高考英語聽力測(cè)試的思考

關(guān)于高考英語聽力測(cè)試的思考編號(hào)：關(guān)于高考英語聽力測(cè)試的思考文章摘要：素質(zhì)教育一個(gè)很明顯的特征是全面性，即要求培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體等多方面的全面素質(zhì)，同時(shí)又要求培養(yǎng)全體學(xué)生的全面發(fā)展。具體在英語上就要求培養(yǎng)全體學(xué)生在聽、說、讀和寫等幾個(gè)方面的全面素質(zhì),這樣才能滿足日新月異的社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)時(shí)代的潮流。其中“聽”是理解和吸收口頭信息的手段，“聽”是輸入，是人們學(xué)習(xí)語言的重要途徑，沒有“輸入”就沒有輸出?！奥牎痹谟⒄Z的“聽、說、讀、寫”四要素中處于基礎(chǔ)的地位。盡管2001年英語聽力對(duì)于北京的考生是參考，但從2002年開始，在高考中增加聽力測(cè)試并記入考生的成績(jī)總分，是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需，也是由英語學(xué)習(xí)規(guī)律所決定的。本文作者兩年從事高三教學(xué)工作，通過自身的教學(xué)體會(huì)，對(duì)高考聽力特點(diǎn)，影響學(xué)生聽力的幾個(gè)因素，及解決方法進(jìn)行研究和探索?？偨Y(jié)出在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的聽力水平的途徑素質(zhì)教育一個(gè)很明顯的特征是全面性，即要求培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體等多方面的全面素質(zhì)，同時(shí)又要求培養(yǎng)全體學(xué)生的全面發(fā)展。具體在英語上就要求培養(yǎng)全體學(xué)生在聽、說、讀和寫等幾個(gè)方面的全面素質(zhì),這樣才能滿足日新月異的社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)時(shí)代的潮流。其中“聽”是理解和吸收口頭信息的手段，“聽”是輸入，是人們學(xué)習(xí)語言的重要途徑，沒有“輸入”就沒有輸出?！奥牎痹谟⒄Z的“聽、說、讀、寫”四要素中處于基礎(chǔ)的地位。廣東省從1999年開始試行“3+X”高考科目設(shè)置方案，2000年山西、吉林、江蘇、浙江4省將進(jìn)行這項(xiàng)高考科目設(shè)置改革，2001年在全國(guó)推行“3+X”方案，“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語為每個(gè)考生必考科目?？碱}突出能力、突出應(yīng)用，為此高考英語增加聽力測(cè)試，總分30分，占卷面20％，這說明英語聽的能力的重要性。盡管2001年英語聽力對(duì)于北京的考生是參考，但從2002年開始，在高考中增加聽力測(cè)試并記入考生的成績(jī)總分，是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需，也是由英語學(xué)習(xí)規(guī)律所決定的。因此如何提高學(xué)生的聽力水平成為每一個(gè)高中英語教師所面臨的迫切問題。要解決好這個(gè)問題，我們就有必要先了解一下高考聽力考試的特點(diǎn)及影響學(xué)生聽力水平的因素是什么。一、高考聽力的考試特點(diǎn)高考英語聽力測(cè)試共分兩節(jié)，第一節(jié)一遍，第二節(jié)兩遍，要求能掌握所給材料的主旨大意，以及說明主旨大意的事實(shí)細(xì)節(jié)；既要能理解事實(shí)和表面意思，也能初步理解深層的含義，并根據(jù)所聽材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，如推測(cè)對(duì)話或短文中的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、人物的身份、關(guān)系、態(tài)度等。聽力內(nèi)容涉及日常生活、科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、風(fēng)土人情、傳說、時(shí)事等。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.語速特點(diǎn)：聽力部分的朗讀速度約為每分鐘110～120個(gè)單詞，失去爆破、輔音連綴等讀音技巧，這對(duì)中國(guó)學(xué)生來說聽起來倍感吃力。在掌握規(guī)則的同時(shí)，利用收音機(jī)、錄音機(jī)、電視等現(xiàn)代化手段，多聽英國(guó)人或美國(guó)人說的地道英語，注意比較美國(guó)音和英國(guó)音的不同點(diǎn)。3．注意力、記憶力不管是聽對(duì)話，還是聽獨(dú)白，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，抓住對(duì)話或文章概貌，不要對(duì)某個(gè)詞或某個(gè)句子“鉆牛角尖”。切不可只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽不清時(shí)應(yīng)馬上放過，不能強(qiáng)迫自己聽清每一個(gè)詞，把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞（通常是實(shí)詞）以及與問題有關(guān)的內(nèi)容上。在聽較長(zhǎng)的語篇時(shí)要注意整體的掌握。注意的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是整個(gè)語篇的大意，而不是在個(gè)別詞語上。有的考生常常因?yàn)槟硞€(gè)單詞沒有聽出來，就焦急不安，一直在想那個(gè)單詞的意思，結(jié)果是下面連著幾個(gè)句子就無法聽清。失去了找正確答案的機(jī)會(huì)。出現(xiàn)這種情形時(shí)，一定沉住氣，繼續(xù)往下聽，可能下面的句子會(huì)給你一些啟示。也可以利用中間的停頓時(shí)間把試題再看看，結(jié)合試題去聯(lián)想。有些學(xué)生聽時(shí)全懂，聽完就全忘。這是記憶技能不足的表現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊快速簡(jiǎn)潔地作記錄，并設(shè)身處地進(jìn)行想和感受，這樣記憶較牢靠。做聽力測(cè)試題，考生心理素質(zhì)尤為重要。要有自信心，沉著冷靜，靜心收聽，注意力要集中。4．不良的聽力習(xí)慣聽力測(cè)試的障礙，除言語知識(shí)性因素外，還有非言語知識(shí)性的聽力習(xí)慣因素。不少學(xué)生逐字逐字地聽，聽不了幾個(gè)字就受阻而放棄了。這是一種不良習(xí)慣。良好的聽力習(xí)慣應(yīng)是：①聽前預(yù)讀手上所有信息，盡快對(duì)將聽內(nèi)容作出預(yù)猜，并作好心理準(zhǔn)備，調(diào)出頭腦中已存相關(guān)信息、經(jīng)驗(yàn)。如果聽前來不及預(yù)讀全部信息，則在聽的過程中，要盡量快速解答所聽題，并留下幾秒時(shí)間來預(yù)覽下一題，并作好準(zhǔn)備。②按意群聽，以短語結(jié)構(gòu)為單位來聽，不宜逐字逐字聽，否則意群被拆碎，不利整體理解。③邊聽邊作簡(jiǎn)潔記錄，記錄以簡(jiǎn)單明了的字符表示為佳，如首字母、箭頭、圓圈等，以備喚起記憶。④如果有某處未聽懂，心情要穩(wěn)定，不要緊張。實(shí)在答不出，且丟開，不要苦思冥想，再調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備下一題，否則,可能因?yàn)樗伎忌弦活}而誤下一題,結(jié)果惡性循環(huán)下去。聽、說、讀、寫四種技能是相互緊密依賴的。說的能力很大程度上有賴于聽的能力。不僅如此，現(xiàn)代研究閱讀的專家認(rèn)為，耳朵受到很好訓(xùn)練也有助于學(xué)生閱讀，隨之也有助于寫作。然而聽的技能需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。高考聽力測(cè)試屬最高層次并要求考生從三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案，在了解了高考聽力測(cè)試的特點(diǎn)和影響學(xué)生聽力水平的因素后，作為一名教師由應(yīng)當(dāng)如何利用有限的課堂時(shí)間來指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平呢？(一)幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度在英語教學(xué)中，聽、說、讀和寫四個(gè)方面的技能訓(xùn)練是相輔相成的，互相促進(jìn)，故要進(jìn)行全面訓(xùn)練與培養(yǎng)。其中，聽是為了理解，說是為了表達(dá)，理解和表達(dá)是語言交際的兩個(gè)方面。聽可謂是交際活動(dòng)中使用最廣泛的方式。WilgaM.Rivers認(rèn)為，生活中45％的信息是靠聽獲取的，30％的信息是靠說傳遞的。過去我們的學(xué)生中有相當(dāng)一部分是聽、說欠佳的“聾啞”生，他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中就遇到了不少麻煩。甚至當(dāng)今也還有不少學(xué)生認(rèn)識(shí)不到聽力技能的重要性，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為“會(huì)讀會(huì)寫”就足矣?？伤麄兡闹?，如果聽力技能欠佳，其讀寫技能“會(huì)”得起來嗎？至少其讀寫能力的發(fā)展將受到抑制。相反，如果聽力技能良好，讀寫技能將受到促進(jìn)作用而更佳。有些學(xué)生認(rèn)為，聽、說技能是與老外交談才用得上。這種觀點(diǎn)是偏面的。進(jìn)一步分析，當(dāng)今社會(huì)，與老外交談的可能性和必要性都得到加強(qiáng)，聽力技能的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實(shí)意義。還有，作為現(xiàn)代中學(xué)生，需具備全面的素質(zhì)，就英語學(xué)習(xí)而言，聽、說、讀、寫四方面(甚至包括“譯”的五方面)應(yīng)全面發(fā)展。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到聽力技能培養(yǎng)的重要些，并在教學(xué)實(shí)踐中采取切實(shí)措施，引導(dǎo)學(xué)生重視聽力技能的培養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺而認(rèn)真地投入到聽力培養(yǎng)中去。(二)通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，它和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的，是引起和維持注意的一個(gè)重要因素。對(duì)感興趣的事物，人物總是主動(dòng)地愉快地去探究它，使認(rèn)識(shí)過程變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的效果。為了提高學(xué)生的興趣，平時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)采用多層次多種形式的聽力訓(xùn)練。1．課堂用語教師盡量用英語組織課堂教學(xué)、向?qū)W生發(fā)出指令，如“Practisethisdialogue”，“Askandanswerthequestionsinpairs”等等。如果教師在備課時(shí)，有意識(shí)地注意使用課堂用語，課上盡量多說英語，并用學(xué)生已學(xué)的英語解釋新的語言現(xiàn)象，學(xué)生不用增加負(fù)擔(dān)，就可增加接觸英語的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練。2．視聽配合利用組畫配合錄音材料。在聽音時(shí)，教師隨著錄音講述的內(nèi)容，用教棒在圖上指出相應(yīng)的部分幫助學(xué)生理解。反復(fù)幾次后，讓學(xué)生自己看圖聽音，然后取掉圖再聽，目的是讓學(xué)生聽到語音后，在腦海中描繪幾幅圖，養(yǎng)成音、義直接聯(lián)系的習(xí)慣。3．聽說配合聽完一段錄音后，可就內(nèi)容所提的問題，讓學(xué)生作簡(jiǎn)略的口頭回答。對(duì)一般疑問句可只答YES或NO；對(duì)特殊疑問句可只答所問的部分，如：—What'shedoing？—Fishing．在口頭回答問題的基礎(chǔ)上，口頭概述大意，鼓勵(lì)使用簡(jiǎn)單句，以幾句話就說完為宜。4．聽讀配合聽讀配合可以兩者同時(shí)進(jìn)行，也可以先讀后聽，或先聽后讀，還可以聽讀交替、交叉、輪流進(jìn)行。聽讀配合一方面降低聽的某些困難，使學(xué)生集中注意力于一點(diǎn)；另一方面又將書面和口頭加以對(duì)照，有助于學(xué)生克服文字對(duì)聽的干擾。所以聽讀配合是中學(xué)英語各階段聽的教學(xué)中必不可少的基本功訓(xùn)練形式之一。這種形式最為簡(jiǎn)便，幾乎不受任何條件限制。5．聽寫配合作為聽力訓(xùn)練手段之一的聽寫，最好發(fā)給學(xué)生有缺詞的書面材料，然后邊聽邊寫，進(jìn)行填詞。這樣可以有計(jì)劃地訓(xùn)練如日期、年、月、數(shù)詞、單詞連讀等聽辨能力。以句或段為單位的聽寫，要教會(huì)學(xué)生在聽第一遍時(shí)，邊聽邊了解大意，記下一些具體的“符號(hào)”，如日期、時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)、人物等。以能了解大意為主要目的，能記多少就記多少。采用自由聽寫的方式，學(xué)生能把所聽大意寫下即可，聽的句子復(fù)雜，寫的句子可簡(jiǎn)單，無關(guān)大意內(nèi)容的個(gè)別句子漏掉也沒關(guān)系。聽寫無論是用于教學(xué)，還是用于測(cè)試，以段為單位都可按照下列步驟進(jìn)行：（1）教師先把聽寫材料用正常速度朗讀一遍，學(xué)生只聽不寫。（2）打開練習(xí)本。教師再慢慢地讀聽寫材料，按正常的意群讀，通常是一次念一短句或詞組。學(xué)生邊聽邊寫。教師要提醒學(xué)生注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）用正常速度讀第三遍，學(xué)生檢查所寫的材料。聽寫應(yīng)成為經(jīng)常性的練習(xí)形式。如果平時(shí)不做或少做聽寫練習(xí)，測(cè)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行聽寫，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到很困難。此外，要注意控制聽寫材料的難度。如果班里多數(shù)學(xué)生感到困難，那就需要把聽寫材料改得容易些。聽寫練習(xí)要常做，難度卻要逐步加大。(三)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，注意五“結(jié)合”1、英語授課，結(jié)合母語。學(xué)生聽英語機(jī)會(huì)多，但不致于太多聽不懂而喪失興趣與信心。2、課內(nèi)精聽與課外泛聽結(jié)合。精聽課文，注意“質(zhì)”的把握；泛聽多種材料，盡“量”多聽。須注意是每次訓(xùn)練不宜過長(zhǎng)，十五分鐘就夠了，寧可次數(shù)多，每次量少。泛聽材料宜多樣化。我們可采用NewConceptEnglish(Book2)，其語速符合二級(jí)目標(biāo)要求，120w/m；也可采用英語廣播電臺(tái)的SpecialEnglish教學(xué)節(jié)目。3、聽力訓(xùn)練與記憶訓(xùn)練相結(jié)合。有些學(xué)生聽時(shí)全懂，聽完就全忘。這是記憶技能不足的表現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊快速簡(jiǎn)潔地作記錄，并設(shè)身處地進(jìn)行想和感受，這樣記憶較牢靠。4、聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合。語言學(xué)研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。人們只有聽得懂才能說得清。學(xué)生的交際能力的提高首先要求聽力的提高。聽是輸入，說是在輸入信息加工后的輸出。聽不懂就說不出，只說不聽，說也難說準(zhǔn)。如果聽與說二者相結(jié)合進(jìn)行，那么聽、說二者就能相互促進(jìn)，一并提高。5、聽力訓(xùn)練與聽力測(cè)試相結(jié)合。聽力訓(xùn)練要配的