不戰(zhàn)而勝-拒絕處理課件

不戰(zhàn)而勝-拒絕處理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。不戰(zhàn)而勝-拒絕處理不戰(zhàn)而勝-拒絕處理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。早會直通車◆不我而早會直通車客戶拒絕什么?你推銷的是什么?我們可能人見人愛嗎?教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，具有促進人的全面發(fā)展的功能。因此，加強大學生的社會主義核心價值觀教育，不僅是高校思想政治教育工作的一項重要任務，也是保證大學生能否順利成才的現實和客觀需要。1、加強大學生財富觀教育的現實意義財富觀是大學生社會主義核心價值觀的重要組成部分。隨著經濟和文化全球化加劇、社會轉型影響深化、網絡信息技術高度普及，這些都導致了社會大眾的價值觀念和價值取向走向前所未有的復雜化和多樣化，突出表現在社會誠信、道德、責任、質量、安全等方面出現了一系列問題，歸根結底是人們的財富觀失衡，在如何對待財富、獲得財富上出現偏差。面對價值觀取向多元化的社會發(fā)展背景，以“80后”、“90后”為主的年輕大學生，由于社會閱歷的缺乏和身心發(fā)展的不成熟，世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀都未成型，因此，最容易受到社會外部環(huán)境影響和帶動，他們能否分辨并遵循社會主流意識形態(tài)，牢牢樹立社會主義核心價值觀，科學對待財富，已成為當前高校對大學生價值觀、幸福觀、就業(yè)觀教育的一項刻不容緩、亟待解決的重要工作。必須采取切實有效的措施，及時加以教育與引導，幫助大學生樹立符合時代精神的馬克思主義科學財富觀。2、目前關于大學生財富觀問題研究的現狀從中國知網和相關網站搜索的情況來看，目前關于財富觀研究主要集中在以下幾個方面：2.1、對我國傳統(tǒng)財富觀的研究。主要有楊玉鳳的《先秦儒家的倫理財富觀及其近代變遷》（2005）、劉靈群的廖聯思的《論孔子的財富觀》（2007）、蘇泉仁的《晏子和管子在財富觀上的悖論》（2007）、雷碧樂的《先秦儒家倫理性財富觀的人文主義啟示》（2009）等，這些研究主要是側重于對中國傳統(tǒng)財富觀的借鑒，傾向于中國傳統(tǒng)文化研究。2.2、對當代財富觀的研究。主要有張鴻的《構建符合科學發(fā)展觀的財富觀》（2006）、侯本勇的《社會主義財富觀》（2008）、馬擁軍的《當代中國語境中的馬克思主義財富觀》（2009）、莫凡的《論我國利益格局的重構――以馬克思主義財富觀推動社會主義核心價值認同》（2010）、余源培《構建以人為本的財富觀》（2011）等，這些研究主要是針對社會出現的財富觀失衡現象，而有針對性地提出當代社會財富觀構建的對策和建議。2.3、對青少年健康財富觀培養(yǎng)問題研究。主要有趙駿的《論青少年健康財富觀的培育》（2003）、趙有權的《高中政治課中的財富觀教育》（2006）、楊銘銘的《幫助孩子建立正確的財富觀》（2007）、王益峰、黃燕的《農民工隨遷子女財富觀培育的現實困境與出路》（2012）等。這些研究主要是針對于青少年受社會影響，在對待財富問題上出現的問題而提出的建議。2.4、對大學生財富觀教育的相關內容研究。邢建輝、袁貴禮的《中國大學生現實化的財富觀》（2003）、趙駿的《試論我國大學生健康財富觀的培育》（2005）、陳漢來的《論大學生財富觀的教育》（2006）、侯明志、趙駿的《培育當代大學生健康財富觀的原則和途徑》（2006）、任雪梅的《大學生財富觀問題研究》（2009）、龔昕的《論和諧社會視闕下當代大學生財富觀的構建》（2010）、白云莉的《90后大學生財富觀》（2010）、徐蕾的《當代大學生財富觀與思想政治教育的關系》（2011）。這些研究主要針對大學生受社會多元化價值觀影響而出現一些財富觀扭曲的現象，從而從大學生成長的角度提出的建議。3、關于大學生馬克思主義財富研究的不足綜上所述，從目前期刊網以及有關報紙雜志上發(fā)表的關于財富觀研究的成果來看，主要存在以下問題和不足：3.1、大學生財富觀在價值觀中的地位并沒有引起人們足夠的重視。從目前研究的情況看，更多的是關于從社會整體宏觀角度出發(fā)去分析財富觀存在問題，并提出財富觀構建的建議和對策，這類研究成果占了現有關于財富觀研究的三分之二以上。而關于青少年學生，尤其是青年大學生的研究成果少之甚少。其中從期刊網檢索到的關于青少年財富觀研究的文章僅有4篇，而關于大學生財富觀的僅有8篇。如此至少的研究成果充分說明了大學生財富觀問題并沒有引起社會各界的廣泛關注。3.2、現有的大學生財富觀研究成果在幫助大學生樹立科學財富觀方面的實際效果并不理想。一方面是現在大學生由“80后”為主轉為“90后”為主，可以說“90后”的大學生是當前大學生構成的主群體，這意味著現在大學生進入大學學習時間基本上都在2008年以后，現有的8篇成果中4篇是2006年以前研究分析的，對于“90”后的大學生各方面情況的針對性相距甚遠。另一方面是2009年以來的4篇研究成果，通過分析內容來看，理論分析所占內容過多，提出的對策建議過于籠統(tǒng)，并沒有真正從大學生人生觀、世界觀、價值觀等方面去具體分析。因此，相對于思想活躍，追求時尚，自主性強，比較注重現實利益的“90后”大學生來說起不到應有的指導和借鑒作用。因此，無論是從數量和質量、深度和實用上來講，在高校深入開展理想信念教育，加強和改進學生思想政治工作，把社會主義核心價值體系融入國民教育體系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀過程中，研究大學生財富觀問題不僅有更為廣闊的空間去挖掘，而且在實用性、指導性等方面也更有較強的針對性和現實性。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。沒有創(chuàng)新人類就不會進步，社會就不會發(fā)展。在新課標的實施中，如何在小學數學課堂教學中探索創(chuàng)新教育、素質教育，已成為廣大教師義不容辭的重要任務，新的歷史使命。課堂教學是實施素質教育的主要渠道，要以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為核心。作為基礎教育的小學數學教學更應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力擺在重要的位置，落實在課堂教學之中。結合數學教學實踐，淺談以下幾個方面:一、營造課堂氣氛，培養(yǎng)學生創(chuàng)新心理心理學研究表明:受教育者“心理安全”和“心理自由”的精神環(huán)境最適宜于創(chuàng)造力的發(fā)展和表現。在教學中，我們努力營造寬松、安全、和諧、富有創(chuàng)新精神的良好課堂氛圍，給學生提供探索、創(chuàng)新的具有開放性的選擇空間，讓學生成為學習活動的主人，是課堂活動的操作者、觀察者、討論者、交流者和主體參與者。第一、鼓勵學生自主閱讀、自主理解，把讀的時間還給學生，把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，強調盡可能多的給予學生自主地、創(chuàng)造性地學習的時間和空間。第二，要建立新型的師生關系。教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學習者；可以是長輩、導師，也可以兄長、朋友。老師尊重學生，學生熱愛老師。這樣學生就能標新立異，從而發(fā)現新問題，大膽地提出新問題。如教學“梯形的面積公式”的推導時，先引導學生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導過程，有意滲透轉化思想，借以暗示梯形面積公式的推導方法。接著用親切、溫和的語氣對學生說：“今天我們大家都來當老師，用我們過去學過的方法來推導梯形的面積公式，看誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性?！睂W生一邊操作、一邊思考、一邊討論，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導方法，有些方法展現了較高的創(chuàng)造性思維水平。二、激發(fā)學生興趣，提高學生創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人們從事創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內驅力，是創(chuàng)新能力最重要的源泉。“興趣是最好的老師”，教學中注意扶植學生的好奇心和求知欲，深入剖析每一個教學內容，加強教學內容的聯系，挖掘教材的興趣點和好奇處，使學生的直接興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的創(chuàng)新動機，啟發(fā)學生用心靈感知去創(chuàng)新。1、抓住學生好奇心，巧妙引入新課小學生好奇心特別強，他們總想知道“究竟是什么”。好奇心常常會導致創(chuàng)造意識的萌發(fā)，愛護并培養(yǎng)學生的好奇心，引導并鼓勵他們參與新奇、有趣的探索性學習活動，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的起點。例如，教學“十幾減7”時，利用課件生成情景，用美妙的音樂把學生帶入一個動物王國中，讓袋鼠擬上課情景。教師因勢引入新課：我們也來學習“十幾減7”――袋鼠肚里是什么（小袋鼠）――小袋鼠帶著“13-7”的卡片蹦出來。這樣導入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設懸念，使學生自然產生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)去努力學習。2、抓住學生求知欲，巧妙進行新課求知欲是使學生產生創(chuàng)新意識的先決條件。它能使小學生產生自我創(chuàng)造的激情，因而，在課堂教學中要精心設計問題，有策略的提出問題，以啟迪思維，激發(fā)他們的求知欲。例如，在教學“能被3整除的數的特征”時，先讓學生隨意說出一個多位數，教師就能判斷它能不能被3整除，不能整除的余數是幾也能很快說出。連續(xù)判斷幾個數后，學生的學習情緒高漲，每個學生都有一種渴求知識的欲望流露在臉上。這時我們引導學生探索特征，興趣昂然。3、抓住學生的表現欲，巧妙鞏固舊知、拓展思維小學生具有極強的表現欲望，總希望自己的觀點得到老師的肯定和贊許，所以我們應該給學生提供獨立探索的時間和空間，使學生品嘗到成功的喜悅，同時也拓展了學生的思維。例如，教學有余數的除法后，教師出示（）/（）＝6……8，讓學生自己填，看誰最聰明，想得最全面。學生爭先恐后地說出答案。三、引導自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力“新課標”明確指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！币虼嗽诮虒W中讓學生自主探索，給他們一個自由的空間，讓學生成為學習的主人，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法。1、在教學中精選思維材料，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識沒有創(chuàng)新意識，就不可能有創(chuàng)新。因此，我們在教學中要善于選擇典型的例題，創(chuàng)設誘發(fā)創(chuàng)新的問題情景。例如，“修路隊修一段路，原計劃每天修60米，7天修完，實際只用了6天就全部修完，實際每天比計劃多修多少米？”按照常規(guī)一般解法為：60*7/6-60＝10（米），而有的同學提出用“60/6＝10（米）”就可以了，他分析“7天的任務6天就完成了，提前1天完成，原來1天修的60米就必須分在6天中去完成，因此，60/6也就是實際每天比計劃多修的了”。2、自主探索是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的保證自主探索一般包括學生自學質疑與小組合作探索。在自主探索中學生帶著問題通過閱讀教材（小組合作）去探究知識的發(fā)生過程，用自己的認知方式去理解知識，獲取知識，同時也發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。如教學“三角形的面積計算公式”時，我們先讓學生自學教材，然后借助學具操作進行合作學習，用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形；把一個三角形割補成一個平行四邊形；把一個三角形割補成一個長方形……最后學生得出“三角形面積＝底?高/2”。綜上所述，在教學中應采取靈活的教學方法、現代化的教學手段，設置有趣的教學情景，提供能誘發(fā)創(chuàng)新思維的材料，引導學生自主學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，為全面提高當代小學生的數學綜合素質能力作出有益的探索和貢獻。早會直通車◆不我而早會直通車客戶拒絕什么?你推銷的是什么?我們可能人見人愛嗎?早會直通車個至關重要的理念我做保險,但我從不賣保險。專業(yè)的壽險顧問都是幫客戶買保險,而不是賣保險這是壽險顧問式行銷最根本的理念。早會直通車個壽險顧問絕不是以賺取傭金為己任、置客戶利益于度外的。一個壽險顧問就是要設身處地的為客戶著想。N顧”就是走出去見顧客,問"就是幫客戶對癥下藥、解決問題早會直通車銷售技巧不戰(zhàn)而勝的銷售技巧所謂“空”,首先,需要放下我們的想法、看法,沒有任何執(zhí)著。然后,看清客戶的盲點,并運用思考和智慧的力量引導他自己去領悟。早會直通車的運用保險我不信(不需要)我沒有錢保險是騙人的早會直通車我不信保險。-—銷售案例準客戶陳,私營企業(yè)業(yè)主。由朋友轉介紹,電話預約后在某茶樓初次見面早會直通車吳:陳總,您好!這是我的名片。陳:你是做保險的?推銷保險?吳:陳總,我是做保險的。但我不會向你推銷保險。一個專業(yè)的壽險顧問,都是幫客戶買保險、而不是賣保險。這是我的原則,請您放心。早會直通車陳:我不信保險。如果你想推銷保