與家長溝通心得

與家長溝通心得與家長溝通心得1

與初中生溝通

讓孩子能與自己暢通無阻的溝通溝通，是每個家庭、每位家長熱切關(guān)注的問題。對于已經(jīng)進入青春期的初中學(xué)生來說，他們正處在成人感快速增添，但心理卻并不成熟的階段，渴望得到成人的敬重，是他們很劇烈的愿望。但對于成人尤其是父母，他們往往缺少最基本的信任，輕則有意回避與父母的溝通，重則還會與父母“過不去〞。這時候的孩子特殊需要知心朋友，需要心靈關(guān)心，作為家長首先需要調(diào)整自己的心態(tài)，做與孩子溝通的主動者。

1以觀賞的目光看孩子

“人無完人，金無足赤〞，家長要對孩子做到最多地觀賞優(yōu)點，盡量地包涵缺點，要知道世界上沒有完善的孩子，再完善的孩子都有自己的缺點。示意自己：我有這樣一個可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對許多問題，我們會比別人生活得更美好、更有樂趣。如今孩子因為有我這樣的家長而傲慢，將來我會因為有這樣的孩子而自豪。告知孩子：在爸媽眼里“你最棒〞，因為，每個人都是有天賦的，但并不是每個人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻，開門〞一樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒〞。

2對孩子的要求具體化

家長有一種習(xí)慣就是簡單語重心長，但是說出的話卻又特殊空洞。比方“你可得努力學(xué)習(xí)〞。這種語言表達(dá)在今日對孩子的教育是無效的，也是無益的。因為這些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒簡單造成孩子心理上的緊急焦慮。同事的孩子上初三了，她很焦急，就對孩子說：“初三了，可得下功夫。〞孩子卻很茫然，反過來問：“怎樣是下功夫？〞你的要求孩子無從下手，其實你也說不清晰操作程序。主動的方式是要以一種具體的問話，通過鼓舞的方式漸進式地與孩子溝通。就比較簡單調(diào)動孩子的主動性，而且能夠把握住孩子思索、行動的方向。將孩子的行動目標(biāo)分成很多的小臺階，每一步都具體而又相對簡單能夠到達(dá)目標(biāo)，讓他們每一步都體會到勝利的樂趣。

3抓住關(guān)鍵時機不放松

新學(xué)期開始時。這是一個新階段的開始，學(xué)生總會有許多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個好學(xué)生。對于學(xué)生的這一上進心，家長應(yīng)當(dāng)珍視和愛惜。這是家長對他的要求和制定的目標(biāo)，他會牢記在心。

享受勝利喜悅時。假如你的孩子在運動會上獲了獎、單科競賽獲了獎、文明禮貌獲獎，等等。家長若能在慶賀、鼓舞的基礎(chǔ)上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。

孩子受到委屈時。家長若能主動地以冷靜、寬容的看法去幫助孩子解釋，孩子會產(chǎn)生感謝之情，更易于接受家長的告誡。

孩子有困難或失敗時。家長這時不是訓(xùn)斥，而是確定成果，對缺乏之處給予指教。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子，讓孩子擁有主動樂觀的精神，快速飛出“逆境〞。

他人取得優(yōu)良成果時?？吹絼e人取得好成果，孩子往往會暗下決心，家長要抓住此時機，對孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時的熱情變?yōu)橛谰玫男袆印?/p>

與高中生溝通

家庭教育是一切教育的起點，家長如何才能做到與孩子很好的溝通呢？父母與孩子勝利溝通的技巧：

1要認(rèn)識到勝利的溝通沒有秘訣

溝通沒有通用的模式，與一個孩子溝通的方式并不總是適合于另一個孩子。因此，父母必需依據(jù)自己孩子的特點，創(chuàng)造自己的溝通方式。比方，一位母親的兒子獨特內(nèi)向，靜默寡言，一般的'方法難以獲得有效的溝通。于是，這位母親依據(jù)兒子喜愛聽音樂、寫作和閱讀的特點，常常與兒子一起到書店去，在那里聽兒子向她講解并描述故事和書里的人物，以此了解他的想法和感受；她還和兒子一起聽音樂、做兒子作品的第一個讀者，不斷進行鼓舞。她的兒子最終漸漸地活躍開朗了起來?？梢?，勝利的親子溝通沒有什么秘訣，只要你是有心人，就能找到適合自己孩子的溝通方式。

2要學(xué)會傾聽

與孩子溝通需要談自己的意見，但更需要耐煩地傾聽孩子的想法。傾聽意味著避開打斷孩子的話、集中精力于溝通的過程。為了便于做到這一點，溝通最好在清靜的地方進行，排除可能使人分心的干擾。假如你正忙于做晚飯或看喜愛的電視節(jié)目，要做到仔細(xì)傾聽是困難的。做一個耐煩的傾聽者能使你了解孩子的問題和觀點，有助于澄清事實，避開對孩子的誤會。常常傾聽孩子的聲音，你會發(fā)覺，盡管你沒有對孩子提出很多要求和建議，你的孩子卻更多地向你提出問題。這是因為，擅長傾聽的父母才有可能成為孩子的知心朋友。

3要創(chuàng)造機會交談

與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C會。青少年不喜愛預(yù)約的談話。你想談的時侯，他們可能沒有興趣；只有他們想談的時侯，溝通才有可能順利進行。有些父母可能喜愛在晚飯桌上或睡前時間與孩子談話，有些父母則經(jīng)常利用一起散步或郊游的時間與孩子溝通。不管選擇什么時間，我們都要知道，最正確的溝通經(jīng)常是在共同的活動中進行的。切忌不要總是試圖在臨時想起的、不固定的時間與孩子進行溝通，那樣做的結(jié)果只能是失敗。

4商量互相間的差異

父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。比方，父母認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)在晚上9點以前回家，而進入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，可以晚一點回來。假如不能有效地處理這種差異，溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，這些差異事實上為我們提供了重要的機會，以便重新思索原有的教養(yǎng)方式和限制措施，與孩子一起協(xié)商和制定新的制度，從而幫助孩子進展有用的社會技能。由于青少年對事物的認(rèn)識區(qū)分能力以及考慮各種可能性或觀點的能力不斷增添，這種協(xié)商是可能的、也是有益的。假如互相間的差異比較大，一時難以協(xié)調(diào)，父母也不必焦急上火，最好安靜而堅決地告知孩子你對他的關(guān)懷和期望，耐煩地進行解釋，從而使差異限定在肯定范圍內(nèi)，而不至于演化成一場沖突。

5避開過度反應(yīng)

對孩子言行的反應(yīng)過于激烈往往導(dǎo)致爭吵，使交談無法繼續(xù)。為了使交談保持友好的氣氛，父母肯定不要帶著焦慮和心情與孩子交談；同時，為了表達(dá)敬重，避開引起反感，父母在提問題時，最好以商議?的、平和的語氣進行，如“你這樣做是怎么想的？〞“讓我們談?wù)労脝?？?/p>

父母要努力成為孩子情愿傾吐隱秘的對象，成為對孩子的事情感興趣的人。只有這樣，孩子才愿意向他們敞快樂靈。比方，你的孩子告知你，晚上他和伙伴們一起去抓蜜蜂了，假如你表現(xiàn)的很驚訝且興奮，或?qū)κ虑榈慕Y(jié)果根本不感興趣，孩子以后就不會再對你說什么了。

父母要認(rèn)識到，孩子最期望得到父母的確定、鼓舞和獎賞。假如孩子和父母談話時受到批判，他會感到自己的坦率得到的不是嘉獎而是懲處，這將損害他繼續(xù)與父母直接溝通的主動性。

與家長溝通心得2

一、爭議之事不入“群〞

這里的“群〞，是指各種班級群、群、微信群等，各種群給大家?guī)矸奖愕耐瑫r，也有可能把一些不合適的消息擴大了。比方，有位家長在看到剛讀一年級的孩子放學(xué)后膝蓋上有傷時，沒有和老師溝通，沒有了解實際狀況，沖動之下直接就拍照片發(fā)群里了，并說了一些過激的話語，也許意思老師不負(fù)責(zé)任，竟然沒有通知家長之類的，在家長群引起不少的爭議。后來的實際狀況是幾個男生一起玩，其中一個不當(dāng)心把受傷的孩子絆倒了，因為可怕老師批判，都選擇了靜默。恰好放學(xué)了，老師也沒有留意到。

本來是一件小事，卻導(dǎo)致誤會，甚至讓老師尷尬。假如能心平氣和地了解實情，或許就不會造成不必要的尷尬了。

二、體諒老師，不要求老師的額外照看

家長們眼睛里只有一個孩子，而老師的眼睛里是全班的孩子。老師眼睛里全班的孩子都要兼顧到，這才是她的責(zé)任和公平所在。我們一方面跟老師要公平，一方面又期望得到老師的.額外照看，這有點貪心。比方，整個班級，座位當(dāng)然有前有后，坐最終一排的家長假如總不滿意，耿耿于懷，那是否也會影響孩子的心情呢？甚至，有家長打電話給老師要求換座位，那最終一排誰來坐呢？家長不妨放寬心，聽從老師的支配，信任老師。

三、敬重老師，不給老師找額外負(fù)擔(dān)

班級群里，每天呼叫老師的，有這樣的信息：老師，孩子水杯找不到了，幫忙找一下；老師，孩子作業(yè)本不見了；老師，裝被子的袋子不見了；老師，孩子校服不見了……諸如此類，幾乎天天上演。老師總是幫找，還在群里回復(fù)找的狀況，忙得不亦樂乎。孩子漸漸長大了，自己整理自己的物品，記得自己的物品，這些簡潔的自理，能不能放手讓孩子自己去成長呢？

四、信任老師，正確對待老師“投訴〞

人無完人，再好的孩子都會有犯錯誤的時候，假如老師和你反映孩子在校一些不好的表現(xiàn)時，家長肩負(fù)教育義務(wù)，了解清晰狀況，協(xié)作老師教育好自己的孩子，而不是對老師的“投訴〞心懷質(zhì)疑和埋怨。

五、主動協(xié)作老師，支持老師的工作

學(xué)校常常會組織一些活動，還需要家長的支持，在自己力所能及的狀況下，協(xié)作、支持老師的工作。這些支持，也可能是陪孩子去參與親子運動會。參與活動不遲到，遵守游戲規(guī)則，開家長會不玩手機等，這些都是最基本的份內(nèi)之事。

人與人之間的相處，老師和學(xué)生、學(xué)生家長間的相處，也是靠良好的溝通。溝通順暢了，大家彼此理解認(rèn)同，師生關(guān)系和諧了，孩子也就會更加喜愛學(xué)校和學(xué)習(xí)生活，這樣，更有利于孩子的成長，何樂而不為呢？

與家長溝通心得3

1、博得客戶的信任。這點特別重要，客戶對你產(chǎn)生信任，意味著你的話有著很大的影響力接下來的溝通將會特別簡單。

2、了解客戶的意圖?？蛻舴譃閹追N：有錢不在乎多花的，著重在設(shè)計、效果、風(fēng)格方面溝通，不要提裝修款的事，設(shè)計風(fēng)格一般為豪華;有錢但不想多花的，可從簡約設(shè)計風(fēng)格入手，適當(dāng)降低預(yù)算，當(dāng)然設(shè)計還是首要考慮的;不是很有錢但又要裝出好的效果的，對此種狀況要設(shè)計、預(yù)算齊頭并進，但側(cè)重點是預(yù)算;經(jīng)濟能力有限但又想裝修的，對此著重從質(zhì)量、預(yù)算溝通，設(shè)計只是其次。

3、推銷你的公司。讓客戶消除對于公司的不信任感，這點，可從質(zhì)量、信譽、服務(wù)、售后等方面入手。

4、詳盡的講解，并且用最通俗易懂的語言讓客戶理解你的`設(shè)計概念和意圖。

5、促成。適時提出讓客戶交納設(shè)計定金，假如客戶拒絕，可對之前的溝通進行補充，帶著客戶觀看施工現(xiàn)場等方式進一步拉近客戶的距離。

當(dāng)然，在談單時，還要具備良好的心理素養(yǎng)，要不亢不卑，把客戶當(dāng)成你的朋友，無話不談，什么題材的話題都可以拿出來商量，感覺你博學(xué)多才，值得信任。眼神也很重要，用你的眼神去打動客戶，讓他看到你眼神中的真誠。說話的語氣要和氣有感染力和親和力。記著，要時刻保持你的笑容，讓溝通在愉悅的氣氛中進行。另外，你的談話還要有適當(dāng)?shù)氖謩輩f(xié)作，會起到強化你語氣的作用。

總之，只要簽單了，你就勝利了!

與家長溝通心得4

有些班主任感覺和家長溝通比較困難，下面我就通過一個案例告知大家一個訣竅。

上周五下午，我以前曾教過的學(xué)生回母校來看我。曾經(jīng)見我就嚇得躲到一邊的學(xué)生，如今沒有了往日的害怕和恐懼，而是有了親切和熱情。他們給我聊往日的同學(xué)如今怎么樣了，聊如今的同學(xué)和老師的事情，聊如今的學(xué)習(xí)生活是多么的緊急……，閑談中他們突然說道他們學(xué)校某班的老師批判學(xué)生，學(xué)生回家之后和家長溝通內(nèi)容不夠客觀和不全面而導(dǎo)致家長和老師之間產(chǎn)生了矛盾。這讓我想起，我校也有部分家長，在家中只聽孩子站在自己的立場上說老師對他如何，從而對老師抱有成見。如何避開這樣的現(xiàn)象不發(fā)生呢？我總結(jié)自己的做法是：在班內(nèi)表揚家長，讓家長把老師的表揚帶回家，讓學(xué)生在老師和家長之間傳遞良好的信息。

就說那天下午，學(xué)校讓我班三十名孩子到測繪學(xué)院協(xié)作英語名師上公開課。原來許多學(xué)生有輔導(dǎo)班要讓，還有的孩子要隨父母外出玩?；蜣k事……經(jīng)過一番千辛萬苦的做工作溝通，有事的家長才牽強同意讓學(xué)生去上課。當(dāng)時會務(wù)組的工作人員和我校溝通的是下午四點半就放學(xué)，有的孩子還預(yù)備結(jié)束這邊的聽課之后還要趕到輔導(dǎo)班上課。可當(dāng)時的狀況卻是下午四點四十分才上第二節(jié)課，結(jié)果是到五點三十分才結(jié)束，更不巧的是那天又下起了雨，給家長接送孩子也帶來肯定的困難。有很多家長是很通情達(dá)理的，難免有部分家長會說兩句牢騷話，這些都在情理之中的。第二天我把協(xié)作英語專家講課的學(xué)生和學(xué)生家長表揚了一番，表揚了他們具有集體榮譽感，為了集體利益而舍棄個人利益。特殊提出了我班優(yōu)秀的學(xué)生劉某，對于這樣授課內(nèi)容簡潔的課，他完全可以不屑一顧，而是去外面上他那一節(jié)就要花費百十元的英語輔導(dǎo)課。我和他家長溝通之后，他爸爸費了一番功夫才和輔導(dǎo)班的老師請假的。表揚家長能主動協(xié)作學(xué)校的活動，不因天氣惡劣而有怨言。我一再強調(diào)學(xué)生，肯定把老師表揚家長的話帶回家。這件事后，我發(fā)覺再有什么活動，學(xué)生主動參與，家長能主動協(xié)作。

我班還有一位學(xué)生，性格比較倔強。家長也比較溺愛孩子，假如老師批判學(xué)生，家長總要對于老師對他孩子的批判給予一番爭辯，導(dǎo)致這個孩子對于老師的批判更加不屑。我剛接著這個班的時候，有一次開班會，商量家長如何協(xié)作學(xué)校的紀(jì)律教育學(xué)生的時候，我說：“我們班就沒有家長不協(xié)作學(xué)校工作的家長。〞學(xué)生紛紛喊道：“不對，咱們班某某的家長就教育他的孩子，誰打你，你就打他。〞我觀察這位學(xué)生的臉上立即流露出生氣的神情。我說：“我看到這位同學(xué)和他的`家長都不是這樣。〞雖然同學(xué)們露出不太信任的神態(tài)。此時我看到這個學(xué)生的臉上的表情沒有了生氣而是充滿了感謝地望著我。或許是父子二人為了證明自己的確是優(yōu)秀的家長，利用自己的休息時間，幫助班級干活〔為了避開家長看到此文章對號入座，我再此就不說干的什么活?！澄以诎嘀泻煤帽頁P這位同學(xué)及他的家長，并在家長會上表揚這位孩子的父親。在以后的日子，當(dāng)他的孩子再犯錯誤后我再批判他的孩子的時候，家長就特別協(xié)作，感覺老師會公平正確地對待他的孩子。

我們老師不要認(rèn)為只有學(xué)生需要表揚，其實學(xué)生家長也需要我們的表揚，還要常常讓孩子把這些表揚的信息帶回家。這樣通過孩子地方口告知家長，讓家長感覺老師沒有遺忘家長對學(xué)校工作支持，孩子都是家長的珍寶，家長看到自己孩子高興，家長心里更高興，下次再有什么活動，家長就更支持。

與家長溝通心得5

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的進展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。“如今的很多父母都有這樣的困惑，為孩子操碎了心，可是孩子就是不聽家長的話。〞假如說父母也是一種職業(yè)的話，那它應(yīng)是世界上最難的職業(yè)。因為它沒有崗前培訓(xùn)，沒有崗中培訓(xùn)，既不能辭職，也不能退休?！白鰦寢尩膽{什么教育孩子？憑閱歷嗎？哪里的閱歷？有一天我們的孩子得了重病放到了手術(shù)臺上，媽媽對孩子說：‘我是世界上最愛你的人，我會付出全身心的努力把這臺手術(shù)做好，但是我不是專業(yè)人士?！@多可怕！事實上許多家長每天都在做這種可怕的事情。做父母的需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其要學(xué)習(xí)與孩子溝通的藝術(shù)和技巧。溝通的品質(zhì)決定親子關(guān)系的品質(zhì)，只有把溝通這門功課做好了，才能與孩子建立良好的親子關(guān)系。

孩子為什么不情愿與家進步行溝通溝通

首先，因為孩子的價值觀和自我意識在家里得不到認(rèn)可。孩子喜愛的東西、崇拜的偶像得不到家長的認(rèn)可；孩子在家里覺得做什么都是錯的；當(dāng)孩子要求自己獨立完成某件事情時，家長總是不允許，要么就是全部被家長包辦代替了。

其次，家長沒有給孩子足夠的安全感，使孩子沒能敞開溝通的心扉。一個10歲的小男孩說他考100分的時候家里是溫馨的，但他要是考了30分，家里就不溫馨了。孩子在學(xué)習(xí)上遭受挫折時，最需要家庭的暖和和家長的理解，可等待他的可能是一頓批判、指責(zé)甚至暴打，他還會敞快樂扉與父母溝通嗎？〞

另外，許多父母沒有與孩子溝通的習(xí)慣，不能正確認(rèn)識性格不同導(dǎo)致的溝通方式的差異，跟不上時代的步伐等，都會造成親子間溝通的障礙。有的家長說：“從孩子上小學(xué)一年級開始，我就要求他放學(xué)回家做完作業(yè)再出去玩，但是如今他都上小學(xué)五年級了，好習(xí)慣還是沒養(yǎng)成。為什么孩子就是不聽家長的話呢？〞這是因為家長與孩子之間的溝通效果不好。

如何才能提高溝通的效果

循循善誘，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段，跟孩子說理不僅需要有耐煩，還應(yīng)結(jié)合少年兒童的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞?/p>

首先，要充分確定孩子的長處。古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一長。〞跟孩子講道理，應(yīng)充分確定孩子的長處，對孩子的'進步給予準(zhǔn)時的表揚和鼓舞，在此基礎(chǔ)上再對孩子的過錯予以糾正，這樣孩子就簡單接受大人的意見。假如一味地數(shù)落孩子，責(zé)備孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

其次，所講的道理要“合理〞。跟孩子講的道理應(yīng)合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子是辦不到的，比方生活中有的父母自己喜愛吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。

其三，要給孩子申辯的機會。跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應(yīng)給予孩子申辯的機會。應(yīng)當(dāng)明白，申辯并非強詞奪理，而是讓孩子把事情講清晰講明白，給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。

其四，要了解孩子的心情狀況。孩子和大人一樣，心情好時比較簡單接受不同的意見，不高興時則簡單偏激，因此跟孩子講理，要充分了解孩子的心情狀況，在其心情較好時，對其進行教育，若在孩子心情低落時跟他說理，是不會奏效的。

與家長溝通心得6

班主任應(yīng)處理好與學(xué)生家長的關(guān)系，這是做好班級工作的必需條件。如今就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法。如今的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊急，不太正常，家長和老師因為學(xué)生的成果問題、行為習(xí)慣問題、責(zé)任感、公德心等一系列問題而互相埋怨，我認(rèn)為這影響對學(xué)生的培育。在新的社會環(huán)境下應(yīng)加強與家長的溝通和交往，在交往中要敬重家長、善待家長。我認(rèn)為要有以下幾點意識：

1、把握好“傳聲筒〞

孩子是家長的傳聲筒。我們在平常教育工作中如何管理好孩子，讓孩子喜愛老師就等于勝利了一半。因此，班級管理過程中要做到關(guān)愛學(xué)生。因人而異，因材施教。

2、服務(wù)意識

有些老師還有傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)生是來求學(xué)的，“求學(xué)〞即為學(xué)生要主動，老師可以居高臨下。我認(rèn)為老師要有主動意識、服務(wù)意識，要轉(zhuǎn)變觀念，要認(rèn)為如今教育是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)生應(yīng)為該產(chǎn)業(yè)的主體，為他們提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，只有這樣才能贏得聲譽，爭取高質(zhì)量的生源。

3、有敬重學(xué)生家長的意識

敬重學(xué)生家長是處理好班主任與學(xué)生家長關(guān)系的首要條件，要敬重學(xué)生家長的人格，不能說羞辱學(xué)生家長人格的話。不管在任何狀況請家長到校，應(yīng)主動給家長讓座、倒水，特殊是學(xué)生犯錯誤時要求學(xué)生家長到校時更應(yīng)留意這一點。在學(xué)生犯錯誤要求學(xué)生家長到校的狀況下，我認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點：第一，假如能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動聯(lián)系以說明我們做老師的誠意和看法。第二，學(xué)生家長來校以后不應(yīng)當(dāng)當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子確定不好受。第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環(huán)境里向?qū)W生家長說明狀況，形成一致意見。在學(xué)生犯錯誤會決問題的時候，顧及家長的面子，敬重家長的感受，有利于教師和家長形成合力，共同完成對學(xué)生的教育。另外如能常常征求并敬重學(xué)生家長的'意見，會讓家長覺得我們當(dāng)班主任的比較民主、老實可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。

4、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識

與學(xué)生家長溝通要避開隨便性和心情化。和家長交談前要細(xì)致想好約見家長的主題和目的，留意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點和問題，總結(jié)自己在交談時方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的狀況，最終要思索自己以后在和家長交談時需要改良和留意的方面。在和家長交談的時候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點，任何一個學(xué)生家長都會喜愛別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候，還要留意擅長傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是溝通。有時候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學(xué)生的認(rèn)識。

5、與學(xué)生交往時應(yīng)多考慮家長所處的困難，多提管理孩子的建議

如今學(xué)生家長大多三、四十歲，上有老、下有小，家里的老人有時候身體不好需要照看，如再加上孩子成果不好又不聽話，這時學(xué)生家長心理睬很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長多溝通，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進與家長之間的溝通。和學(xué)生家長溝通溝通本著懇切的看法，留意溝通的方法和技巧，就肯定能獲得比較好的效果，就肯定有利于學(xué)生的進展。

與家長溝通心得7

在沒有當(dāng)老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當(dāng)了老師之后，我發(fā)覺我和我的家長溝通起來卻成了一個我必需要不斷學(xué)習(xí)的事情。當(dāng)然，這兩個“我的家長〞已經(jīng)不是同一個所指對象了。

過去我只用作為孩子與我的父母家長溝通我的學(xué)習(xí)與生活，如今我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我漸漸意識到對孩子的教育需要實行不同的方式，與家長的溝通更要實行不同的方式。

在與我們班孩子的家長的`溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必需要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒〞才可以了解清晰這些孩子都在想些什么，特殊是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對他們的教育必需要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學(xué)習(xí)上有特別大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)覺，這些家長自身的問題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難，而作為老師的我是不行以不敬重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的協(xié)作才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也確定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)覺自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續(xù)。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會直接上報我的領(lǐng)導(dǎo)說我對孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學(xué)校教育的不滿。

后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著更加敬重家長也敬重孩子的方式去展開我的教育。說實話，這也讓我意識到當(dāng)老師的困難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個普及學(xué)問的老師，這樣才可以配得上“老師〞這個稱謂。

與家長溝通心得8

家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分把握這一有利條件，主動發(fā)動家長協(xié)作我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家進步行融恰的溝通，至關(guān)重要。的確與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越學(xué)問的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：

一、敬重是教師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必需敬重學(xué)生家長的人格，特殊是要敬重所謂“差生〞和“不聽話〞孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找緣由，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同討論解決問題的方法。

我們切忌動不動就向家長“告狀〞，不要當(dāng)眾責(zé)怪他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說羞辱學(xué)生家長人格的話，不做羞辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。敬重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人敬重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之〞。

二、家訪是教師與家長溝通的重要手段

每次家訪我都事先與家長商定，不做“不速之客〞，以免使家長因我的突然來訪而感到不自由。家訪肯定要圍繞事先確定的'目的進行，有時請數(shù)學(xué)老師伴隨。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特殊留意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達(dá)。假如我們對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必定會成為我們的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批判學(xué)生就是在打家長的臉。

三、傾聽是教師與家長溝通的藝術(shù)

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐閱歷和深厚的理論修養(yǎng)，都不行能把冗雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的很多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清〞，有時家長比我們更簡單發(fā)覺教育過程中的問題。因此，我覺得要依據(jù)實際狀況奇妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家進步行溝通。如：一是對于素養(yǎng)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)照實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，仔細(xì)傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先確定其孩子的長處，給予真摯的欣賞和確定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其缺乏之處，懇切而耐煩地勸說家長實行更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參加到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)懷孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的期望，使家長對孩子充滿信念，只有這樣，家長才會主動地與我溝通孩子的狀況，協(xié)作我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作支配的家長。遇到這種狀況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐煩地以安靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并表達(dá)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

的確，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但肯定要留意向家長“多報喜，巧報憂〞，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐煩和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)懷愛惜他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作肯定能夠得到家長的理解、支持和協(xié)作，也肯定能夠獲得比較滿意的效果。

與家長溝通心得9

簡單沖動的家長是性情中人，在氣質(zhì)類型上屬于膽汁質(zhì)。這類性格的家長脾氣火爆，一點就著，思維上經(jīng)常粗枝大葉，遇事欠思考。簡單沖動的家長在不完全了解事實或者不完全理解兒童心理的狀況下，有可能沖著四個對象發(fā)火：教師，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，侵害自己孩子的小朋友及其家長。他們會質(zhì)疑老師，上告幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，直接找侵害自己孩子的小朋友算賬，或者要求與侵害自己孩子的小朋友家長對話。

有的家長簡單沖動，與他們溝通的關(guān)鍵在于教師要保持冷靜，擅長調(diào)查和解釋事實，幫助家長消除誤會，平復(fù)他們的興奮心情。

1、平常常常向家長說說孩子撒謊的事情

孩子在家長心目中是天真，純凈，無邪的，但這并不意味著孩子不會說謊。孩子撒謊經(jīng)常并不具有主觀惡意，或者是由于分不清想象與現(xiàn)實等等。但家長對孩子的這種心理現(xiàn)象不夠了解，因此教師平常應(yīng)常常主動地向家長說一說孩子撒謊的事情。這有利于提高家長的認(rèn)知水平，避開家長產(chǎn)生誤會與沖動心情。

2、借孩子之力平息家長的'沖動心情

孩子的心情來得快，去得也快，尤其是在教師的引導(dǎo)下，孩子之間的沖突很簡單就煙消云散了。當(dāng)著家長的面調(diào)和孩子，讓家長親眼力爭孩子安然無恙，家長的沖動心情自然就會消解。

3、與孩子的另一位家長坦誠溝通

同一個孩子的不同家長其性格也會有所不同。當(dāng)孩子的一個家長比較沖動，難以溝通的時候，教師可以暫停與他溝通，轉(zhuǎn)而與孩子的其他家長坦誠溝通，為自己贏得一份理解與支持。

與家長溝通心得10

我是二〔五〕班xx的媽媽，親子閱讀——是我和孩子搭起心靈溝通的橋梁并能感染我們的心靈。在一起輕松歡樂的閱讀中，帶給我們感動和樂趣，增加孩子的智慧、愛心、信念和士氣。所以親子閱讀是我和孩子共同受益的，共同成長的一把“金鑰匙〞。

意識到親子閱讀對一個孩子的重要性，所以從小到如今我們都始終堅持做到親子閱讀——睡前故事，平常想看書，他會自己一個人看，但睡前對他而言是不一樣的，商定每天晚上8：30之前我會和孩子在他的房間里享受著睡前短而輕松的時間。假如孩子接下來還需要睡前這樣和我們一起閱讀的話，我會始終做下去，而且會很愿意的繼續(xù)。其實，這么多年來，已經(jīng)不行缺少這一時段的甜蜜時光，一到時間就會迫不及待的去享受。一起閱讀是有時我講給他聽，有時他會講給我聽，而且盡量的做到依據(jù)故事的情節(jié)有感情的閱讀，從中也一起學(xué)到許多……每個孩子都會有自己喜愛的書，胡銘基也一樣，他第一次去圖書館，會挑動畫片《奧特曼》的書，我們雖然不喜愛這類的書，但沒反對，還是讓他選擇自己喜愛的書，我們也會幫他選擇一些好的適合他閱讀的繪本。

這樣我們敬重了他的選擇，他也會愿意接受我們給他選擇的書，等時間長了，他漸漸知道，原來好書不只是他想的那么少，而是許多。他就會喜愛上書給他帶來的樂趣，喜愛的書，他會看好多遍都不厭。記得一本《小皮斯凱的第一次旅行》，胡銘基很喜愛也很佩服小皮斯凱，小皮斯凱的聰慧、能干，英勇的性格對他也起到很大的`引導(dǎo)作用，他真正做到了自己單獨睡覺，自己能做的事自己盡量去做，常常幫家里人做點家務(wù)事……還有《猜猜我有多愛你》、《提姆與莎蘭》等都是他喜愛的，從中也學(xué)到了怎么去關(guān)懷和深愛自己身邊的家人和朋友，平常在生活中也常常表達(dá)出來……漸漸的他對閱讀的范圍越來越廣，會去嘗試不同類型的書，比方《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《世界地圖》《糞便古比講解并描述的故事》……而且都會很快樂的與我們溝通。

好奇其實是每個孩子都擁有的。只不過每個孩子對學(xué)每個事物產(chǎn)生的興趣不同而已，我們做家長的不要打擊他的主動性，應(yīng)當(dāng)給予鼓舞和仔細(xì)的解答。這或許是從很小時就鼓舞他多問為什么，不知道的話，就查明了告知他。查詢工具主要是書籍和互聯(lián)網(wǎng)，讓他慢慢地把好奇轉(zhuǎn)為好學(xué)，并享受吸取學(xué)問的過程。家里還有本《給男孩的危急手冊》的書其實他也很喜愛，只不過要在大人的幫助下漸漸閱讀學(xué)習(xí)，因此，只有我們大人先看了再講解并描述給他聽。親子閱讀其實不能局限于和孩子同時共讀一本書，也可以是一家人先后讀完一本書后再漸漸地商量和享受其中的情節(jié)。

我們常說孩子哪里做的不好、不對，其實大人也會時常犯錯，就說我有時教育孩子時缺乏耐煩，語氣、看法不好。所以我也時常提示自己的言行舉止，以身試教，還應(yīng)當(dāng)常常和老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。了解老師對孩子的要求，并與老師溝通孩子在家中的表現(xiàn)，和老師一起共同教育孩子。教育孩子是老師的職責(zé)，但更重要的是父母、家庭給他帶來的正確引導(dǎo)和愛惜。

與家長溝通心得11

一、對話活動

這是最直接而又常常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培育好孩子〞這一共同目標(biāo),教師與家長、家長與家長之間常常會自發(fā)產(chǎn)生溝通教育幼兒狀況的對話,我們發(fā)覺這種對話形式是一種別具一格的教學(xué)、育兒意見的溝通,對進行家教指導(dǎo)大有好處。

(一)教師與家長間的對話

教師與家長在接觸過程中,常常會產(chǎn)生關(guān)于孩子的各種對話,以老師接待的目的性為標(biāo)準(zhǔn),這種對話形式可分為隨機接待和有針對性接待兩種形式。

1、隨機接待

早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間,來校家長比較多,我們常常向家長了解孩子的在家狀況,并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現(xiàn),并對家長提出的問題作簡明的答復(fù)。

2、有針對性地接待

孩子是千差萬別、各不相同的個體,我們在工作中認(rèn)真觀看,準(zhǔn)時發(fā)覺,依據(jù)幼兒的狀況,有目的,有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導(dǎo)形式。

由于受環(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、獨特等方面的影響,家長的素養(yǎng)也是個不相同的,這就需要我們依據(jù)家長的特點實行有針對性的指導(dǎo)方法。有的家長,尤其是爺爺、奶奶,對隔一代的孫子孫女特別疼愛,他們關(guān)懷得最多的是孩子的身體、吃飯等狀況,而較少關(guān)注孩子的獨特、品德、行為、智力等方面的進展。對這類家長,我們從他們關(guān)懷身體方面入手,先談孩子在校的午餐、學(xué)習(xí)等狀況,再涉及其他領(lǐng)域;而對有的只注重孩子智力進展的家長,我們就從孩子在活動中舉手發(fā)言、回答下列問題等學(xué)習(xí)狀況入手,再漸漸深入到其他方面;對工作比較繁忙或性格直爽的家長,我們則開門見山,直入要點,避開迂回而行;對性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L,我們則從大家感興趣的、熟識的.時事入手,等雙方感情比較融洽時,再漸漸轉(zhuǎn)向主題。但總的一個要求,我們在進行指導(dǎo)時,總是先確定孩子的進步之處,然后婉轉(zhuǎn)地指出缺乏,切記指令式或一味責(zé)備的口氣,這已作為我們接待家長的一個原則。我們常常用“孩子如今什么地方進步了,假如改掉什么缺點,信任進步會更大〞、“孩子在××方面表現(xiàn)很好,假如×××方面再怎么樣,就更加好了〞等話語,使家長聽了既為孩子的進步感到高興,對老師提出的建議也樂于接受。

(二)家長與家長間的談話

我們在與家長的接觸過程中意識到,家長在家庭中積累的閱歷是極其珍貴的,我們要充分發(fā)揮他們的長處,鼓舞他們互相溝通、介紹。為此,我們開展了家長間的結(jié)對子活動,期初依據(jù)家長及孩子的特點,幫助他們二個或幾個結(jié)成一個對子,在家長接送孩子時間鼓舞他們互相溝通,如:請培育孩子交往能力閱歷豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕生疏人怎么辦?〞、“孩子人來瘋〞等問題。讓家長通過自己的親身經(jīng)受指導(dǎo)其他家長,顯得親切、隨便,也更有勸說力。教師此時的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。

二、宣揚活動

對話活動只是接待、指導(dǎo)個別或一部分家長,解決的也只是具有針對性的獨特問題,還有家長需要認(rèn)識或了解的一些共同問題,需要我們進行指導(dǎo),我們利用家長接送孩子時間進行宣揚活動。

家園學(xué)習(xí)園地欄

我校各班都在教室門口自辦《學(xué)習(xí)園地》,針對班級實際狀況填寫有關(guān)內(nèi)容,內(nèi)容準(zhǔn)時更換,它是反映各班教學(xué)工作的狀況的一扇窗戶也是開展家園溝通的一塊園地,一般包括每周教育目標(biāo)及計劃、具體活動支配、表揚好人好事、出通知等?！秾W(xué)習(xí)園地》形式活潑,內(nèi)容豐富,家長每天接送孩子時間都能看到,使家長既了解了教學(xué)內(nèi)容,又能實行相應(yīng)的措施協(xié)作教育。

三、咨詢活動

我園每學(xué)期會組織有關(guān)專家、學(xué)者來校開展一些親子互動活動,受到了家長的一致歡迎。但由于各種緣由,只能局限于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產(chǎn)生新的問題、新的困惑,因此產(chǎn)生了需要常常咨詢的迫切感。我們依據(jù)家長的呼聲,把這種咨詢活動延長到了平常的日常生活中。要使孩子自始至終,家長首先要做出好的典范,其次讓孩子擔(dān)當(dāng)肯定的任務(wù),培育責(zé)任感,教給孩子做事的方法,讓他們體驗勝利的快樂等,家長豁然開朗

孩子每天來校,家長與教師常常見面,利用家長接送孩子時間接待家長,并進行家庭教育的指導(dǎo)是學(xué)校進行家教工作的一個有利時機,教師要擅長做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者,用正確的方法去接待家長、指導(dǎo)家長。我們將不斷探究,創(chuàng)造新的,更有效的家教指導(dǎo)形式及方法,不斷提高家教質(zhì)量。

與家長溝通心得12

很多教師在觀念上有一個誤區(qū)，認(rèn)為家校溝通的主要目的是為了讓家長協(xié)作學(xué)校，與家長溝通就是告知家長孩子出現(xiàn)的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很簡單引起家長的反感，因此，不能真正把家長的力量納入到教育合力中來。這也是傳統(tǒng)教育對二者關(guān)系的定位。于是，在這種理念指導(dǎo)下，溝通不是雙向溝通，而是單向告知，即家長只要記住學(xué)?；蚶蠋煹囊蟛⒄沾藞?zhí)行就可以了。教師不但很少詢問家長對教育的看法，而且還有一種不自覺的推斷標(biāo)準(zhǔn)：凡是和老師意見不一致的，凡是不照老師要求去做的，都是素養(yǎng)較低的家長，有的還缺乏應(yīng)有的敬重。比方：我就遇到這樣的一位老師，學(xué)生家長在家校聯(lián)系簿上簽了一句意見說作業(yè)太多，我們的這位老師看到后馬上把這位學(xué)生叫到辦公室，對她說，你以后就不要做作業(yè)了，你父母不是說作業(yè)太多嗎？我們可以想一想這樣的話家校溝通還能很好的進行下去嗎？在這里，教師無意中扮演了“專制〞代言人的角色。

而相反，家長普遍存在缺乏與學(xué)校合作的意識，很多家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，我只要提供孩子的衣食住行，把孩子送到學(xué)校就是接受教育的，老要找我們家長，還要學(xué)校干什么，他們把教育的重任完全地交給了學(xué)校。因此，許多家長不能協(xié)作學(xué)校完成肯定的教育工作，更不能主動主動地參加到教育管理的工作中來。還有的家長習(xí)慣于聽從教師的支配，老師叫帶家長了，認(rèn)為確定是出問題了，假如老師不與家長聯(lián)系，那確定是太平無事。家長畏懼與教師合作，認(rèn)為自己缺乏教育的學(xué)問與方法，不敢向教師提出合理化建議，有些家長與教師接觸幾次不太和諧，干脆實行回避的看法。

一、教師要把握好自己的位置

事實上，盡管教師是專業(yè)教育工，但不意味著家長對教育孩子的看法就肯定不如老師高超。家長群體幾乎是社會的縮影，相當(dāng)一部分家長在教育方面還是特別有見解的，而那些優(yōu)秀班主任恰恰都是特別懂得開發(fā)和利用家長資源的。我們應(yīng)當(dāng)走出認(rèn)識上的'誤區(qū)，教師必需擺正自己與家長之間的合作關(guān)系，重新定位家校關(guān)系。盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。家長之所以不愿到學(xué)校來，是因為許多教師在學(xué)生發(fā)生問題把家長請到學(xué)?！案鏍瞑暎械漠?dāng)眾責(zé)怪他們的子女。有些教師還喜愛把家長叫到辦公室里，然后當(dāng)著其他老師的面開始責(zé)怪家長不負(fù)責(zé)任，孩子沒有管教好。“你們家長對小孩太不負(fù)責(zé)任了！〞“你家孩子我管不了，給我領(lǐng)回去！〞之類的話極易使家長尷尬，造成雙方的對立。這樣的溝通確定適得其反。孩子錯誤照樣不斷，家長甚至以各種理由躲避教師的談話。

我們不能把家長當(dāng)作下屬，隨便“召見〞，一般小事用電話或家校通等形式聯(lián)系。非得把家長請到學(xué)校來時，也應(yīng)當(dāng)征求一下家長意見，選擇合適的時間、地點與家長溝通。溝通時多用商榷語氣說話，先說說孩子的優(yōu)點或者近段時間進步的方面，然后將談話切入重點。這樣家長簡單接受，效果也好。

二、家長要明確自己的地位

為更好地做好教育工作，老師必需多與家長溝通，使家長明白教育孩子是家庭、學(xué)校和社會的事情。讓家長清晰地知道孩子的教育不是哪一個人的事，要靠家長、教師和社會的合力，才能培育孩子成才，才能收到良好的教育教學(xué)效果。

總之，教師與家長必需要在平等、敬重的基礎(chǔ)上開展家校友好合作。

與家長溝通心得13