求“何以為生”的本領(lǐng)的同時(shí)，忽略了“為何而生”的思考，忽略了學(xué)生心靈成長(zhǎng)與生命意義的教育，從而使我們的教育漠視了學(xué)生的體驗(yàn)，忽略了生命的需求，太看重生命以外的東西。教育理念中帶有深厚的政治色彩和功利色彩，而沒有把人放在重要的位置上，以致在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生更多關(guān)注生存手段，而很少思考生活的意義和目的，缺少對(duì)生命意義的理解和欣賞。當(dāng)他們面對(duì)挫折和打擊時(shí)，由于找不到生命的寄托和生存的價(jià)值，最終走向自我毀滅，造成不應(yīng)該發(fā)生的悲劇。教育本質(zhì)是引導(dǎo)人心靈的事業(yè)，教育存在的意義是充分發(fā)揮其引人求知、引人高尚、引人自信、引人自愛、引人熱愛生活、引人關(guān)愛生命的引導(dǎo)作用。高等院校必須以人的自我完善和生命價(jià)值為目標(biāo)，并在這一思想指引下實(shí)施人文關(guān)懷，只有這樣，大學(xué)才不會(huì)喪失自身的價(jià)值和存在的意義，也就不會(huì)單純的淪為實(shí)現(xiàn)其他社會(huì)目的的工具。（二）開展生命教育能有力地促進(jìn)人的全面發(fā)展生命是教育思考的原點(diǎn)，教育源于生命發(fā)展的需要。高校過(guò)多的培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，而學(xué)生的人格、人性、道德、意志、審美能力、心理承受力等被放置在一邊。馬克思認(rèn)為，人的發(fā)展的實(shí)質(zhì)是人的能力的發(fā)展，它既包括一個(gè)人所擁有的自然力，也包括作為主體的人在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)鍛煉、培養(yǎng)與學(xué)習(xí)而形成并積淀的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感意志等精神因素。教育的最高境界是培植每一個(gè)人對(duì)生命的敏感，對(duì)生命的珍視，包括對(duì)生命的敬畏感。這句話既詮釋了生命教育的內(nèi)涵，也解讀了教育的人文關(guān)懷宗旨。所以高校應(yīng)該通過(guò)生命教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，培養(yǎng)他們珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態(tài)度，培養(yǎng)他們豁達(dá)而深沉的社會(huì)情懷，使他們懂得如何樹立正確的生命觀，善待生命，完善人格，增強(qiáng)生活的信心和社會(huì)責(zé)任感。三、開展大學(xué)生生命教育的途徑（一）打造生命教育活力課堂課堂教學(xué)是教育的基本途徑，是教育活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)校要開展生命教育離不開課堂教學(xué)。生命教育的課堂教學(xué)過(guò)程是生命體與生命體之間對(duì)話的過(guò)程。在課堂教學(xué)中實(shí)施生命教育是在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，憑借課堂教學(xué)渠道“有意識(shí)、無(wú)痕跡”地滲透生命教育。中文學(xué)科發(fā)揮文以載道的作用，滲透人性教育和人文意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)生命價(jià)值、意義的理解和追求；體育學(xué)科教給學(xué)生生命運(yùn)動(dòng)的常識(shí)、保健的方法；音樂與美術(shù)學(xué)科教會(huì)學(xué)生欣賞生命之美；心理健康課程疏導(dǎo)學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折和順利、失敗和成功等。生命教育的課堂教學(xué)過(guò)程是生命成長(zhǎng)與形成的過(guò)程。在生命與生命的對(duì)話過(guò)程中，有知識(shí)的傳授、智慧的啟迪、情感的培育、人格的完善、人性的養(yǎng)成。整個(gè)生命在此過(guò)程中得以展開，得以提升。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就是發(fā)掘其潛力并加以展現(xiàn)的過(guò)程，這一過(guò)程決定了其生命成長(zhǎng)與發(fā)展的路向。（二）構(gòu)建生命教育輿論氛圍開展生命教育，應(yīng)該要營(yíng)造良好的生命教育氛圍，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)處處在都能感受到生命教育的氣息。但生命教育本身是一項(xiàng)涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)的系統(tǒng)工程，貫穿于人的一生，蔓延于生活的各個(gè)方面，因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)三方應(yīng)密切配合，充分發(fā)揮合力作用，為生命教育的實(shí)施與發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，要在全校范圍內(nèi)大力提倡、宣傳、推動(dòng)生命教育，以多層次的校園文化營(yíng)造生命教育的整體環(huán)境；要充分利用校內(nèi)校內(nèi)各種傳媒、教育宣傳陣地大力宣傳生命教育，特別是充分利用好網(wǎng)絡(luò)，把生命教育的相關(guān)知識(shí)、信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展，優(yōu)化生命教育的信息環(huán)境，使生命教育無(wú)時(shí)無(wú)處不在，深入人心。從家庭來(lái)說(shuō)，要為學(xué)生營(yíng)造溫馨、關(guān)愛、歡樂、寬松、民主的生活氛圍，給學(xué)生帶來(lái)歡樂、幸福的生命體驗(yàn)。從社會(huì)的層面來(lái)說(shuō)，政府及相關(guān)部門應(yīng)通過(guò)制定相應(yīng)的規(guī)章制度和相關(guān)的法律政策，為生命教育的深入、持久、有效的開展提供良好的外部環(huán)境保障。（三）加強(qiáng)心理健康教育很多大學(xué)生有過(guò)極度的心理體驗(yàn)，但僅有極少數(shù)的大學(xué)生尋求過(guò)幫助?？梢钥闯?，大學(xué)生心理健康教育目前依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，大學(xué)生對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)依然不充分。因此，有必要加大心理健康知識(shí)在大學(xué)生群體中的普及力度，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，在遇到心理問(wèn)題時(shí)主動(dòng)尋求專業(yè)咨詢幫助。因?yàn)?，?dāng)危機(jī)事件出現(xiàn)時(shí)，只要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自殺行為的前期預(yù)兆，并進(jìn)行有效干預(yù)，悲劇是可以避免的。其次，可以建立學(xué)校―院系―班級(jí)三級(jí)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，特別是在班級(jí)中設(shè)立心理健康委員。學(xué)生在生活中交往密切，一旦某位同學(xué)產(chǎn)生心理障礙而表現(xiàn)于外時(shí)，學(xué)生應(yīng)該是第一發(fā)現(xiàn)者，及時(shí)逐級(jí)上報(bào)后會(huì)得到較為妥當(dāng)?shù)奶幚?，所以建立三?jí)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制就顯得尤為重要。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于信息技術(shù)的教育尤為重視，自“國(guó)家富強(qiáng)從娃娃抓起”的理念被提出后，小學(xué)的教育受到了前所未有的重視。信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，在小學(xué)進(jìn)行教育更是不用多說(shuō)。而創(chuàng)客教育作為新課改后，衍生出的全新教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，有非常大的促進(jìn)作用，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、簡(jiǎn)述創(chuàng)客教育實(shí)際上，創(chuàng)客指的是一類人，一類具有足夠知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新理念以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，這類人根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，在相應(yīng)的技術(shù)支持下，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)際的東西。而創(chuàng)客教育是以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)的一種教學(xué)理念。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，一定程度上使教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的局面。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，“實(shí)踐教學(xué)”與“創(chuàng)客教育”是有異曲同工之處的，應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，教師不再一味的教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將多種學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合的使用，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)去轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育存在的問(wèn)題1、重視力度不夠。受應(yīng)試教育的影響，大部分的老師以及家長(zhǎng)都把側(cè)重點(diǎn)放在了，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的成績(jī)上。他們認(rèn)為信息技術(shù)不就是，計(jì)算機(jī)打字嗎，這個(gè)年代的人誰(shuí)都會(huì)，不需要特殊的學(xué)習(xí)。的確我們不得不承認(rèn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等一直以?磯際侵氐愕目頗浚?也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。但是隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)組成日益復(fù)雜，現(xiàn)有的信息技術(shù)教育水平，已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的潮流，加強(qiáng)信息技術(shù)的教育是非常有必要的?，F(xiàn)今有很多的老師不看重信息技術(shù)的教學(xué)，甚至有的小學(xué)沒有專門的信息技術(shù)教師，只是由其它科目的教師代課。教師以及家長(zhǎng)對(duì)于信息技術(shù)教育的不重視，大大阻滯了信息技術(shù)教育的發(fā)展。2、沒有合理的教學(xué)方案。以目前信息技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展來(lái)趨勢(shì)來(lái)看，其還會(huì)有很大的發(fā)展空間，信息技術(shù)教育的重要性也就不言而喻。但是在小學(xué)信息技術(shù)教育的過(guò)程中有一重要的問(wèn)題，就是教師教學(xué)時(shí)缺乏合理的教學(xué)方案，教師所制定的信息技術(shù)考核方案過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也缺乏必要的重視，再加之小學(xué)生的年齡過(guò)小，自我約束能力較差，將課堂當(dāng)做游戲，大大的降低了教學(xué)質(zhì)量[1]。例如，教師在講述計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的介紹時(shí)，講到操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用時(shí)，教師只是講述了表層的知識(shí)，不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，所設(shè)計(jì)的考核門檻也比較低，以至于給學(xué)生造成錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為計(jì)算機(jī)操作就這么點(diǎn)內(nèi)容，太簡(jiǎn)單了從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。3、缺乏實(shí)踐。實(shí)際上信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，比較考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大多只給學(xué)生講述理論知識(shí)，不重視實(shí)際的操作教學(xué)。學(xué)生通常對(duì)于理論知識(shí)的理解不透徹，更別說(shuō)在生活中應(yīng)用，這不僅與信息技術(shù)教學(xué)的目的相違背，還對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生具有信息技術(shù)素養(yǎng)造成不利的影響。例如，教師在教授信息技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，給學(xué)生講解各個(gè)計(jì)算機(jī)部件的作用，教師只是按照書本的內(nèi)容給學(xué)講解，不給學(xué)生實(shí)際演練的機(jī)會(huì)，以至于很多學(xué)生，將計(jì)算機(jī)部件的作用混淆，操作能力差。三、創(chuàng)客教育下提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的措施2、重視教學(xué)的實(shí)踐性。在創(chuàng)客教育應(yīng)用中，學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界，信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練[3]。例如，在講解計(jì)算機(jī)畫畫，這節(jié)課程的時(shí)候，教師講解完理論知識(shí)后，可以給學(xué)生留有教學(xué)任務(wù)，大家都把自己喜歡的季節(jié)畫出了，讓老師看看你們心中的春夏秋冬。這樣不僅考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生更得到了實(shí)踐的聯(lián)系。四、結(jié)語(yǔ)重重跡象表明，創(chuàng)客教育對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，有非常大的作用，是非常值得推廣的教學(xué)方法，對(duì)此筆者以上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望能給廣大的小學(xué)信息技術(shù)教師以啟迪。企業(yè)信息化管理第一章:企業(yè)信息化的概述一、基本概念:企業(yè)利用現(xiàn)代的信息化技術(shù),通過(guò)對(duì)信息資源的深度開發(fā)和廣泛的利用,不斷提高生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、決策的效率和水平,從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。1、基本內(nèi)涵(1)、辦公自動(dòng)化、信息化一“OA系統(tǒng);(2)、業(yè)務(wù)處理自動(dòng)化、信息化一“Ms”系統(tǒng);(3)、設(shè)計(jì)、、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化、信息化①、制造資源計(jì)劃:MRP;②、企業(yè)資源規(guī)劃:ERP;③、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng):CIMS(4)、客戶服務(wù)自動(dòng)化、信息化。2、內(nèi)容(1)、企業(yè)機(jī)構(gòu);(2)、工作流程;(3)、信息技術(shù)。3、發(fā)展階段(1)、第一代模型工作流程是分離的;(2)、第二代模型顧客核心式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)(3)、第三代模型:借助互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同式商務(wù)。4、原則(1)、選準(zhǔn)突破口:①、選經(jīng)營(yíng)瓶頸;②、選獨(dú)有優(yōu)勢(shì)(2)、崗前培訓(xùn)①、信息化理念;②、計(jì)算機(jī)操作(3)、信息化建設(shè)與業(yè)務(wù)流程重組①、工作流程提升適應(yīng)軟件②、軟件適應(yīng)二次開發(fā)(4)、利用人才和網(wǎng)絡(luò);(5)、選擇適宜的軟件商譽(yù)好;產(chǎn)品佳;有售后;用戶多;時(shí)間省;價(jià)格低。二、信息化的層次與范圍:層次:(1)、生產(chǎn)信息化、自動(dòng)化;(2)、數(shù)據(jù)處理信息化、自動(dòng)化(3)、管理、決策信息化、自動(dòng)化。2、范圍:(1)、產(chǎn)品開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)研制產(chǎn)品;(2)、生產(chǎn)管理:①、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的條件行業(yè)中有優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)反應(yīng)快;人員理念新②、制造業(yè)信息化代表:準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)制:JT計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng):CMs(3)、營(yíng)銷管理:網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷①、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、溝通無(wú)限;②、快捷及時(shí)、成本低廉③、突破時(shí)空、機(jī)會(huì)多多。(4)、人力資源管理:①、數(shù)據(jù)②、數(shù)據(jù)關(guān)系;③、統(tǒng)計(jì)報(bào)告(5)、財(cái)務(wù)管理①、易于定量;②、領(lǐng)先控制;③、軟件特殊④、相對(duì)獨(dú)立。(6)、決策支持一三個(gè)階段①、認(rèn)知階段:進(jìn)行:現(xiàn)狀與過(guò)去現(xiàn)狀與計(jì)劃;現(xiàn)狀與組織現(xiàn)狀與其它企業(yè)比較。都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行。②、設(shè)計(jì)階段確定目標(biāo);尋找變量分析環(huán)境。通過(guò)計(jì)算機(jī)。③、選擇階段:利用“Es”一知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)。(7)、企業(yè)管理:①、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)②、辦公自動(dòng)化系統(tǒng);③、生產(chǎn)流程管理;④、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理;⑤、電子商務(wù)。