初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性提升策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性提升策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)一直都是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其教學(xué)有效性會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的影響作用，因此在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教師需重視初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，為學(xué)生打好語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，本文對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行分析探究，希望能夠?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)法教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法;有效性

引言

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的課程，英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本原則，因此其中所涵蓋的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的困難性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師也常常會(huì)由于語(yǔ)法教學(xué)的難度而刻意的將其忽視，只對(duì)學(xué)生開展聽、說(shuō)、讀、寫方面的針對(duì)性教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)脫離英語(yǔ)學(xué)科的根本，很難培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師必須改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

一、加強(qiáng)對(duì)單詞詞性的講解教學(xué)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)單詞是最基礎(chǔ)也是最根本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了大量的英語(yǔ)詞匯才能夠更好的開展后續(xù)其他形式的教學(xué)。同樣的，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中單詞也是其中重要的組成部分，學(xué)生不僅要記憶并理解單詞的詞義，更重要的還要學(xué)會(huì)如何識(shí)別單詞的詞性，不同詞性的單詞在英語(yǔ)語(yǔ)法中都承擔(dān)著不同的作用，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生單詞詞性的教學(xué)。例如，family的意思是“家庭”，其詞性通常看作是集體名詞，一般指代一個(gè)家庭的全部人員。在具體的語(yǔ)句進(jìn)行應(yīng)用時(shí)需注意其所表達(dá)的實(shí)際含義，當(dāng)指代整體并作主語(yǔ)時(shí)后面跟的謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)為單數(shù)形式，如“Herfamilyisgoingtomove”，即她們一家搬走了，當(dāng)指代家庭中的每個(gè)成員并作主語(yǔ)時(shí)后接謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)為復(fù)數(shù)形式，如“Herfamilyareallmusiclover”，即她們家中的所有人都是音樂(lè)愛好者。

二、善于利用口訣加深學(xué)生的語(yǔ)法理解能力

英語(yǔ)語(yǔ)法中所涵括的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，其中的聯(lián)系性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到一定的枯燥性和困難性，長(zhǎng)此以往就會(huì)漸漸降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極興趣，這就對(duì)初中英語(yǔ)教師提出了更高的要求，需從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，了解學(xué)生的真實(shí)興趣所在并在此基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式進(jìn)行探索。采用編制口訣的方式可以簡(jiǎn)化語(yǔ)法運(yùn)用規(guī)律和原則，吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，利于加深學(xué)生的記憶和理解。如，在對(duì)句式轉(zhuǎn)換進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以肯定句變否定句為例，教師可以讓學(xué)生記憶口訣“否定謂語(yǔ)加not，放在be和have后，其他要加助詞do，后邊再跟上not，時(shí)間人稱隨do變，動(dòng)詞原形要保留，謂語(yǔ)若是助詞多，not緊跟第一個(gè)”。這樣的語(yǔ)法教學(xué)方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句式轉(zhuǎn)換方法的記憶，讓學(xué)生在解題過(guò)程中可以更快速的找到技巧，同時(shí)還能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的信心。

三、借助游戲開展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

游戲教學(xué)法是現(xiàn)代教育教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛的一種高效教學(xué)方式，初中階段的學(xué)生依然保有孩童的天真樂(lè)觀天性，對(duì)游戲的參與積極性較高，因此在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中教師也可以利用游戲開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，通過(guò)游戲教學(xué)形式，也可以營(yíng)造更具趣味性和更加活躍的課堂氛圍，擺脫英語(yǔ)語(yǔ)法本身存在的單一枯燥性，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解印象更加深刻，從而促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)可以得到相應(yīng)的提高。例如，在對(duì)代詞的變換進(jìn)行講解教學(xué)時(shí)，教師可以提前為學(xué)生們準(zhǔn)備一些寫有英語(yǔ)句子的卡片，而這些句子中包括大量的代詞詞匯，如人稱代詞、物主代詞或者反身代詞等。設(shè)計(jì)游戲過(guò)程，將學(xué)生分成不同的兩人小組，由其中一個(gè)人對(duì)念卡片上的句子，另一位同學(xué)則假裝沒(méi)聽到，以陳述句的方式對(duì)其進(jìn)行反問(wèn)，但在反問(wèn)中所用到的代詞是需要隨著表達(dá)主體的變化而產(chǎn)生變化的，這樣的互動(dòng)游戲過(guò)程中學(xué)生可以更靈活的掌握代詞形式的轉(zhuǎn)換，另外若想繼續(xù)深化學(xué)生的掌握難度，還可以采用三人游戲或多人游戲的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)代詞相關(guān)語(yǔ)法的理解。

四、構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)的教學(xué)情境

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握、理解和應(yīng)用，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在趨近于真實(shí)的環(huán)境中對(duì)所學(xué)的各種語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，并且教師還需對(duì)學(xué)生在自主情境中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)法運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題繼而提供一定的指導(dǎo)，從實(shí)踐應(yīng)用方面鞏固學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)成果，提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的整體有效性。如，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備將語(yǔ)法知識(shí)融入英語(yǔ)歌曲中為學(xué)生進(jìn)行播放，或者也可以為學(xué)生分析一首歌中歌詞所用到的各種語(yǔ)法，在不斷播放和聆聽的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解。除了這種音樂(lè)形式的感官情境之外，教師可以將與實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象相結(jié)合，打造生活化、輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中不斷鞏固對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)知，如在對(duì)“比較級(jí)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生“AmIolderthanyou？”學(xué)生會(huì)給出肯定回答，接著讓幾名學(xué)生利用“Ais...thanB”的形式進(jìn)行造句交流，可以談到身高“Imtallerthanyou”，可以談到手的大小“MyPalmissmallerthanyours”，在此基礎(chǔ)上還可以繼續(xù)講解英語(yǔ)“最高級(jí)”的用法，以真實(shí)、形象、客觀的方式讓學(xué)生輕松掌握語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，與其他刻板方式相比，情境構(gòu)建更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)法是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，為了切實(shí)提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性，教師需