培訓(xùn)教學(xué)課件：創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書(shū)之營(yíng)銷方案

培訓(xùn)課件：創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書(shū)之營(yíng)銷方案6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂古嘤?xùn)課件：創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書(shū)之營(yíng)銷方案培訓(xùn)課件：創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書(shū)之營(yíng)銷方案6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯創(chuàng)業(yè),業(yè)計(jì)劃書(shū)之營(yíng)銷方案理學(xué)院管理系授課教師創(chuàng)業(yè)業(yè)計(jì)劃書(shū)內(nèi)容框架、創(chuàng)業(yè)背景及新創(chuàng)企業(yè)簡(jiǎn)介、摘要或執(zhí)行概要產(chǎn)品(服務(wù))及目標(biāo)市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)商業(yè)四、產(chǎn)(行)業(yè)和市場(chǎng)分析計(jì)劃書(shū)內(nèi)容框架五、營(yíng)銷戰(zhàn)略和策略六、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)計(jì)劃七、組織設(shè)計(jì)和管理團(tuán)隊(duì)八、財(cái)務(wù)規(guī)劃和效益分析2020/8/92CompanyLogo引言21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進(jìn)，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生初步具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)，但面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力以及全球化和信息技術(shù)的影響，創(chuàng)業(yè)逐漸成為眾多大學(xué)生的一種職業(yè)選擇。近年來(lái)，我國(guó)高校作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施主體，在理論上取得了一些豐碩的成果并不斷進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。但與美國(guó)相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于發(fā)展水平，如何構(gòu)建適合我國(guó)教育發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育體系仍然是需要我們高度重視并深思的問(wèn)題。本文以組織模式為切入點(diǎn)，通過(guò)與美國(guó)成熟的教育組織模式比較，選擇適合我國(guó)教育發(fā)展的組織模式，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的組織體系。一、校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的價(jià)值1、高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是育人工作的需要高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、提高創(chuàng)業(yè)能力的需要。新時(shí)期特別是黨的十八大召開(kāi)以來(lái)進(jìn)入新的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)時(shí)代，現(xiàn)實(shí)要新時(shí)期的大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)理念，具備一定創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)隨時(shí)做好準(zhǔn)備。2、高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要。新時(shí)期國(guó)家發(fā)出了“堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”號(hào)召。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要全社會(huì)的共同努力，更需要高校培養(yǎng)大量的科技創(chuàng)新人才。目前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系還不完善培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力還有待于進(jìn)一步提高。二、建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育教學(xué)模式應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)過(guò)程具有獨(dú)特的應(yīng)用性和職業(yè)型的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生肯干、能干、實(shí)干，而且要求學(xué)生有創(chuàng)新的理想、創(chuàng)業(yè)的志向、創(chuàng)造的能力、創(chuàng)優(yōu)的水平。從高等教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，構(gòu)建適應(yīng)高等教育實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育模式已是迫在眉睫，必須加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新向更高層次拓展。因而，如何創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”和有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高校教師面臨的重要問(wèn)題，探索出適合創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育教學(xué)模式也是迫在眉睫。1、建立創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)實(shí)體創(chuàng)業(yè)大學(xué)是國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展的一個(gè)必然的趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育教學(xué)模式的實(shí)施必須依托于某個(gè)實(shí)體，否則只有理論沒(méi)有實(shí)際也只是空談。某工程學(xué)院在教育教學(xué)模式方面一直在不斷的探索中，探索適合學(xué)生的教育，探索適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)的教育。某工程學(xué)?，F(xiàn)有的校辦實(shí)體21個(gè)專業(yè)實(shí)體，覆蓋了學(xué)院所開(kāi)設(shè)的40多個(gè)專業(yè)，已經(jīng)能夠滿足大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，但是要走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要發(fā)動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)中心，讓學(xué)生真正的參與到創(chuàng)業(yè)中去，齊齊哈工程學(xué)院現(xiàn)在每個(gè)系都有自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是以學(xué)生為基礎(chǔ)組建的，運(yùn)營(yíng)效果較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不但對(duì)自身的能力是一種提升，對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育教學(xué)模式也是一種新的嘗試。2、完善與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系創(chuàng)業(yè)教育課程以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動(dòng)者為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本創(chuàng)業(yè)技能。某工程學(xué)院在2011年升級(jí)為本科院校，在原有的職業(yè)教育的基礎(chǔ)上實(shí)行應(yīng)用型本科教育，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育教學(xué)模式的建立是一種基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育教學(xué)模式必須全面開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生必修和選修的創(chuàng)業(yè)教育課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建“基礎(chǔ)（普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)）+重點(diǎn)（指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐）”、“全員（全體學(xué)生）+精英（創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者）”和“課堂啟蒙（創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課）+實(shí)踐平臺(tái)（校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)）”的創(chuàng)業(yè)教育課程模式。一般性創(chuàng)業(yè)課程，如“職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)”、“商務(wù)精讀”等與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的專業(yè)性、知識(shí)性課程，如“創(chuàng)業(yè)者管理者法律知識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷”、“如何開(kāi)發(fā)突破性產(chǎn)品”、“設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)組織”和“創(chuàng)業(yè)金融”等應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)過(guò)程的具體環(huán)節(jié)展開(kāi)，并將創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)管理、商務(wù)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理、法律知識(shí)、公關(guān)和交往等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進(jìn)去，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。與此同時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課程，以指導(dǎo)學(xué)生獲得直接創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高。要開(kāi)展豐富多彩的校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，積極鼓勵(lì)學(xué)生形成、實(shí)踐自己的新想法，并相互交流，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。可邀請(qǐng)成功企業(yè)家到學(xué)校與教師和學(xué)生座談交流，用典型事例來(lái)激勵(lì)師生的創(chuàng)業(yè)激情，豐富師生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。3、建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)造、創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)精神的培育。因此，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師給予了更高的期望，要求教師要具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有知識(shí)與市場(chǎng)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“切脈診斷”，為企業(yè)提供智力援助，為政府提供咨詢服務(wù)。教師不僅僅進(jìn)行知識(shí)傳播，同時(shí)要有更多的生產(chǎn)性知識(shí)并參加生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程不斷滲透創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，形成創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的一些教師有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情，在保證正常教學(xué)的前提下有望成為創(chuàng)業(yè)者。應(yīng)用型本科院校應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，助燃這些教師的創(chuàng)業(yè)激情，使之轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為。這類教師可以特聘為“創(chuàng)業(yè)型學(xué)者”，通過(guò)其豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為師生提供良好的學(xué)習(xí)素材和典型事例。同時(shí)，從校外聘請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家、風(fēng)險(xiǎn)投資家及咨詢師，作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或客座教授，通過(guò)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)?！氨就粱钡膭?chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。4、創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)的全面普及開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的第一步是對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)的普及，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，豐富創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，健全創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性因素，支配著人們的行為，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感；創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包括對(duì)創(chuàng)業(yè)入門知識(shí)的基本了解以及創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的把握，全校學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)完善對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知；健全的創(chuàng)業(yè)心理則要求全體學(xué)生具備善于溝通、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的品格。創(chuàng)業(yè)教育普及階段具體開(kāi)設(shè)的課程包括《創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)》、《創(chuàng)業(yè)教育心理》、《創(chuàng)業(yè)案例》等，幫助大學(xué)生打開(kāi)對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的第一扇窗。結(jié)束語(yǔ)以校園文化建設(shè)為載體，高校思政工作者應(yīng)將思政工作融入到校園文化中去，這樣可以多方面的滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。在校園文化開(kāi)展和建設(shè)中，鼓勵(lì)和大力支持學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、公益活動(dòng)以及勤工助學(xué)、誠(chéng)信感恩教學(xué)等，幫助學(xué)生從實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中感受到書(shū)本和課堂之外的“中國(guó)夢(mèng)”思想，真正將“中國(guó)夢(mèng)”的先進(jìn)理念和思想融入到大學(xué)校園的文化建設(shè)中去。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)來(lái)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和效率，必須有針對(duì)性地進(jìn)行細(xì)致分析，診斷出信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合點(diǎn)。1改變知識(shí)的呈現(xiàn)形態(tài)1.1細(xì)微現(xiàn)象放大化反應(yīng)現(xiàn)象小而課室大，多數(shù)學(xué)生觀察比較模糊。我國(guó)實(shí)行班級(jí)授課制，每班有幾十人，很多實(shí)驗(yàn)位置不佳的學(xué)生難以觀察到清楚現(xiàn)象。利用投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。投影技術(shù)主要是將一些簡(jiǎn)單、安全、無(wú)腐蝕性的實(shí)驗(yàn)放在實(shí)物投影儀上進(jìn)行放大，克服了演示實(shí)驗(yàn)只能演而不能示、可見(jiàn)度小的缺陷實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀察性得以提高，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。例如，《氯氣的生產(chǎn)原理》中電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置本身就比較小，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難觀察清楚。這時(shí)利用投影輔助教學(xué)就能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。諸如此類，很多在小試管、小燒杯等中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度小的，都可利用投影技術(shù)。1.2抽象概念形象化化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒相互作用的科學(xué)，許多概念抽象復(fù)雜，如電子云、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、順?lè)串悩?gòu)、手性碳、雜化軌道、大兀鍵、電解膠體的滲析與電泳等，都可以用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬。通過(guò)這一方式可以把一些難于觀察的、抽象的、微觀的化學(xué)過(guò)程模擬出來(lái)，還可以把常規(guī)教學(xué)手段難以用實(shí)驗(yàn)演示的動(dòng)態(tài)過(guò)程展示給學(xué)生，使抽象的概念變?yōu)榫唧w形象，幫助學(xué)生去領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)和掌握化學(xué)概念。1.3實(shí)驗(yàn)原理顯現(xiàn)化化學(xué)教材中的理論部分具有一定的難度，學(xué)生感到較難理解，學(xué)生不易理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理，單單靠實(shí)驗(yàn)手段效果往往不理想。對(duì)此，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可以把實(shí)驗(yàn)原理形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在“溶解熱測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中利用動(dòng)畫(huà)輔助講解溶解的變化過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)直觀形象，學(xué)生很容易理解，豐富了學(xué)生的觀察和記憶。特別是有機(jī)基礎(chǔ)中的反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、取代反應(yīng)、催化氧化等。這種整合還可以針對(duì)有些實(shí)驗(yàn)只能看到結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)原理很難清楚反映的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。1.4工業(yè)流程真實(shí)化化學(xué)新課標(biāo)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)非常重視，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求了解、體驗(yàn)、參觀的工業(yè)生產(chǎn)有很多。氯堿工業(yè)、工業(yè)制硫酸、工業(yè)制氨氣、工業(yè)制硝酸、高爐煉鐵與煉鋼等。教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N有利條件，組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、討論等實(shí)踐活動(dòng)，如本省的巨化、鎮(zhèn)海煉化等大型化工企業(yè)中的合成氨車間、硫酸車間、氟化學(xué)車間、煉油裝置，杭州的四堡、七格污水處理廠，本地的自來(lái)水廠，印染、制藥、塑料等化工企業(yè)，環(huán)保、質(zhì)檢等部門，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。條件不具備的，也可讓學(xué)生觀看相關(guān)的影像資料或圖片，或從網(wǎng)絡(luò)中去查找，教師實(shí)地拍攝化工企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)等。學(xué)生的認(rèn)同感強(qiáng)，很快會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不言而喻。1.5實(shí)驗(yàn)課堂綠色化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷來(lái)都強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的不安全因素主要有爆炸、燃燒、強(qiáng)腐蝕、中毒以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生有害環(huán)境的廢氣、廢液和廢渣等。對(duì)于有毒、有害、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以制作成錄像再播放給學(xué)生看，既保證學(xué)生的安全，保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，鈉與水反應(yīng)，制取S02、Cl2等毒性實(shí)驗(yàn)。另外，化學(xué)中有毒、有污染、危險(xiǎn)較大的實(shí)驗(yàn)易造成學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生畏懼心理，因而不利于化學(xué)教學(xué)和學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。若教師采用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以避免上述實(shí)驗(yàn)的缺陷，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹８淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式2.1有利于自主學(xué)習(xí)現(xiàn)行高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，很多的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)，但缺乏引導(dǎo)實(shí)際上是一種放任。如蘇教版化學(xué)必修2教材《化學(xué)反應(yīng)速率》中《觀察與思考》“進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，觀察并比較兩個(gè)反應(yīng)放出氫氣的、快慢?！薄痘顒?dòng)與探究》“[實(shí)驗(yàn)2]取兩支大試管，各加入5m14％的過(guò)氧化氫溶液，用藥匙向其中一支試管內(nèi)加入少量二氧化錳粉末，觀察發(fā)生的變化?！苯滩慕o了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，教師若利用投影設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的原因，就能幫助學(xué)生開(kāi)啟化學(xué)思維，在自主學(xué)習(xí)中享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。2.2有利于合作學(xué)習(xí)在日常的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，最常見(jiàn)的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成四人一小組或同桌兩人一小組。由于分工不明確，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課表面熱鬧，實(shí)際上課堂秩序較混亂。這時(shí)若利用投影，合理分工明確職責(zé)更有利于互助性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)，等等，都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)不僅僅在實(shí)驗(yàn)的操作上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)共同探究問(wèn)題，思考問(wèn)題，總結(jié)結(jié)論等。而這些問(wèn)題的引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)等需要投影等信息技術(shù)的輔助。2.3有利于探究學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就具有趣味性，利用信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)驗(yàn)情境，能使許多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲變有聲，由抽象變具體。不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力，更能激起學(xué)生的各種感官參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在酸雨的教學(xué)中，利用多媒體把酸雨造成樹(shù)木、農(nóng)作物枯萎，文物古跡如石雕、塑像的侵蝕等實(shí)物場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生有身臨其境的真實(shí)的感覺(jué)。這種適時(shí)適度的整合使學(xué)生耳目一新，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，很容易激發(fā)學(xué)生探究酸雨的成因及防治措施的興趣。3實(shí)現(xiàn)高效課堂3.1增大課堂容量利用信息技術(shù)往往可以增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。特別是高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，利用信息技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，極大地提高了課堂效率。如在對(duì)原電池、電解池、酸化反應(yīng)、水解反應(yīng)、乙烯的實(shí)驗(yàn)室制取等實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中，利用信息技術(shù)把微觀反應(yīng)機(jī)理模擬成宏觀動(dòng)畫(huà)加以演示，不但加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的印象，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。如果采用動(dòng)畫(huà)、錄像等形式對(duì)已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“回憶”，對(duì)沒(méi)有做過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“演示”，則會(huì)取得既系統(tǒng)全面又節(jié)省時(shí)間的效果。3.2減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間利用信息技術(shù)輔助處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有利于提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分實(shí)驗(yàn)沒(méi)有一定的數(shù)據(jù)量，就不能很好地反映物理量之間的關(guān)系。學(xué)生把大量的時(shí)間用于測(cè)量，不能很好地理解、思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。近幾年來(lái)，特別是傳感技術(shù)的發(fā)展，由計(jì)算機(jī)控制采集、存儲(chǔ)、計(jì)算、處理，這種方法可以完成一些常規(guī)儀器難以完成的實(shí)驗(yàn)，不但可以提高實(shí)驗(yàn)測(cè)量的精度和效果，還有利于學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中有更多的時(shí)間用來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)進(jìn)行思考，避免大量的重復(fù)計(jì)算工作，有利于提高學(xué)習(xí)的效率。如區(qū)別強(qiáng)、弱電解質(zhì)實(shí)驗(yàn)，弱電解質(zhì)的電離平衡實(shí)驗(yàn)，酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)，等等。3.3有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了最佳條件，它可以幫助學(xué)生尋找問(wèn)題的突破口。近幾年的高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查源于教材而高于教材，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，考查了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力，信息技術(shù)的運(yùn)用則有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氣體制備實(shí)驗(yàn)，考慮到某些氣體會(huì)對(duì)空氣造成污染，如氯氣、氯化氫、二氧化硫、二氧化氮和氨氣等，都要進(jìn)行尾氣處理?？捎糜?jì)算機(jī)再現(xiàn)常見(jiàn)的尾氣處理裝置，并提出問(wèn)題：①為什么這樣做；②不這樣做會(huì)怎么樣；③我認(rèn)為還可以怎樣做。其中，①和②是源于教材的知識(shí)，③是需要?jiǎng)?chuàng)新的思考。對(duì)三個(gè)問(wèn)題的探討既完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè),業(yè)計(jì)劃書(shū)之營(yíng)銷方案理學(xué)院管理系授課教師創(chuàng)業(yè)業(yè)計(jì)劃書(shū)內(nèi)容框架、創(chuàng)業(yè)背景及新創(chuàng)企業(yè)簡(jiǎn)介、摘要或執(zhí)行概要產(chǎn)品(服務(wù))及目標(biāo)市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)商業(yè)四、產(chǎn)(行)業(yè)和市場(chǎng)分析計(jì)劃書(shū)內(nèi)容框架五、營(yíng)銷戰(zhàn)略和策略六、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)計(jì)劃七、組織設(shè)計(jì)和管理團(tuán)隊(duì)八、財(cái)務(wù)規(guī)劃和效益分析2020/8/92CompanyLogo五,營(yíng)銷戰(zhàn)路和策路1.總體營(yíng)銷戰(zhàn)略和營(yíng)銷目標(biāo)2.產(chǎn)品策略3.價(jià)格策略4.渠道策略5.溝通策略2020/8/91.總體營(yíng)銷戰(zhàn)略和營(yíng)銷目標(biāo)要不要分析大環(huán)境解析小環(huán)境(分析一國(guó)甚至全球(站在企業(yè)的角度,對(duì)營(yíng)銷?范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)金融和企業(yè)直接相關(guān)的中觀、政治法律、文化、微觀環(huán)境進(jìn)行調(diào)研,以場(chǎng)技術(shù)、物質(zhì)資源等)選擇市場(chǎng)機(jī)會(huì))漂食南(市場(chǎng)進(jìn)入戰(zhàn)略亮爭(zhēng)戰(zhàn)略營(yíng)銷管理進(jìn)入以后企業(yè)具體策略怎么辦?(4PS)2020/8/951)營(yíng)銷目標(biāo)今在企業(yè)總目標(biāo)下?tīng)I(yíng)銷職能在一定時(shí)間框架內(nèi)所要達(dá)到的具體目標(biāo)。營(yíng)銷目標(biāo)內(nèi)容及要求營(yíng)銷目標(biāo)可以是營(yíng)銷目標(biāo)必須滿足銷售額(量)四個(gè)條件市場(chǎng)份額層次化品牌知名度數(shù)字化分銷網(wǎng)點(diǎn)數(shù)操作化產(chǎn)品/服務(wù)價(jià)格協(xié)調(diào)化2020/8/9(