小學生作文指導方法

小學生作文指導方法篇一：小學生作文輔導好方法資料聚集

思維專項：擬個有意思的題目〔四五年級〕

自擬題目作文時，想一個有意思的題目很關鍵。它不僅吸引讀者，引起閱讀興趣；還會進步你自己的寫作興趣，使你寫起來輕松有趣。當然，一個好的題目，本身就是一個人語文素質的表達。一、坦誠直白，以堅決的立場或真摯的感情感染人。【舉例】?我愛酷?、?我改掉了“女孩子氣〞?、?我看不慣媽媽的貪小廉價?、?我長大了要當宇航員?、?班長應該輪流當?等?！揪毩暋?/p>

請用直白法為下面短文擬一個標題。

我接過“小掌柜〞找的錢，一數(shù)，發(fā)現(xiàn)多了一元，就趕緊塞進了褲袋，逃一樣快步走出理財基地。心里盤算著：“兩天的小布丁有著落了。先去買一支爽一下。〞正得意地走著，就聽身后有人喊我：“等一下！〞是“小掌柜〞——嗨！我夢還沒做醒呢。

“小掌柜〞氣喘吁吁地跑過來，急急地說：“差一點就追不上你了……〞“追不上才好呢，〞我心里想：“我還懊悔沒快跑呢。〞

“今天是題目：。二、巧用比喻，喚起想像，引起共鳴?！九e例】

?爸爸是一頭來自北方的牛?、?你見過眼睛哭成紅燈籠時的我嗎？?、?辣椒班長?等。【練習】

請用比喻法為下面短文擬一個標題。

清晨，人來車往，像一條歡快流淌的小溪。突然，兩輛自行車撞在了一起，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓，像兩塊大石頭橫在小溪當中。人越聚越多，小溪流動緩慢了，漸漸停頓了。題目：。三、活用擬人，生動含蓄，新穎出彩。【舉例】?拜訪青春?、?深圳笑了?、?自尊心哭了?、?石榴笑了?、?森林音樂會?等?！揪毩暋?/p>

請用擬人法為下面短文擬一個有意思的標題。

樂曲一開始，主旋律在高音區(qū)顯得輕快流暢。在我眼前，好似出現(xiàn)了一個春光明媚的清晨，熊媽媽帶著孩子們來到森林里玩耍。森林里小河在流淌，小鳥在歌唱，潮濕的空氣里散發(fā)出陣陣清香，小熊們快樂極了，抑制不住內心的喜悅，情不自禁地跳起舞來。

年齡最小的歡歡活潑得意，他拍著手，圍著媽媽打起圈來；虎頭虎腦的明明扭動笨拙的身軀，時而往前走，時而往后退，草地上發(fā)出“嚓嚓〞的響聲；嬌嬌充滿稚氣的臉上露出喜悅的神情，她向前蹦跳了幾步，頭往下一低，在地上打了一個滾兒，跳得可歡了。題目：。

四、巧設懸念，制造好奇，調動讀者胃口?！九e例】

?說出來你別愣?、?捻不碎的眼淚?、?眼淚忍不住流下來?、?玩火的代價?、?“小諸葛〞被騙?等?！揪毩暋?/p>

用懸念法為下面短文擬一個標題。

街口。風很大，人很多?！鞍?！〞一位邊走路邊數(shù)錢的老大爺不小心跌倒了，人民幣灑落一地。

路人都彎下腰幫老人揀錢。

老人把眾人遞過來的錢數(shù)了一遍，遲疑一下，又數(shù)了一遍,說：“錢不對！〞“是誰這么不講道德，連老人的錢都往兜里掖！〞

“不，是多了一張。〞老人趕緊說。人們你看看我，我看看你?！皩Σ黄?，是我的，〞一位中年女人走過來說：“我光臨為大爺撿錢了，竟忘記了自己手里還拿著錢。〞題目：。

五、打破常規(guī)，撕破邏輯，別出新意，出奇制勝?！九e例】?冤家路寬?、?文明的敲詐?、?我愛垃圾場?、?無花果開花?、?“笨王〞大獎賽?、?太奶穿上花裙子?等?！揪毩暋?/p>

想幾個“打破常規(guī)〞的作文標題。親子共學：五花八“門〞

健腦操：為“五花八1．請爸媽坐好，為他們讀下面趣談文章?五花八“門〞?

2．共同開動腦筋，為家里的“門〞起幾個個性化的得意的名字?！靖健课寤ò恕伴T〞

1．屋門、家門——自己房屋的門，引申為一個家族。2．豪門、朱門——有錢人家的門。3．柴門、寒門——窮苦人家的門。4．空門、佛門——佛教的門，指佛教。5．歪門、邪門——所作所為的方法不正。6．竅門、法門——所作所為的方法優(yōu)異。7．熱門——非常吸引人的事物。

8．冷門——不被人注意或不時興的事物。9．閉門——不會見客人，有謝客之意。10．登門——有事求上門來。11．拜門——上門虛心請教。12．后門——比喻一些不正之風。13．班門——比喻非常內行。14．權門——權力人家的門。15．山門——寺廟的門?！久Y果】

整文專項：怎樣寫“動情的事〞

要寫好寫自己的作文，無外乎三點：動情的事，動情地寫，讓別人動情。一、“動情事〞、“動情點〞最關鍵。

因為是寫自己，要說的話太多，想講的事太多。所以要先抓住“動情事〞，找準“動情點〞。1．自由作文時。

先剖析自己，找準自己的最大特點，抓住這個特點選準“動情事〞。

2．限材料作文時。

分析材料，找準其所含的深層意義，確定“動情點〞。【舉例】

“朱清，請你說說小數(shù)的根本性質是什么？〞我不由一驚，因為昨晚日記寫得太晚，我忘記復習數(shù)學了，心怦怦跳個不停，嘴里支吾著答不出來。

“你還有臉充當好學生嗎？〞教師的話像當頭一悶棍，重重地打痛了我的心，我的手在顫抖，臉上的肌肉不住地哆嗦著，淚水忍不住流下來。

在那以后的好長時間里，說不清是委屈，還是抱怨，反正一閉上眼睛，就是可惡的教師的影子……【賞讀】

一次問題答復不出，就招來教師對“我〞人格的侮辱。這件事向每一位教師提出了一個不可回避的問題：誰給了你侮辱學生的資格？由“動情事〞找到“動情點〞，反映的是大主題?！揪毩暋?/p>

請?zhí)顚懴旅姹砀瘛?/p>

二、寫出“我〞的變化。

少年的你，如春起之苗，一絲陽光會使你思想變得更加成熟，一縷細風會使你感情變得更加豐富。一次小小的經(jīng)歷，會使你長大很多，變化也很多。記事，就是要寫出這個“變化〞、這個“成熟〞。1．感情要自然流露、恰如其分，不可成心拔高、故弄玄虛、夸張其詞。【舉例】

溫暖的陽光下，一個藍綠的窗口前，正偎依著一只老貓和一只小貓。那老貓撫摸著撒嬌的小貓，還“喵喵〞的照顧著什么，多慈祥，多溫順。我不由羨慕起來——我想起了剛剛離我而去的奶奶，想起了自己做的那些令奶奶傷心的事，眼淚不由得簌簌而下?！举p讀】

由小貓在老貓懷里撒嬌，想起剛剛去世的奶奶，想起自己在奶奶的懷里撒嬌的情景，自然而恰當。2．所反映的中心必須是積極的、安康的?！九e例】

我走到教我們語文的張教師的辦公桌前，看到有一些日記本都折了起來。張教師有個習慣，喜歡把寫得好的作文折起來，以便上課時表揚。我自以為自己的這次日記寫的特滿意，一定也被折了起來?？晌彝低捣春髤s發(fā)現(xiàn)沒有我的，我就趕緊把我的折起來放進去。

上課時，張教師點了幾個日記寫得不認真的同學的名字，里面有我。同學們都把目光聚向我，因為我一直是每次作文都會被表揚，而被點名批評，同學們都感到很驚奇。張教師也似乎一下子意識到

了什么，仔細看了一遍我的作文，說：“對不起，是我搞錯了。我一直習慣把要表揚的作文折起來，這次我折的是寫的不認真的。趙振同學這篇日記寫的特別好，我可能一快樂，就習慣性地折起來順手放錯了。〞

我一下低下了頭，在心里默默地說：“張教師，真對不起您……〞【賞讀】

看起來是不榮耀的事，卻通過這件事教育了“我〞，事件所反映的中心來了個180度大轉彎。三、以第一人稱動情地寫，寫出“我〞的真實感受，讓讀者動情。

寫自己，要首先使自己感動。自己都心平如水，別人讀起來會有什么勁？可適當使用抒情和議論?！九e例】

正想再開口向媽媽要錢買煙花，媽媽卻叫我去小店買高粱酒。接過錢和酒瓶，我心里盤算開了：買酒的錢正好可以買一個“天女散花〞，至于酒嘛……

我把“天女散花〞藏在褲袋里，拿著灌滿了自來水的酒瓶哼著小曲往家走?？晌彝蝗幌氲?，爸爸一嘗不是酒，要跑到小店說理怎么辦？想到這里，我的額頭一下滲出一層冷汗?？晌液芸煜氤隽朔椒?，叫做“一不做，二不休〞。

就要走到家門口時，我假裝快跑，口里還大聲喊著：“酒來啦，上菜！〞“啪！〞我一個前撲摔倒在門檻上，酒瓶變成了一地碎玻璃片。媽媽聽到聲響，趕緊從家里跑出來，拉我起來，認真地檢查我有沒有摔傷。

我當然沒有摔傷?？烧谇胁说膵寢屄牭轿宜さ沟穆曇魰r，因為擔憂我摔傷，太緊張，手被菜刀切了一個大口子。

我什么也沒說，只是默默地哭了。這眼淚是悔恨自己，還是心疼媽媽，還是太多的感動，我說不清楚，我只知道，天下最無私的，是母愛?！揪毩暋?/p>

根據(jù)情節(jié)提示填寫句子，完成情節(jié)段落。

1．我做了一個夢：我背著沉重的書包走在上學的路上，肩膀被壓得又酸又痛。我活動了一下肩膀，覺得書包突然輕了許多。進了教室，我覺得書包變得更輕了，翻開一看，原來的書啊本啊全不見了，只有一瓶電視里天天都在做廣告的“七消丸〞。我想：

。我快樂極了?？晌彝蝗幌氲剑俏疑险n用什么呀？我看看其他同學，只見

。這時，教師走進來，說：。我們聽了，都快樂得跳了起來?！岸＿蔬省曯[鐘把我從夢鄉(xiāng)中叫醒。我很遺憾：假設，那該多好??！

2．放學的鈴聲剛響，班主任朱教師匆匆走進教室，對大家說：“同學們，誰愿意留下來幫值日生把衛(wèi)生搞干凈？〞說實話，此時，我胃里的兩碗飯早就消化光了，肚子

，好難受。但為了班級的榮譽，想到，我思維專項：一人一事一中心〔四五年級〕

“一人一事一中心〞的作文，就是集中寫一個人經(jīng)歷的一件事，通過這件事反映這個人的某一特點。寫“一人一事一中心〞的作文時，要處理好：一、一人。

指主要人物，事件的展開是以這個主要人物的活動來表達的；并不是整篇作文中只能出現(xiàn)一個人

物?！伯斎唬@個“人物〞是廣泛的說法，也可以是人化的動物、植物或物品〕二、一事。

指貫穿全文的一件完好的事。事是關鍵，人的特點要靠事來表達。

事必須完好，貫穿全文?？梢杂貌鍞?、回憶等方法寫與這件事相關的其他事，但都是為這件事效勞的，起到幫助講清這件事的作用。

“一人一事一中心〞的作文，是寫人記敘文中最根底的，初學寫作一定要打好這個根底?！纠摹啃⌒苷埧?/p>

明天是星期六，是小熊的10歲生日。這不，她從昨天一大早就忙開了。她先給小伙伴們寫信，有小兔妹妹、小狗哥哥、小牛弟弟、小鹿姐姐等，然后高快樂興地到郵局把信都發(fā)了出去。

小熊來到菜場買菜。瞧，她買的東西可真不少。有青菜、蘿卜、豆腐、蘋果，還有歡蹦亂跳的小蝦……回到家，她又把房間仔仔細細地整理了一遍，還掛滿五光十色的彩帶，本來就很整潔的小屋看起來更加光亮、更有色彩了。

在漫長的等待中，生日這天終于來到了。和昨天一樣，小熊起了一個大早。梳洗完畢、理衣整裝之后，她還在頭上插了幾朵小野花。接著在媽媽的指導和幫助下，試了試身手，做了些“美味佳肴〞，一陣陣香味撲鼻而來。可是，滿頭大汗的小熊左等右等，卻沒有一個朋友來，一直等到烈日炎炎的中午，還是沒見小伙伴們的一個影子，她顯得有些著急了?！霸趺崔k呢？〞小熊抓著腦袋拼命地想?！皩α?！〞小熊滿懷希望，“先到離我家最近的牛伯伯家問問吧。〞她急急忙忙地騎著自行車，好不容易來到了牛伯伯家。

“咚咚咚，牛伯伯在……〞沒等小熊把話說完，門就開了。牛伯伯笑容滿面地說：“是你呀，小熊?？爝M來坐坐吧。〞說著，把小熊讓進了屋。小熊開門見山地說：“今天是我的生日，小牛弟弟怎么不到我家吃飯？〞牛伯伯先是把眉頭一皺，“是不是給我家小牛發(fā)的那封信？〞小熊馬上點點頭。牛伯伯笑著從桌子上拿出那封信，遞給小熊。

小牛弟弟：

明天是我的10歲生日，請你到我家吃飯。小熊

“日期呢？〞小熊在信上找來找去，恍然大悟：“我忘了寫日期！〞小熊有些不好意思了。牛伯伯仿佛看出了她的心思，撫摸著她的頭說：“一年365天，有多少個明天。不過，知錯就改，你還是一個好孩子。〞小熊點了點頭，心中有了一個堅決的信念：“以后決不能再粗心大意了。〞

雖然沒有過成生日，可小熊很快樂，因為她懂得了一個道理，立下了一個信念，這才是最有意義的生日。小熊感到：自己長大了。〔佚名〕【賞讀】

通過小熊請客寫請柬的故事，講了一個道理：做事不能粗心大意。

小熊是“一人〞，牛伯伯是次要“人物〞；整個文章圍繞小熊請客這“一事〞來寫，筆墨集中，中心意思得到了突出表達?！揪毩暋?/p>

按“一人一事一中心〞作文的特點，為?那天，媽媽上班遲到了?列出簡單的過程提綱。1．開頭：

。2．這件事的簡單過程：

原因。

篇二：小學生作文輔導方法：記敘文寫作

小學生作文輔導方法：記敘文寫作

很多家長會咨詢教師小學生作文輔導方法有哪些？在小學階段，孩子們會接觸到記敘文、說明文、議論文三大文體，其中又可以分為寫人、記事、寫物、觀后感、看圖作文等等。小學階段寫作程度決定了以后的寫作程度，因此很多家長著急是有理由的。

但是家長每天都要上班，沒有時間去學習小學生作文輔導方法；再加上家長自己沒有像教師那樣經(jīng)過專業(yè)的訓練，所以對于孩子的寫作非常頭疼，又不知道輔導方法。

接下來我會按照作文的體裁來一一給大家講述輔導技巧。先來看看寫景類記敘文的輔導技巧。(更多作文輔導技巧，關注微信jtyjiaoyu)

1.確定主題

寫景類的記敘文一般都是要講述自己到過哪些地方，那個地方都有哪些風光。家長可以引導孩子，問問孩子去過的地方都有哪些，最喜歡哪個，或者對哪個印象最深化，這樣就可以確定寫景的地點，即主題。

2.把景點的事物羅列出來

既然是寫景，就要有描寫的對象。在草稿本上按照時間順序〔先看到什么，后看到什么〕、或者空間順序〔左邊有什么，然后右邊有什么等等〕把記得的事物羅列下來。這樣寫起來就顯得有理有條，條理明晰，教師和同學一眼就能看明了，這樣的作文不被贊揚都難。

3.把事物的特點描寫出來

寫景類記敘文最關鍵的環(huán)節(jié)就是把景點里面的景物、已經(jīng)出現(xiàn)的事物給寫活——就是要求描寫要生動，特點要突出、全面，比方顏色、形狀、位置等等，讓人可以想象得到事物的外貌。把景物描寫得生動就少不了幾種修辭手法：比喻、擬人、排比。這三種是最常用到的手法，把景物比喻成一個人，它的狀態(tài)一下子就出現(xiàn)了，而比喻也讓我們想象得到景物，排比那么可以增強文章的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

4.要夾雜抒情色彩

在寫作的時候抒情，就是要把個人的觀點寫進去，可以是個人對景物的感情〔喜歡、厭惡〕。其實在第三點的作文寫作技巧時提到的擬人手法，就是運用了一下抒情的手法，把自己的感情融入到景物當中。這讓景物變得有血有肉，讀起來很溫暖。

5.寫好開頭與結尾

寫到第四步，這篇文章就差不多成型了，寫作就缺一個好的開頭與結尾。好的開頭可以要包含四要素：地點，時間，人物，事件。就是什么時間，我去過哪里，遇到了什么，讓我記憶深化，難以忘懷。當然還可以有其他寫作方式，不要拘泥于一種。

結尾可以照應開頭，抒發(fā)自己的感情。

孩子寫作文最常見的問題是不懂寫什么，這就是缺乏寫作素材的表現(xiàn)。生活是素材取之不盡的源泉，大部分的寫作素材都是從生活中提取而來。家長可以引導、啟發(fā)孩子回憶自己熟悉的人和事。

平時多鼓勵孩子多觀察周圍的生活，家長也可以把每天看到和聽到的事情和孩子一起分享，并分析給孩子聽。假設經(jīng)濟條件允許，可以買一些書籍，比方雜志、作文

另外，要有目的地帶著孩子參加一些社會活動，比方逛市場，去旅游，可以拓寬視野，增長見識，豐富生活。假設教師布置一篇?我最難忘的一次旅游?，那么孩子就可以講述了自己的旅游經(jīng)歷。要是只是讓孩子呆在家里，不出去，那么他又怎么懂得寫呢？

我遇到過一個5歲的男孩子，他去過玉林、貴港、北海、昆明等城市，只要問他去過哪，他就會侃侃而談，自豪地告訴別人自己到過哪去過哪，遇到了哪些事，見了哪些人……

3.讓孩子養(yǎng)成寫日記的習慣

光懂得技巧是不夠的，還要引導孩子多寫，寫多了就自熱而然會寫了。家長要給孩子買一本日記本，鼓勵孩子每天寫日記，把每天所見所聞所感記錄下來，這不僅可以到達積累素

材的作用，還能到達鍛煉文筆的目的。當寫日記形成一種習慣或者一直才能的時候，寫作文就不會是一件苦差了。

4.家長指導孩子修改文章

好文章是改出來的。當局者迷，旁觀者清，很多孩子看自己的文章是看不出什么問題的，因此需要家長來查看，并給出修改意見。

5.讓孩子多看用范文

很多時候，作品都是從模擬開始的，當模擬到一定程度就會變成自己的才能。一篇精彩優(yōu)秀的范文都會有值得借鑒的亮點，比方比喻、擬人等修辭手法，在人物描寫中，還會有一些，這些都可以開拓孩子的寫作思路。

篇三：完好小學作文寫作方法指導匯總

小學作文寫作方法指導

一、怎樣寫人

寫人，是小學作文訓練的根本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事效勞；要求寫人的題目，文中的事必須為人效勞。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完好；記事的記敘文，虛實要求完好，而且要貫穿文章始終。

〔一〕通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進展必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，可以表現(xiàn)人物的好思想、好品質、美妙情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深化意義的小事。這樣的事外表上看，都是普普統(tǒng)統(tǒng)的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深化的意義，這就是我們常說的“小中見大〞。

〔二〕通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完好的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件〔起因、經(jīng)過、結果〕，一一交代清楚，也可以是不完好的，只著重于某幾點進展表達。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比擬完好，有的事要求寫得比擬簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進展必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

〔三〕學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進展描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、穿著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。來提醒人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界親密的聯(lián)絡，詳細說：通過外貌描寫，使人物的形象更飽滿，能給讀者留下深化印象；通過外貌描寫，提醒人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神相貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想嚴密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人〞的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心挑選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈敏事業(yè)，防止行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化?？匆粋€人，不僅要聽他怎么

說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行〞，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神相貌，把人物寫“活〞的重要手段，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活〞。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想效勞；在描寫人物的心理活動時，要客觀、慎重，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱〔“我〞活“我們〞〕，采用這種人稱作文，就不能用“他想〞的形式來寫人物的心理活動，因為“我〞不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想〞之外，還可以采用以下幾種方法。

〔1〕提出問題，引入所想的內容。

〔2〕使用假設，流露心理活動。

〔3〕字里行間，流露著“想〞。

〔4〕直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、詳細。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素〞。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白終究是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經(jīng)過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過〞部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經(jīng)過〞部分寫得不詳細是帶有普遍性的問題。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

〔一〕怎樣寫事

一是把“經(jīng)過〞局部分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣〞，文章就詳細了。

二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的〞、“怎么做的〞，又是“怎么想的〞，一定要寫詳細。

〔二〕怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？那么眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素〞，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神相貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的根本內容、主要過程和重要場面。把印象最深化的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個

體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。假設寫“參觀〞活動，就要用“觀一處，感一處〞的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結果依次寫出來。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人欣賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛效勞的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景效勞的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情效勞，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

〔一〕要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些風光都以其特有的鮮明的特點知名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

〔二〕要學會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有?題西林壁?：“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。〞由于欣賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

〔三〕要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時候，假設只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進展類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的?望廬山瀑布?：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〞詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，打破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

〔四〕寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)〞。景是情產(chǎn)生的根底，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當然，這種感情

必須發(fā)自內心，而不是無病呻吟。

五、怎樣狀物

狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要工程。所謂狀物，就是詳細、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

〔一〕怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質地〔制造材料〕等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序寫

〔1〕按總一分一總的順序寫。

〔2〕按物品各部分的空間順序寫。

〔3〕有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加詳細生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

〔二〕怎樣寫動物

大多數(shù)小學生都喜歡小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物〔包括昆蟲〕的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再部分一最后整體。概括寫整體，詳細寫部分，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、詳細，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學生“像——〞、“猶如——〞、“仿佛——〞等喻詞的使用。

2.寫習性

寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，互相追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和得意，實際上也就寫出了小學生自己的感情。

〔三〕怎樣寫植物

提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀〔外形〕特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到部分

先寫植物的整體特征，再寫它的部分特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細