中藥材基礎(chǔ)知識培訓教學課件

中藥材基礎(chǔ)知識培訓1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎兴幉幕A(chǔ)知識培訓中藥材基礎(chǔ)知識培訓1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎兴幉幕A(chǔ)知識培訓2018年同春堂大藥房學習內(nèi)容一、中藥材的采集二、中藥材的產(chǎn)地加工中藥材的貯藏四、中藥材的別名·五、中藥的煎藥常識六、中藥的用藥禁忌七、中藥飲片的管理一、學困生的基本含義學困生，指的是智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當，或由于社會，家庭環(huán)境影響，造成學習效果低下，達不到一定要求的學生，主要指學生的智力同學業(yè)成績比較時，智力正常但學業(yè)成績顯著低劣者。我們所說的學困生僅限于學業(yè)方面，專指那些學習困難或?qū)W業(yè)失敗或偶爾有些不太規(guī)矩的學生。二、數(shù)學學困生的形成原因1、內(nèi)部原因（1）學習目的不明確，缺乏上進心大多數(shù)學困生受讀書無用論思想的支配而無心學習；認為學習是一種負擔，讀書是障于家長的要求。因此，他們?nèi)狈ι线M心，上課不愿聽講甚至違反紀律或曠課去玩，作業(yè)抄襲，應(yīng)付老師，從沒想到提高自己。（2）自卑心理嚴重，缺乏自信心由于學困生長期處于班級的“底層”處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內(nèi)心深處一般都很自卑。以至于認為自己不行，沒有出路，造成對教師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h之的心理，很少主動提問和回答問題。對學好數(shù)學缺乏自信心。（3）知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性學困生數(shù)學基礎(chǔ)差，知識脫節(jié)多，知識結(jié)構(gòu)不完整，缺漏多。對數(shù)學知識的掌握，只停留在表面上，沒有深入實質(zhì)。（4）學習方法差、學習效率低學困生沒有課前預(yù)習、課后復(fù)習的習慣。掌握知識只重視結(jié)論，生搬硬套，有疑問也不及時弄清楚，成績自然低下。（5）依賴心理強學困生上課依賴老師，作業(yè)依賴同學，把學習數(shù)學的希望寄托在老師的講解上。大大地影響了學習效果。2、外部原因（1）小學階段的基礎(chǔ)差由于普及九年義務(wù)教育，小學畢業(yè)直接升到初中學習，其中包含一定數(shù)量的成績不合格者，無法適應(yīng)初中學習，造成學習困難。（2）教材原因初中教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學生學習負擔加重，再加上學科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，從而影響數(shù)學課的學習。（3）應(yīng)試教育原因目前，應(yīng)試教育仍在唱“主角”。在應(yīng)試教育背景下，教學脫離學生實際，大搞題海訓練，這樣無疑拋棄了部分學生，嚴重挫傷了學生的積極性，加劇了學生的兩極分化。（4）社會原因中學生世界觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響、干擾，如電子游戲室、網(wǎng)吧、錄像、不健康的書刊、一些不思進取的人的影響，從而使學生對學習失去信心，形成學困生。三、中學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略1、注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，消除學生懼怕心理情感是人類活動的一種內(nèi)部力量。因此，師生關(guān)系在教學中，特別是學困生的轉(zhuǎn)化中尤為重要。教學實踐使我深刻認識到愛是教學成功的保證，因此在教學中要求自己注重情感投資。平時主動和學困生交心做朋友，關(guān)心愛護他們，不諷刺，不惡語傷害做學生喜歡的老師。2、激發(fā)學困生的學習興趣“興趣是最好的老師”。因此，給他們講解一些數(shù)學趣聞、數(shù)學名人，講一些數(shù)學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和商業(yè)銷售中的應(yīng)用；講解一些數(shù)學中的小竅門，學習數(shù)學的好方法等。通過一系列的活動，讓學困生感到數(shù)學是豐富多彩的，生活中同樣也離不開數(shù)學知識的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學習興趣。3、增強學困生的“參與意識”在課堂教學中，有些教師喜歡自己“演戲”，講給學生聽，也有些教師自己當“導演”，優(yōu)生當“演員”，學困生是“觀眾”。但這樣學困生的注意力無法長時間集中，并由于在課堂上缺少自己的“位置”而慢慢變?yōu)閿?shù)學學習的“旁觀者”。久而久之，學困生就失去了對學習數(shù)學的興趣。因此，在教學中重視啟發(fā)引導學困生參與知識的形成過程，讓學困生感受到自己也是學習的主人，逐步樹立學習的信心。4、降低作業(yè)要求，分層布置，改變批改作業(yè)的方式對于數(shù)學作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。在批改學困生的作業(yè)時，做得好的給予表揚，差的給予鼓勵并幫其糾正錯誤；而這些我都以評語的形式寫在學生的作業(yè)本上，讓學生感受到老師無處不再的關(guān)愛。這樣作業(yè)本也成了我與學生交流的一種平臺。五、結(jié)論學困生的轉(zhuǎn)化會遇到許多意想不到的困難，有些學困生“反復(fù)無?！?，有些學困生“頑固不化”……我覺得轉(zhuǎn)化學困生一定要有耐心，要多鼓勵，多指導，使學困生享受到成功的快樂，逐步增強學習興趣。教學后記是教師對課堂教學的總結(jié)和反思，有利于教師改進課堂教學方式，提高課堂效率。因此，高中物理教師也應(yīng)當運用教學后記來審視自己的課堂效率。對此，筆者對如何寫好高中物理教學后記提出了幾點個人看法。一、教學后記的重要性教學后記所記錄的不僅是教師教學過程的各個重點，還包括教師的教學反思和總結(jié)。教學后記中教師通過對教學目標、實際教學效果、教學重難點等多方的審視來確定下次改進的方向。教學后記并不是簡單的教學心得和體會，更不是完成任務(wù)的記流水賬。在筆者看來，教學后記所側(cè)重的是教師對預(yù)期教學效果的檢驗和參考。教師應(yīng)當用新課程教學的理念來審查自己的課堂教學，為以后的教學改進提供一些參考。二、如何寫好高中物理教學的后記在筆者看來，高中物理教師大多有一定的教學理論基礎(chǔ)和專業(yè)的學科知識，因此在寫教學后記是，教師應(yīng)將更多筆墨放在課堂教學為主的教學反思上。如做好一些物理案例的分析和研究，對于物理教學過程中涉及到的物理事件可以用案例的形式記錄下來，并對此案例進行一個清楚地分析和解釋。此外，教師在寫教學后記的時候，應(yīng)當將自己對物理教學的看法和感觸，如困惑、心得寫進去，為以后的教學提供借鑒和經(jīng)驗。具體來說，要想寫好高中物理的教學后記，教師應(yīng)當盡量做到以下幾點：1.客觀記錄教學得失每堂課的教學都有不同的過程，教學效果如何也可能千差萬別。這堂課，可能因為物理一個生動的例子而氣氛熱烈；或是教師的生動的肢體語言讓學生倍感有趣；也可能因為教師采用了新的教具而取到很好的效果；同樣學生可能會對教師的照本宣科感到厭倦；教師的大量作業(yè)讓學生喪失了學習的熱情和興趣等。教師在其教后記中應(yīng)當客觀真實的記錄課堂教學中的得與失，為以后的教學工作改進提供一定的參考和借鑒。在真實記錄方面，筆者認為教師應(yīng)當記錄教學過程中出現(xiàn)的好方法、好點子，也就是那些學生反響不錯的做法。比如教學過程中常常會出現(xiàn)精彩的插曲，如在講到力的相互作用時，我用了一個簡單的例子，拍打桌子，學生從自身拍打桌子的過程中也體會到了力的作用是相互的這一事實。雖然這是一個簡單的例子，但其操作性強，且能給學生直接的體驗，因此我將這寫進了這堂課的教學后記。此外，一次新穎的課堂導入、妙趣橫生的講述和恰好的提問，都可以給課堂教學加分不少。教師對于教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的創(chuàng)新等，都可以記錄在自己的教學后記中，將這些課堂靈感一點點的歸納和總結(jié)起來，長此以往，教師駕馭課堂的能力和教學水平也就能有一個質(zhì)的飛躍。2.及時記錄課堂教學中師生間的交流教和學是兩個不可分割的部分，教學相長，教師將知識講授給學生，學生將知識吸收并轉(zhuǎn)為己有。在這一過程中，往往會因為教師或?qū)W生方面的關(guān)系而產(chǎn)生預(yù)期不同的效果。如教師教學方法的應(yīng)用，教師本身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和對學生水平的了解；以及學生的注意力是否集中，學生的知識水平如何；這些因素都對教學起著一定影響。因此，教師在上完一堂課后，應(yīng)當將這些及時反應(yīng)在自己的教學后記里。物理教師所寫的教學后記同樣也應(yīng)當對教師和學生雙方的表現(xiàn)和課堂效果做一個及時的反饋。由于學生的認知水平和思維角度等存在較大差異，對知識的理解和接收能力也各不相同，這些內(nèi)容教學中存在的盲點、重點和難點往往會反應(yīng)在學生提出的問題、或是教師布置的作業(yè)里，學生對知識的掌握程度不夠也反應(yīng)出教師的教學工作沒有到位，因此教師也應(yīng)當做些相應(yīng)的記錄。有時，有的學生甚至會提出一些讓教師也無法解答的超級難題，教師應(yīng)當認真將這些問題和答案記錄下來，在充足和豐富自己的教學資料庫的同時，也擴展自身的思維空間，進而提升自己的教學和科研的水平。3.綜合記錄教學過程，突出教學特點高中物理的教學后記需要在全面記錄教學過程的同時，突出這堂課的教學特點，做到有的放矢。物理教學后記不僅是課堂教學的總結(jié)和反思，也是教學程序的一個補充。一次完整的課堂教學不僅包括備課、授課，還包括教學后記。一堂課上完了以后，教師采用了何種教學方式，運用了什么教學工具，是否完成了教學任務(wù)，取得了怎樣的效果，這些都是教師應(yīng)當及時分析和總結(jié)的問題。教師只有綜合記錄日常教學的方方面面，才能將教學工作做得更加有效和完善。當然，課堂教學不可能全無差錯，畢竟每堂課的教學都是一種藝術(shù)行為，因此教師應(yīng)當注重挖掘每堂課的教學特色。只要這堂課有閃光的教學點，如一次成功的教學導入，并取得了較理想的教學效果，就應(yīng)當認為這是一次成功的課堂教學。教師應(yīng)當在課后總結(jié)中將自己可以借鑒的教學方法記錄下來，并適當?shù)剡\用于以后的教學設(shè)計和教學實踐中，讓每堂物理課都能成為學生自由徜徉的知識海洋。4.教師要有廣泛涉獵，并能將感性認識上升到理性認識物理課的教學不僅包括課本知識的講授，還包括對現(xiàn)實生活中許多現(xiàn)象的解釋。物理學作為一門有趣的科學，和物理規(guī)律廣泛存在于日常生活這一點是分不開的。物理教師不僅要有專業(yè)的物理知識，還要有開闊的思維和強大的知識儲備。教師要有擅于運用日常小事來解釋物理規(guī)律的能力，也要能夠?qū)⒄n堂教學的點滴收獲上升到理性的認識。高中物理的教學后記一開始記錄的大多是課堂教學的有趣亮點和一些教學方法，在多次總結(jié)和反復(fù)探究之下，教師要能夠揭開隱藏在這些課堂表現(xiàn)下面的科學認知規(guī)律，如學生的學習規(guī)律和認知規(guī)律等，探索出適合一套適合學生學習情況的教學方法，提高課堂教學的效率。三、結(jié)語總之，高中物理教師要從課堂教學的實際出發(fā)，結(jié)合物理學科特點，實事求是的做好教學后記的工作。教學后記不僅能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進自身的教學方法，還能給教師提供一個分析、總結(jié)和加深對學生的理解的機會，這無疑能夠逐步提高教師的教學水平。在這一過程中，物理教師要善于分析和總結(jié)問題，同時能夠?qū)徱曊n堂教學的效果。教師只有持之以恒的寫好教學后記，才能促進自身教學水平質(zhì)的飛躍。中藥材基礎(chǔ)知識培訓2018年同春堂大藥房學習內(nèi)容一、中藥材的采集二、中藥材的產(chǎn)地加工中藥材的貯藏四、中藥材的別名·五、中藥的煎藥常識六、中藥的用藥禁忌七、中藥飲片的管理(一)植物類:根及根莖類藥材古人經(jīng)驗以陰歷二、八月為佳,認為春初“津潤始萌,未充枝葉勢力淳濃”,“至秋枝葉干枯,津潤歸流于下”,并指出“春寧宜早,秋寧宜晚。”早春二月,新芽未萌;深秋時節(jié)多數(shù)植物的地上部分停止生長,其營養(yǎng)物質(zhì)多貯存于地下部分,有效成分含量高,此時采收質(zhì)量(一)植物類:根及根莖類藥如天麻、蒼木、葛根、桔梗大黃、玉竹等。天麻在冬季至翌年清明前莖苗未出時采收者名“冬麻”,體堅色亮,質(zhì)量蒼術(shù)大黃用亞名麻則(一)植物類:莖、木類藥材一般在秋、冬季落葉后初春萌芽前采收如大血藤、雞血藤等;與葉同用的槲寄生、忍冬藤等莖、木類藥在植物生長用之期或盛槲寄生忍冬(一)植物類:皮類藥材多在清明到夏至時間采集,此時植物體內(nèi)液汁較多、形成層細胞分裂迅速,樹皮易于剝離,同時有效成分含量高,如杜仲、厚樸根皮在冬季采收,如牡丹皮、地骨皮。有些藥材取皮,可在取伐