初中歷史-《17 中國工農(nóng)紅軍長征》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第17課中國工農(nóng)紅軍長征一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。2、過程與方法：①通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。②結(jié)合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國的感情。二、學(xué)情分析經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，八年級大部分學(xué)生掌握了最基本的歷史學(xué)習(xí)方法，會分析一些簡單的歷史問題，但有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所欠缺，學(xué)習(xí)主動性還不夠，故需要教師多進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：遵義會議，長征的經(jīng)過及意義。教學(xué)難點(diǎn)：遵義會議的意義，感悟長征精神。四、教法與學(xué)法教法：講述法、情景設(shè)置法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、分析歸納法五、課型新授課六、教學(xué)準(zhǔn)備課本、多媒體七、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：播放視頻資料《七律·長征》這是毛澤東的《七律·長征》，概括了二萬五千里長征的艱難，今天就讓我們一起走進(jìn)史詩與畫卷般的長征，去感受長征的歷程。請同學(xué)們齊讀課題。識記長征時(shí)間1934年10到1936年10月。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并解讀新課講授第17課中國工農(nóng)紅軍長征一、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和遵義會議教師講解：由于紅軍和根據(jù)地的發(fā)展，使國民黨統(tǒng)治集團(tuán)大為震驚。從1930年底，國民黨反動派對中央革命根據(jù)地進(jìn)行了五次大規(guī)模的軍事“圍剿”。出示材料：紅軍的五次反“圍剿”時(shí)間敵軍人數(shù)我軍人數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)結(jié)果第一次至第四次1930年至1933年10萬4萬毛澤東（前三次）避敵主力誘敵深入集中優(yōu)勢各個(gè)擊破勝利20萬3萬30萬3萬50萬7萬周恩來、朱德第五次1933年秋50萬8萬博古、李德分散兵力進(jìn)攻冒險(xiǎn)防御保守失利提出問題：第五次反“圍剿”的結(jié)果如何？學(xué)生回答失敗。繼續(xù)思考：為什么紅軍能夠取得前四次反“圍剿”的勝利，而第五次反“圍剿”卻失敗了呢？學(xué)生回答：博古、李德在軍事上的“左”的錯(cuò)誤，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失敗。過渡：第五次反“圍剿”失敗，紅軍不得不退出中央革命根據(jù)地，進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。即長征。教師點(diǎn)撥長征的根本原因是“左”的錯(cuò)誤。直接原因是第五次反圍剿失敗。自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生自主閱讀課本81——82頁內(nèi)容，找出長征的時(shí)間，出發(fā)地，初期路線。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。出示地圖：《中國工農(nóng)紅軍長征路線示意圖》，講解湘江戰(zhàn)役的慘烈。講解：1934年10月，中共中央率領(lǐng)中央紅軍8萬人西進(jìn)，沖破了敵人的四道封鎖線，渡過湘江，但人員損失過半。在這樣的情況下，博古等人執(zhí)意要去湘西，而敵人已經(jīng)在紅軍去湘西的路上布置了新的防線，此時(shí)毛澤東提出放棄進(jìn)軍湘西，而向敵人力量薄弱的貴州前進(jìn)，得到大家的認(rèn)可，于是紅軍強(qiáng)渡烏江，攻克了遵義。過渡：紅軍繼續(xù)出發(fā)，渡過烏江，占領(lǐng)遵義。教師強(qiáng)調(diào)遵字的寫法后，中共中央在此召開了中央政治局?jǐn)U大會議，成為影響中國革命的一次重要會議。那么這次會議的具體內(nèi)容是什么？學(xué)生看書，歸納遵義會議的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義。要求學(xué)生圈畫出來。教師點(diǎn)撥內(nèi)容和意義可以用關(guān)鍵詞記憶法。點(diǎn)撥幼稚走向成熟的含義。二、過雪山草地出示圖片：《中國工農(nóng)紅軍長征路線示意圖》要求學(xué)生自讀課本83頁全部內(nèi)容，尋找遵義會議之后長征路線。學(xué)生展示回答。教師講解：遵義會議后，紅軍克服重重困難，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，沖破敵人的包圍，進(jìn)入甘肅。播放視頻：《飛奪瀘定橋》，體會長征的困難險(xiǎn)阻。三、紅軍勝利會師陜甘教師引導(dǎo)：長征勝利結(jié)束的標(biāo)志是什么？提出問題：分析長征勝利的歷史意義。教師點(diǎn)撥關(guān)鍵詞記憶法。出示問題：討論在長征途中，紅軍會遇到哪些困難和問題？小組探討：結(jié)合材料及所學(xué)知識，說說你認(rèn)為“長征精神”是一種怎樣的精神？它包含哪些內(nèi)涵？八、課堂總結(jié)知識樹的形式回顧本課內(nèi)容。九、情感升華紅軍長征歷時(shí)兩年，行程兩萬五千里，在長征的過程中，紅軍表現(xiàn)出了無畏、無私、樂觀等精神，正是有了這些精神，紅軍才能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人和惡劣的自然環(huán)境，最終取得長征的勝利。紅軍的這些精神非常值得我們學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們也會遇到各種各樣的困難，遇到困難的時(shí)候，我們也應(yīng)該像紅軍一樣以無畏、無私、樂現(xiàn)等精神去面對，想辦法去克服它們。十、鞏固練習(xí)十一、板書設(shè)計(jì)eq\a\vs4\al\co1(中國工農(nóng),紅軍長征)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(原因：第五次反“圍剿”失利,過程\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(損失慘重,遵義會議：生死攸關(guān),過雪山草地)),勝利：三大主力會寧會師))《中國工農(nóng)紅軍長征》學(xué)情分析本課教學(xué)對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)探究能，小組合作學(xué)習(xí)等能力，所以在教師的引導(dǎo)和激勵(lì)之下，學(xué)生是有能力解決學(xué)習(xí)中遇到的問題的。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，充分讓每位學(xué)生展示自我的學(xué)習(xí)成果，能使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識，激發(fā)愛國情懷。長征的苦難可以給他們以震撼，相信也能幫他們實(shí)力艱苦奮斗的精神?！吨袊まr(nóng)紅軍長征》效果分析這堂課，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性，確定了三個(gè)目標(biāo)，即知識、能力、情感目標(biāo)，力求讓學(xué)生在掌握知識的前提下，培養(yǎng)能力，升華情感，即成為本課的亮點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)與樂觀以及堅(jiān)定的信念，使歷史課的教育功能淋漓極致的發(fā)揮出來，同時(shí)使情感、態(tài)度、價(jià)值觀和風(fēng)細(xì)雨般潛入學(xué)生的心田。在本課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法使多樣的，可以是各種方法的成功組合，以期達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，例如采用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)問題討論，自主與合作并進(jìn)，大量使用圖示，促進(jìn)學(xué)生觀察和記憶。整堂課充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，師生互動、生生互動形式多樣，教學(xué)氣氛民主和諧，課堂教學(xué)效率高。統(tǒng)編義務(wù)教育教科書歷史八年級上冊第17課中國工農(nóng)紅軍長征教材分析本課是部編版八年級上冊歷史教材第五單元第17課，從“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移與遵義會議”、“過雪山草地”、“紅軍勝利會師陜甘”三部分講述了紅軍長征的史實(shí)和偉大意義，上接紅軍革命根據(jù)地的開辟，下啟中華民族的抗日戰(zhàn)爭，在整本書中都有著重要作用?！吨袊まr(nóng)紅軍長征》測評練習(xí)1、找錯(cuò)誤一天,小明在街道上與一個(gè)自稱參加過紅軍長征的一位老人交談，但小明很快發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并沒有真正參加過長征。請找出老人談話中的錯(cuò)誤。小明：“您能告訴我長征的大概情況嗎?”老人：“當(dāng)然可以!1933年10月，我們從井岡山革命根據(jù)地出發(fā)，剛開始由于犯了左傾逃跑主義錯(cuò)誤損失慘重，四渡赤水之后，在遵義召開會議，重新確立了毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)，之后我們巧渡金沙江，跳出了敵人的包圍圈，過草地,爬雪山,一路勝利進(jìn)軍，最終在1936年10月與紅六在陜西會寧會師，長征勝利結(jié)束?！?、“長征開始時(shí)是被迫的，而且是在極端險(xiǎn)惡的情勢下進(jìn)行的：經(jīng)營多年的根據(jù)地丟了……”造成“經(jīng)營多年的根據(jù)地丟了”的原因是A．紅軍第五次反“圍剿”失利B．日本侵略者的入侵C．根據(jù)地糧食物資供應(yīng)不足D．沒有進(jìn)行土地革命3、按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，為積極開展“研學(xué)旅行”，岳陽市某校今年的夏令營活動選擇了遵義。你認(rèn)為下列最能體現(xiàn)遵義紅色旅游特色的是A．民主共和深入人心B．開天辟地?zé)ㄈ灰恍翪．星星之火可以燎原D．轉(zhuǎn)危為安生死攸關(guān)4、毛澤東于1935年10月著詩《七律·長征》：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！痹娭斜磉_(dá)了紅軍哪一次勝利會師的喜悅心情A．遵義會議B．會寧會師C．井岡山會師D．吳起鎮(zhèn)會師教學(xué)反思一、成功之處：1.本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)生活動多且合理，做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；2.通過小組合作探究的方法，輔之以教師點(diǎn)撥，突破了重難點(diǎn)；3.課堂上注意鼓勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)其他學(xué)生回答問題的熱情；4.利用情感升華，將長征精神與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，加深學(xué)生的理解記憶，體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)