高中化學-探究過氧化鈉的性質(zhì)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序案例：探究過氧化鈉的性質(zhì)【設(shè)計說明】研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序，是學生進入高中以來接觸元素化合物知識的開端，如何讓學生盡快地找到高中化學的學習方法，培養(yǎng)起良好的思維習慣和探究意識，是本節(jié)課的重點所在。在上一節(jié)課中，以鈉為例，學習了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，本節(jié)課在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法進行整合，通過探究過氧化鈉的性質(zhì)引導學生體驗應該怎樣更科學、更合理地運用這些方法研究物質(zhì)的性質(zhì)。本節(jié)通過對過氧化鈉性質(zhì)的研究，引導學生體驗如何運用研究物質(zhì)性質(zhì)的程序、怎樣處理程序中每個環(huán)節(jié)的具體問題，為后續(xù)學習大量元素化合物知識做好準備。氧化鈉和過氧化鈉是金屬鈉的兩種重要氧化物，它們既具有相似的性質(zhì)，又具有各自的特性。一方面，它們是《課程標準》中要求的重要元素化合物知識；另一方面，它們非常適合用做學習研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的載體。因此，本節(jié)以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序為主線，以過氧化鈉的性質(zhì)為認識研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的案例，使其成為本節(jié)的暗線。整個教學過程以過氧化鈉的性質(zhì)學習為知識載體，將“研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序”的教學滲透在每一個教學環(huán)節(jié)中，讓學生充分體會研究物質(zhì)性質(zhì)的方法在具體實例中的應用，增強學生探索未知、崇尚真理的意識。【課前準備】實驗儀器：試管、酒精燈、藥匙、紙槽、小木條、火柴、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、脫脂棉、試劑瓶。實驗藥品：過氧化鈉、酚酞、蒸餾水【課教學及評價目標】1.通過對過氧化鈉性質(zhì)研究的一系列探究活動，以及與氧化鈉性質(zhì)的對比，了解過氧化鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2.通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，體會怎樣科學、合理地運用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序。在觀察過氧化鈉外觀的過程中，體驗觀察法在研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應用；通過分類的方法，類比氧化鈉預測過氧化鈉的性質(zhì)，體驗分類、比較等研究方法在研究和學習物質(zhì)性質(zhì)過程中的應用；通過對過氧化鈉的性質(zhì)的探究，體會實驗方法在化學研究中的作用。2.通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.在實驗過程中，增強安全意識，逐步樹立環(huán)境保護、合理使用化學物質(zhì)的觀念。4.能識別并運用物質(zhì)性質(zhì)探究實驗中所用的研究方法去研究陌生物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)他們將化學知識與生產(chǎn)、生活實踐相結(jié)合的意識，為今后將化學知識應用于生產(chǎn)、生活中做好準備。【教學過程】教學環(huán)節(jié)驅(qū)動問題與任務教師活動學生活動設(shè)計意圖（學生能力發(fā)展）新課導入同學們所知道的日常點火方式有哪些？【播放視頻】播放提前錄制的“滴水生火”實驗視頻。觀看質(zhì)疑通過質(zhì)疑，打破學生對生火方式的思維定式，使學生感到比較新鮮，能較快的對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，感知困惑，主動求知，對過氧化鈉這種未知固體充滿好奇心和求知欲，提高學生探究過氧化鈉性質(zhì)的興趣。引出研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，明確學習任務研究物質(zhì)需要按照怎樣的程序進行呢？引導學生自主學習課本P13相關(guān)內(nèi)容。自主學習，并發(fā)言總結(jié)歸納。初步了解研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，培養(yǎng)學生科學探究的能力。觀察過氧化鈉的外觀通過對過氧化鈉的觀察，你了解到過氧化鈉具有哪些物理性質(zhì)？引導學生拿出試劑盒中的過氧化鈉的試劑瓶，進行觀察。觀察并總結(jié)歸納過氧化鈉的外觀。引導學生進行有目的的觀察，交流觀察結(jié)果，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。預測過氧化鈉的化學性質(zhì)過氧化鈉能發(fā)生哪些化學反應？運用分類法，引導學生通過類比氧化鈉，預測過氧化鈉的性質(zhì)回顧“滴水生火”實驗現(xiàn)象，思考脫脂棉能著火的原因？進一步預測過氧化鈉與水反應的產(chǎn)物回顧堿性氧化物的通性，類比氧化鈉，預測過氧化鈉的性質(zhì)。對脫脂棉著火現(xiàn)象進行分析與解釋，得出結(jié)論。引導學生運用分類法、比較法預測陌生物質(zhì)的性質(zhì)，通過“滴水生火”實驗現(xiàn)象進一步預測過氧化鈉與水可能產(chǎn)生的產(chǎn)物，培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識。實驗驗證過氧化鈉與水反應的產(chǎn)物如何設(shè)計實驗方案，驗證剛才預測的過氧化鈉與水反應可能會生成的產(chǎn)物及燃燒的原因？組織學生進行小組交流探討，根據(jù)預測結(jié)果，再次討論設(shè)計實驗方案以及可能會出現(xiàn)的相應現(xiàn)象。組織學生通過試管實驗進行驗證1.設(shè)計實驗驗證方案，預測可能會出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象2.觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論3.根據(jù)解釋與結(jié)論，書寫過氧化鈉與水反應的化學方程式。引導學生依據(jù)“滴水生火”實驗現(xiàn)象，進行大膽預測，設(shè)計簡單的實驗驗證方案，用實驗驗證所做預測，通過觀察、分析、推理獲得實驗結(jié)論，培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識和探究能力、實驗能力、同學之間的協(xié)作能力。發(fā)展與同學相互合作和有效交流，能夠?qū)嶒炦^程和結(jié)果進行反思，用恰當?shù)男问綄嶒灲Y(jié)果進行表達和展示的能力。對實驗過程中的特殊現(xiàn)象提出新問題實驗過程中出現(xiàn)了哪個預測之外的現(xiàn)象？對“褪色”這一預測之外的現(xiàn)象，你有什么看法或猜想？引導學生大膽質(zhì)疑，對特殊現(xiàn)象做出新的假設(shè)與預測交流探討可能的原因為學生的探究提供開放性的學習環(huán)境，通過對特殊現(xiàn)象的反思，提出質(zhì)疑，做出新的預測核試驗設(shè)想，培養(yǎng)學生思考問題的能力。探究過氧化鈉與二氧化碳的反應作為一名神奇的化學老師，我能“滴水生火”，那我要是吹口氣呢？【演示實驗】“吹起生火”觀察現(xiàn)象根據(jù)“滴水生火”的實驗現(xiàn)象解釋“吹起生火”的原因根據(jù)解釋與結(jié)論，書寫過氧化鈉與二氧化碳反應化學方程式使學生具有較強的問題意識，通過細致的觀察，交流討論，分析得出解釋和結(jié)論。發(fā)展邏輯推理能力，提升實驗探究核心素養(yǎng)。發(fā)展運用化學用語表示反應原理的能力。反思研究過程，討論對比氧化鈉和過氧化鈉的性質(zhì)通過剛才兩個實驗探究結(jié)果，請同學們再來對比氧化鈉、過氧化鈉分別與水、二氧化碳的反應產(chǎn)物，據(jù)此預測過氧化鈉與鹽酸反應生成的產(chǎn)物是什么？能否試著寫出該反應的化學方程式?根據(jù)寫出的方程式，思考：過氧化鈉是堿性氧化物嗎？組織學生以小組為單位進行討論，并寫出過氧化鈉與鹽酸反應的化學方程式。小組交流探討得出結(jié)果并匯報，使用化學用語表示，得出過氧化鈉不是堿性氧化物的結(jié)論。發(fā)展學生通過實驗結(jié)果和類比的方法預測相應性質(zhì)的能力。發(fā)展運用化學用語表示反應原理的能力。發(fā)展總結(jié)歸納能力。根據(jù)過氧化鈉的性質(zhì)，分析其用途既然過氧化鈉有這樣的性質(zhì)，在生產(chǎn)生活中它又具有怎樣的用途呢？課前安排同學們查閱相關(guān)資料學生代表投影講解培養(yǎng)學生形成“性質(zhì)決定用途”的觀念，發(fā)展學生表達和展示的能力。初步認識并運用“價——類”二維圖梳理鈉及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系為了更好地幫助同學們理清含鈉元素各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，請同學們從物質(zhì)類別和元素化合價兩個角度畫出鈉、氧化鈉、過氧化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、氯化鈉之間轉(zhuǎn)化的知識網(wǎng)絡圖【組織交流】將這些物質(zhì)填寫到二維認知模型中填寫學案，對比運用“價——類”二維圖前后的差異，交流感受。初步認識并運用“價——類”二維圖，發(fā)展多角度、有序梳理物質(zhì)的能力。發(fā)展自我反思和總結(jié)的能力。目標檢測完成當堂檢測兩個練習題組織學生進行回答并進行評價。完成目標檢測任務并交流展示解題思路。檢查學生的知識掌握情況，落實知識點，實現(xiàn)“目標、教學、評價”的一致性。概括提升以探究過氧化鈉的性質(zhì)為例再次小結(jié)感悟研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，總結(jié)科學探究的一般程序。實驗本身帶給我們怎樣的啟示？實驗過程中還存在哪些不足，如何優(yōu)化？【組織交流】回顧探究過氧化鈉性質(zhì)的整個過程，再談談有了哪些不同的感受?；仡?、反思、歸納、交流，掌握了以上思路和方法，就可以輕松的研究其他物質(zhì)的性質(zhì)。發(fā)展自我反思、歸納提升的能力。布置作業(yè)學案010【學情分析】本節(jié)內(nèi)容是學生在學習完金屬鈉的性質(zhì)、了解了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法之后，進一步展開學習鈉的化合物相關(guān)知識，是對上一節(jié)課內(nèi)容的應用和延伸。學生在本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了通過觀察法、分類法、比較法和實驗法探究物質(zhì)性質(zhì)的基本能力，也具備了一定的按照一般程序探究物質(zhì)性質(zhì)的基本實驗操作技能及實驗學習的基本方法，為本節(jié)課學習打下了較好的基礎(chǔ)。大多數(shù)學生已具備一定的自學能力，對進行實驗探究，研究物質(zhì)的性質(zhì)具有較濃厚的興趣，但學生不能很好地運用抽象思維設(shè)計實驗方案，驗證猜想的能力還有很大欠缺，還不能很好地從現(xiàn)象到本質(zhì)。而本節(jié)課的作用除了強化學生學生的基本技能之外，也提出了更高的要求：能識別并運用物質(zhì)性質(zhì)探究實驗中所用的研究方法去研究陌生物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)他們將化學知識與生產(chǎn)、生活實踐相結(jié)合的意識，為今后將化學知識應用于生產(chǎn)、生活中做好準備。實驗過程中，對于預測之外的現(xiàn)象，啟發(fā)學生敢于質(zhì)疑、提出問題并大膽做出新的預測和驗證，最后分析結(jié)果、得出結(jié)論。掌握本節(jié)系統(tǒng)知識的同時，提高化學科學素養(yǎng)。為了加深學生對“性質(zhì)決定用途”這一模型的認識，課前安排學生查閱相關(guān)資料，了解過氧化鈉的用途，補充感性認識?！拘Ч治觥勘竟?jié)課通過對過氧化鈉性質(zhì)的探究，培養(yǎng)了學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，探求真理的同時提升了理論意識。在學習科學方法的過程中，培養(yǎng)了學生科學求真的態(tài)度，提高了學生信息處理能力和歸納總結(jié)能力。在課堂上反復使用實驗、觀察、比較、分類的方法，引導學生在真實的環(huán)境中體會各種方法的交替使用對研究物質(zhì)性質(zhì)的作用。從課堂情況來看，取得了較好的效果。實驗前，學生以小組為單位討論設(shè)計實驗方案；實驗中，注重對實驗現(xiàn)象的觀察與記錄；試驗后，設(shè)問提升，挖掘現(xiàn)象背后的實質(zhì)。在課后作業(yè)的設(shè)計中，也注意了分層，分為“基礎(chǔ)達標”和“能力提升”兩部分，滿足不同層段學生的需求。依據(jù)學業(yè)要求，要引導學生根據(jù)化學問題作出猜想與預測，再通過實驗進行驗證，并能對實驗方案及現(xiàn)象進行評價。本節(jié)課，圍繞研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序這個主線，并利用上節(jié)課探究金屬鈉的性質(zhì)所用到的研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，對過氧化鈉的性質(zhì)展開探索。從上課情況來看，基本達到了預期要求。在實驗探究過程中，培養(yǎng)了學生的基本實驗操作技能，樹立了安全意識和環(huán)保意識；通過對實驗現(xiàn)象的觀察與記錄，對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析和處理，提高了學生信息處理能力和歸納總結(jié)的能力?！窘滩姆治觥库c的化合物是本章教材的重點之一,鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已經(jīng)介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹了氧化鈉、過氧化鈉。對于過氧化鈉，重點介紹它與水反應，以及與二氧化碳的反應，同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。本節(jié)以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法為主線，以過氧化鈉的性質(zhì)為認識研究方法的案例，使其成為本節(jié)課的暗線，進一步學習研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序，在過氧化鈉的教學中很重視實驗教學，先通過實驗給學生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導學生共同得出有關(guān)結(jié)論。并對實驗過程中的預測之外的現(xiàn)象——“褪色”，啟發(fā)學生進進步思考，并做出新的預測。通過對過氧化鈉的學習，可以加深鞏固第一節(jié)鈉的知識，并為金今后元素化合物知識的學習奠定理論基礎(chǔ)和方法指導，同時也豐富了物質(zhì)的性質(zhì)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

教學重難點：1.學會通過實驗來驗證對物質(zhì)性質(zhì)的預測和探究物質(zhì)未知性質(zhì)的方法（重點）2.通過對過氧化鈉性質(zhì)的預測、探究、分析和歸納，體會實驗方法在化學研究中的作用，并認識實驗過程中控制實驗條件的重要性（重難點）3.掌握過氧化鈉的物理性質(zhì)和主要的化學性質(zhì)（難點）第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序—過氧化鈉【學習目標】1.熟知Na2O2的性質(zhì)及應用，學會用觀察法、實驗法探究Na2O2的性質(zhì)，并掌握Na2O2的物理性質(zhì)和主要化學性質(zhì)。2.在預測Na2O2性質(zhì)的過程中，體驗分類比較等方法在學習和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的作用。3.通過對Na2O2性質(zhì)的探究，知道研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序。4.了解一些和人類有關(guān)的人類活動，會應用所學知識正確指導生活。【預習導學】1.本節(jié)課對應課本P12——P13;【問題引領(lǐng)】1.研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序是什么？____________、___________、___________、___________。2.觀察到Na2O2的哪些物理性質(zhì)？3.類比Na2O的性質(zhì)，Na2O2可能具有哪些性質(zhì)？4.通過哪些實驗來探究Na2O2的化學性質(zhì)？實驗現(xiàn)象如何，可得出什么結(jié)論？【課堂導學】一.觀察Na2O2的物理性質(zhì)：Na2O2是一種色。二．探究Na2O2的化學性質(zhì)：根據(jù)Na2O的性質(zhì)預測Na2O2的性質(zhì)：物質(zhì)Na2ONa2O2與水反應的化學方程式與CO2反應的化學方程式與HCl反應方程式探究實驗一：Na2O2與水的反應〖猜想與假設(shè)〗“滴水生火”解釋與結(jié)論驗證方法預測現(xiàn)象〖實驗驗證〗實驗內(nèi)容及步驟實驗現(xiàn)象解釋和結(jié)論取一支小試管，向其中加入少量Na2O2固體，然后加入適量蒸餾水實驗過程中你又發(fā)現(xiàn)了哪些預測之外的現(xiàn)象？你的新預測又是如何？如何通過實驗進一步研究？反應的方程式為：2.探究實驗二：Na2O2與CO2的反應（1）實驗內(nèi)容：向包有Na2O2粉末的脫脂棉上吹氣（2）實驗現(xiàn)象：（3）解釋和結(jié)論：（4）反應方程式：〖交流研討1〗Na2O2是堿性氧化物嗎？為什么？〖交流研討2〗Na2O2有哪些用途？〖課堂小結(jié)〗你是按照怎樣的程序來研究物質(zhì)的？在上述過程中都用到了哪些研究物質(zhì)的方法？請同學們從物質(zhì)類別和元素化合價角度畫出Na、Na2O、Na2O2、NaOH、Na2CO3、NaCl之間轉(zhuǎn)化的知識網(wǎng)絡圖（用物質(zhì)和箭頭的形式表示，箭頭左側(cè)為反應物，右側(cè)為生成物，箭頭上寫出另一種反應物和條件）【當堂檢測】1．取一小塊鈉放在燃燒匙里加熱，下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）①鈉先熔化②在空氣當中燃燒，放出黃色火花③燃燒后可得白色固體④燃燒時火焰為黃色⑤燃燒后生成淡黃色固體物質(zhì)A．①②Ｂ．①②③Ｃ．①④⑤Ｄ．④⑤2.根據(jù)如圖所示的的轉(zhuǎn)化關(guān)系及現(xiàn)象，完成下列問題：【反思總結(jié)】【課后作業(yè)】：學案010【課后反思】1.本節(jié)課的教學設(shè)計核心是以研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序為主線，以過氧化鈉的性質(zhì)為認識研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的案例，使其成為本節(jié)的暗線。本節(jié)課設(shè)計較為突出的地方有：①通過以魔術(shù)的形式演示了“滴水生火”實驗，導入新課，馬上點燃了學生的求知欲，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，能很快的進入學習狀態(tài)；②把下一課時“研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序”提到本節(jié)課，將研究過氧化鈉的性質(zhì)設(shè)計成案列，在研究物質(zhì)性質(zhì)的幾個程序中重點突出在實驗過程中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新的預測，再次驗證，體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與創(chuàng)新意識；③引導學生依據(jù)“滴水生火”實驗現(xiàn)象，進行大膽預測，設(shè)計簡單的實驗驗證方案，用實驗驗證所做預測，通過觀察、分析、推理獲得實驗結(jié)論，培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識和探究能力、實驗能力、同學之間的協(xié)作能力。發(fā)展與同學相互合作和有效交流，能夠?qū)嶒炦^程和結(jié)果進行反思，用恰當?shù)男问綄嶒灲Y(jié)果進行表達和展示的能力。④設(shè)計“吹起生火”演示實驗來探究過氧化鈉與二氧化碳的反應，更是把課堂推向了高潮，成功地抓住了學生，在學生感到有趣的同時引導其從科學的角度探究、解釋，從而掌握本節(jié)課的重點知識；⑤本節(jié)課中設(shè)計的“元素價態(tài)”和“物質(zhì)類別”兩個角度是元素化合物學習的重要思考路徑。借助“價——類”