六年級品社教學(xué)反思共5篇

六年級品社教學(xué)反思共5篇六年級品社教學(xué)反思一：小學(xué)六年級品德與社會(huì)下冊教學(xué)反思

這學(xué)期我承當(dāng)了六年級4個(gè)班的品德與社會(huì)的教學(xué)工作，本冊旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、形成良好的行為習(xí)慣奠定根底?，F(xiàn)就教學(xué)中的經(jīng)歷和缺乏做如下反思：

第一，圍繞教學(xué)目的，平衡知識(shí)點(diǎn)

在教學(xué)過程當(dāng)中，把課程目的的三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合在一起，既注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不忽略才能和情感、個(gè)性的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步適應(yīng)和參與社會(huì)的才能，掌握必備的根底知識(shí)。

第二，把課本知識(shí)融入到生活經(jīng)歷中

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生有自己的行為習(xí)慣，有一定的社會(huì)生活經(jīng)歷才能。在教學(xué)時(shí)有目的的激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程當(dāng)中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。

第三，自主學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥為輔

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充分的空間。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、感悟社會(huì)，獲得對世界的真實(shí)感受，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

總之，我根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，到達(dá)引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。在輕松愉快中獲得知識(shí)，悟出道理！

六年級品社教學(xué)反思二：六年級思想品德教學(xué)反思〔1719字〕

反思一：?我們的新學(xué)校?

本課主要討論我們的新學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理解新學(xué)校，適應(yīng)新學(xué)校的生活。這堂課符合六年級學(xué)生的年齡和心理特征。六年級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，好表現(xiàn)自己。他們進(jìn)入中學(xué)，有太多的好奇和向往，什么事都想探究和理解。所以在本課設(shè)計(jì)上主要以學(xué)生參與為主，讓學(xué)生融入到討論中去。

反思二：?生活的新起點(diǎn)?

這節(jié)課設(shè)計(jì)了學(xué)生課前對課外活動(dòng)的探究活動(dòng)，但由于學(xué)生課前準(zhǔn)備缺乏，效果不是很好。在團(tuán)知識(shí)競賽活動(dòng)中，對于積極參與和答對問題的學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

反思三：?個(gè)人成長離不開集體?

本課的導(dǎo)入很引人入勝。小水滴故事形象生動(dòng)，學(xué)生比擬容易理解。通過小水珠和海洋的比喻，啟發(fā)學(xué)生對個(gè)人和集體關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生初步體驗(yàn)個(gè)人的成長是離不開集體的。

本節(jié)課通過學(xué)生講述發(fā)生在班集體中的故事，既能展示每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，又能使學(xué)生在以自己的特長積極參加集體活動(dòng)的過程中，感受到班集體會(huì)因個(gè)人才能的發(fā)揮而更加精彩，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。本課主要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)自己觀察，樂于向班級、為別人做奉獻(xiàn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，樂于成為班級的主人。

反思四：?紀(jì)律是集體生活的保證?

利用學(xué)生的照片作為新課導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，易于啟發(fā)學(xué)生理解和掌握無處不在的道理，懂得紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)著我們的學(xué)校生活的方方面面，學(xué)校的規(guī)章制度保證了學(xué)校的正常生活次序，紀(jì)律的維持需要教師和學(xué)生共同努力完成。調(diào)查學(xué)生遵守紀(jì)律的情況并加以討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，針對學(xué)生在遵守紀(jì)律方面存在的問題，采用集體討論的形式，有利于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的紀(jì)律。

反思五：?集體生活需要合作?

由于本課內(nèi)容涉及到合作，因此在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了很多帶有合作意義的學(xué)生小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在理論中體驗(yàn)和學(xué)會(huì)合作，增加教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

反思六：?創(chuàng)造良好的班集體?

本課主要引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的積極態(tài)度參與討論，為班集體建立出謀劃策，六年級的學(xué)生，要面臨一個(gè)融入新集體、結(jié)交新朋友、適應(yīng)新環(huán)境的問題，一個(gè)良好的班集體對他們的成長至關(guān)重要。所以本課設(shè)計(jì)了很多學(xué)生活動(dòng)，目的讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中增強(qiáng)對集體的熱愛之情，自覺為創(chuàng)立良好的班集體盡心盡力。

反思七：?我的班規(guī)我做主?

班規(guī)假設(shè)只是由教師制定，學(xué)生被動(dòng)承受，必然使學(xué)生反感。讓學(xué)生在課堂上通過探究合作去體驗(yàn)和考慮，在交流的過程中主動(dòng)為班級制定班規(guī)出主意，必然事半功倍。

反思八：上好思品課需要注重學(xué)生的互動(dòng)合作

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器〞，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的開展。師與生之間，生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在互相啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)、才能、情感和覺悟的安康開展。比方在教學(xué)第二課?融入集體學(xué)會(huì)合作中?一文中，可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)展考慮，并結(jié)合班級生活中的“自私自利〞的現(xiàn)象進(jìn)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，分組討論并剖析學(xué)生身邊較常見的不良行為或嚴(yán)重不良行為，指出防止和矯正這些行為的有效方法。通過互動(dòng)合作，讓學(xué)生掌握融入集體生活的重要性

反思九：上好思品課需要突出探究式學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的根本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與開展。〞根據(jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題，展開探究活動(dòng)。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動(dòng)提醒主題。然后根據(jù)主題進(jìn)展教學(xué)，層層展開。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解社會(huì)，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，到達(dá)理解決問題的目的。

反思十：上好思品課需要加強(qiáng)學(xué)生的道德理論

思想品德課的特點(diǎn)是思想性、人文性、理論性和綜合性。要求教師做到“注重與學(xué)生生活性和社會(huì)理論的聯(lián)絡(luò)，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)構(gòu)造，提升生活經(jīng)歷，促進(jìn)政治思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和開展。〞在教學(xué)中，要注重學(xué)生的理論活動(dòng)，組織學(xué)生參加校園各項(xiàng)文體活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、進(jìn)展體育工程比賽和社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生在理論活動(dòng)中感悟社會(huì)，體驗(yàn)生活。有目的、有方案地安排一個(gè)主題，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，處理信息的綜合才能，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造才能。

六年級品社教學(xué)反思三：六年級?品德與社會(huì)?教學(xué)反思〔1289字〕

?品德與社會(huì)?作為一門綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確理解社會(huì)，同時(shí)還要養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國輝煌歷史的根底上，理解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、理論，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種互相交往，互相合作，互相學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟、明理。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感和靈感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的考慮和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，學(xué)生真正成為教學(xué)過程的學(xué)習(xí)主體。

課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是表達(dá)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完好過程。從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展有限的課程資源，從各個(gè)角度開展學(xué)生的智能。教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)來改善和開展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性開展入手，探究適宜學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)課改的目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的根底知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量〞的積累過程。

在教學(xué)火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、燃燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會(huì)的中國受盡了屈辱，讓學(xué)生通過對這些殘酷的歷史事實(shí)的理解，體驗(yàn)和感受，孩子們做為一個(gè)中國人是不應(yīng)該忘記那段歷史的，作為一個(gè)有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。而且學(xué)生還能充分發(fā)表自己的看法，整節(jié)課顯得特別活潑。問題反思：通過教學(xué)我感到缺乏的是學(xué)生們對歷史知識(shí)的理解太少。作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該自強(qiáng)不息！知道落后就要挨打，只有把祖國建立得更加強(qiáng)大，才能不被人所欺侮。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的考慮，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道搜集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總之，通過教學(xué)和課后反思把教學(xué)理論中的“得〞與“失〞、成功與失敗，加以總結(jié)和升華，變成自己的教學(xué)經(jīng)歷教訓(xùn)，這是難得的珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，不斷進(jìn)步自身的整體素質(zhì)和教學(xué)程度，爭取努力上好每一節(jié)?品德與社會(huì)?課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何做人處事，使我們每位教師都能從“教書匠〞變成“教育家〞。

六年級品社教學(xué)反思四：教科版小學(xué)六年級品社第三單元品社教學(xué)反思〔323字〕

講完本單元課，我感觸頗深，首先是對于鉆研教材有了更新的認(rèn)識(shí)，不管是在我自己備課過程中，還是在授課中，都感受到了對于教學(xué)目的的把握，以及合理的利用教材的設(shè)計(jì)思路，都是基于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，所設(shè)計(jì)的課堂生成問題，也正是由于對教學(xué)目的的牢牢把握，才使得我們的課堂氣氛活潑時(shí)而不混亂，冷靜時(shí)不沉悶。其次，我也更深化的感受到做為一名品德與社會(huì)教師，是越來越需要豐富的知識(shí)和敏銳的社會(huì)觀察力，在自己的課堂上結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出了很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，這說明在備課階段一方面深鉆教學(xué)目的，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面也在課前充分的理解學(xué)生的實(shí)際情況，以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源，進(jìn)而極大的拉進(jìn)了教學(xué)與學(xué)生生活的間隔。

六年級品社教學(xué)反思五：六年級品德與社會(huì)〔1055字〕

古人云：“感人心者，莫先乎情。〞情是翻開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，也是素質(zhì)養(yǎng)成的動(dòng)因。而情感的培育依賴于感悟，依賴于一種對情感的感知方式。人在社會(huì)理論中，總能引起生理心理層面的一些變化，這就是一種體驗(yàn)。體驗(yàn)是置身其中的心靈感受。在?品德與社會(huì)?六年級下冊?成長記錄冊?這一單元中，針對即將畢業(yè)學(xué)生的心理狀況，設(shè)計(jì)了?我的這6年?課堂教學(xué)。在這一課的教學(xué)中，我用回憶去喚醒愛，用反思去體驗(yàn)愛，用寄語去點(diǎn)燃愛，用傾訴去表達(dá)愛，使師生間、同窗間的愛得到升華，更使品德課堂可以促發(fā)道德體驗(yàn)，令學(xué)生在啟發(fā)鼓勵(lì)之下，理解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心，為將來升入中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的根底。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)之一——愛的回憶

1、教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)中，我充分利用我自己愛好攝影的優(yōu)勢，將學(xué)生小學(xué)6年里的學(xué)習(xí)生活和參加各項(xiàng)活動(dòng)的照片制作成課件，通過多媒體呈如今學(xué)生眼前。學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，逐漸成長，重溫昔日的幸福班級生活。

2、教學(xué)意圖

一張張熟悉、開心的笑臉，一幅幅難以忘懷的場景，不僅創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，感染了學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)歷，更激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感和想要傾訴的欲望，加深對母校的感情。

3、教學(xué)反思

隨著學(xué)生熟悉的歌曲?我的驕傲?的響起，聽著教師動(dòng)情地介紹回憶每一張照片，看著自己一步一步成長的片段，孩子們回想起六年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生完全沉浸在回憶的思緒之中。此時(shí)此課，這一張張熟悉、開心的笑臉，一幅幅難以忘懷的場景勾起了他們的曾經(jīng)，喚醒了他們的生活經(jīng)歷。這一環(huán)節(jié)的回憶，平時(shí)精心積累的照片資料起到了1+1>2的作用。在這臨別之際，更加勾起孩子們準(zhǔn)備別離的思緒，強(qiáng)烈地激發(fā)其愛教師、愛同學(xué)的感情。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)之二——愛的反思

1、教學(xué)活動(dòng)

課前，布置學(xué)生在家長的幫助下搜集反映自己成長進(jìn)步的照片、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等，放到成長記錄袋中。課堂上學(xué)生交流工作紙童年大事簿。先小組內(nèi)交流，后在全班展示。分享提綱是最難忘的童年往事，談