動物小燕子介紹

動物小燕子介紹篇一：燕子動物名片

燕子〔南漕李保中提供〕

我叫燕子，是典型的留鳥，冬去春來，我就會從遙遠(yuǎn)的北方飛回南方，大家都叫我“春天的使者〞。我長著寬寬的嘴巴和長長的翅膀，還有像剪

巴。刀一樣的尾

我主要以吃空中的飛蟲，愛吃蚊、蠅、金龜子、蚜蟲等害蟲，所以人們叫我益鳥。我們一家3個月就能吃掉50-100萬只害蟲呢！

有時候我飛得很低，這是告訴人們要下雨了。因為下雨之前，大量的蚊子和飛蟲都在低空飛行，我飛得低就是要飽餐一頓。

如今北方已經(jīng)是秋天了，我要飛到溫暖的南方過冬。小朋友們，明年春天再見吧！214

孔雀

我的名字叫孔雀，可以自豪地說，我是世界上最美的欣賞鳥，是仁慈、美麗、桔祥、華貴的象征。我們孔雀家族和人類不一樣，只有“男生〞們才擁有漂亮的大尾巴，才會開屏。每當(dāng)一些漂亮“MM〞走過，或見到一些漂亮的東西，我們“帥哥〞就會夸耀自己美麗的大尾巴，只見我們的羽毛

翠綠，下背閃耀紫銅色的光，覆羽伸展開來足有1米多長，羽毛絢麗多彩，羽支細(xì)長，五彩繽紛。上面還具有紅、黃、藍(lán)、綠構(gòu)成的色斑，在陽光的照耀下絢麗多彩，好象一塊美麗的畫板。直看得那些圍觀的人不時驚嘆道：“太美了！真漂亮〞而我那么頂著高聳的羽冠，拖著大大的尾巴在人們面前驕傲地踱來踱去，心中的那個得意勁就甭提了。

篇二：燕子

1、燕子

【教學(xué)目的】

1、能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。

2、能正確朗讀課文，并適當(dāng)注意感情。選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。

3、能理解“這多么像正待演奏的曲譜??！〞的含義。

4、能仿照課文第一節(jié)的寫法，介紹自己喜歡的一種小動物。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

媒體出示：燕子從南方飛回來的圖片。

1、師：在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的。它的名字叫——燕子。

媒體出示課題：1、燕子

2、指名讀課題。

3、出示媒體：燕子的圖片。

師：大家理解燕子嗎？用二三句話，來介紹燕子的外形。

二、整體感知

1、媒體出示：預(yù)習(xí)要求：

〔1〕輕聲讀課文，用的方法學(xué)習(xí)不認(rèn)識、不理解的字詞。

〔2〕讀課文，用直線畫出課文中描寫燕子外形的句子。

〔3〕考慮問題：“這多么像正待演奏的曲譜??！〞中的正待演奏的將是什么曲子？

2、學(xué)生自學(xué)

3、檢查預(yù)習(xí)情況

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

〔1〕媒體出示課文第1節(jié)：

一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑得意的小燕子。

〔2〕指名讀課文第1節(jié)。

〔3〕從這節(jié)中你讀懂了什么？從幾方面來描寫燕子的外形的呢？

邊交流，邊書寫：

羽毛：烏黑、光滑〔抓住顏色光澤描寫〕

翅膀：俊俏、輕快〔突出燕子的飛行特點〕

尾巴：剪刀似的〔抓住形狀描寫〕

〔4〕師生配合讀第1節(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第2——4節(jié)

〔1〕媒體出示課文第2——4節(jié)。

陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了榮耀奪目的春天。伶俐得意的小燕子從南方趕來了，參加這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧〞的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

有幾對燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇!

〔2〕自由朗讀課文2——4節(jié)，考慮為什么說小燕子為春光增添了許多生趣？

〔3〕請完成填空，再想想這些詞語用得好不好，并說說理由。

媒體出示：

從南方飛回來的燕子〔〕著它剪刀似的尾巴，〔〕著身子在天空里〔〕過，為春光增添了許多生趣。有幾對燕子〔〕倦了，〔〕在電線上。這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

〔4〕交流：

①完成填空，說說這些詞用得好在哪里，重點體會“掠〞字。

②隨機(jī)字詞教學(xué)：重點指導(dǎo)“添〞字的寫法。媒體出示：“添〞字的筆順。

③指名讀這三小節(jié)。

想象一下，我們可以給這三小節(jié)起一個怎樣的名字，即用列小標(biāo)題的形式歸納三節(jié)的內(nèi)容。

④說說哪幅畫面最吸引你，為什么？其他同學(xué)邊聽，邊用筆圈出文中列舉的詳細(xì)景物？

⑤選擇自己喜歡的小節(jié)有感情的讀一讀，背一背。

⑥借助課文里的句子來說明喜歡的理由

3、媒體出示句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！

出示媒體：圖片。

理解“這多么像正待演奏的曲譜?。〃曔@句話的含義。

〔藍(lán)天作襯、電線作譜、小燕子是跳動的音符。〕

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、有感情地齊讀全文。

2、媒體出示作者的照片和簡介。

作者簡介：鄭振鐸(1989－1958)，現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者，新文化運動的積極倡導(dǎo)者之一。

本文節(jié)選于鄭振鐸的著名散文?海燕?。散文是鄭振鐸在1927年5月間赴歐洲學(xué)習(xí)和考察途中于海輪上所作。初次發(fā)表于同年6月上海出版的?文學(xué)周報?。在整篇散文中，作者由深情地回憶故土的春燕入手，談到海上所見燕子的矯健和輕盈，進(jìn)而疑心起它們是否就是故土的燕子。其后，自然地點出深深激蕩著作家內(nèi)心的宏大感情波瀾，那就是游子遠(yuǎn)離故土所難以排遣的“輕煙似的鄉(xiāng)愁〞。

五、拓展作業(yè)

媒體出示：

1、抄寫詞語

俊俏色彩鮮艷榮耀奪目伶俐得意

百花爭艷增添波光粼粼演奏

2、仿照課文第一節(jié)的寫法，介紹自己喜歡的一種小動物。

附板書：

1、燕子----為春光增添了生趣

羽毛：烏黑、光滑〔抓住顏色光澤描寫〕翅膀：俊俏、輕〔突出燕子的飛行特點〕尾巴：剪刀似的〔抓住形狀描寫〕

篇三：小燕子找快樂

?小燕子找快樂?

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中承受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的才能。

設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氣氛，采用多種方法讓孩子閱讀，進(jìn)步孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，進(jìn)步孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？為什么？

2、小動物們多得意啊!聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好嗎？

二、學(xué)習(xí)童話?小燕子找快樂?

1、出示書：這本書的名字叫什么？〔動物故事〕板書、齊讀。

2、老師介紹：這本書里介紹了許多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢？〔目錄〕

小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目?？纯炊加心男┕适?？

其中有一個故事是賀老師非常喜歡的，誰愿意來猜猜？

3、賀老師喜歡的故事就是?小燕子找快樂?，你猜對了嗎？在多少頁你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認(rèn)識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

投影閱讀要求：

〔1〕我知道這個故事講了什么？

〔2〕小燕子找到快樂了嗎？

〔3〕小燕子去向誰請教了？

師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話?小燕子找快樂?

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個童話故事講了什么事？

2、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學(xué)們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本?動物故事?中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書角已創(chuàng)立幾個月了，大家也帶來了許多好看的課外書，如今請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？

評出我們班的“故事大王〞。

〔學(xué)生講故事〕

5、聽了這幾位小朋友的故事，那些